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1、基于“成果为本”教育理念 的教学与考核设计,汇报人：孟赟 宁波大红鹰学院,Copyright by ningbo dahongying university.,汇报提纲,宁波大红鹰学院背景信息 成果为本教育理念介绍 成果为本教育理念的运用方法 WEB开发综合设计课程改革中的运用 取得的成效,3,富有活力 勇于思考 勇于实践 勇于创新,宁波大红鹰学院背景信息,宁波大红鹰 学院,宁波大红鹰 职业技术 学院,2001年,2008年,4,1.如何在课程设置中体现“以能力培养为主线，突出应用性、实践性、发展性”? 2.如何知道达到了“高素质应用型人才”这个培养目标?,宁波大红鹰学院背景信息,5,高职：
2、以工作任务为导向,宁波大红鹰学院背景信息,应用型本科： “成果为本”教育理念,成果为本的教育理念： OBE（Outcome Based Education）是20 世纪90 年代开始兴起的一种教育模式，该教育理念最早在美国、英国、澳大利亚、新西兰等地实施并取得了较好的反馈。近年来香港教育资助委员会也在香港的高等院校改革中逐步推行了这种教学理念。,“成果为本”的教育理念,全国政协委员、香港理工大学校长潘宗光建议： 鼓励各院校制定不同但清晰的人才培养目标，并建立紧贴培养目标的课程设置、培养方法，而毕业生能否达到预设目标则是评估办学成败的依据。 以成果为本的教育理念，可为多样化的高等工程教育体系提供
3、一个可操作的质量控制平台，使多样化和高质量得到有机统一。,“成果为本”的教育理念,明确专业培养目标：了解行业人才需求规格 改变传统的课程体系：设立应用型课程 教育质量评估：成果导向,我们的做法,2、应用型课程开发-表1,1、软件服务外包人才培养,3、应用型课程设计的目标-图2,4、应用型课程改革的方法-成果为本,1、专业核心能力确立-图1,以计算机科学与技术专业为例,图1 专业核心能力、关键能力、支撑课程关系图,表1 核心课程与应用型课程开课流程图,图2 知识结构、能力结构培养路线图,13,教学的设计、实施与评估基于学生学习结果的期待,“成果为本”教育理念的运用,1、教与学的统一,1、软件服务
4、外包人才培养,2、教学目标与教学过程的统一,3、教学目标与教学效果考核的统一,14,学习结果的描述,基于学习结果信息的持续改进,通过有机结合(契合度)的教学而达到既定的学习结果目标,系统性的收集学习结果的信息,“成果为本”教育理念的运用,首先，要设计课程的学习目标或成果。,“成果为本”教育理念的运用,自我管理学习能力,批判性思考能力,解决问题能力,适应能力,沟通能力,人际交往能力和 团队合作能力,个人能力,团队工作,图3：期望的学习成果,其次，要设计主要的学习与教学活动，包括利用哪些资源（如教科书、参考书目）、通过哪些活动来实现预期的教学成果，并且要对每项课程活动进行简要的解释。,“成果为本”
5、教育理念的运用,再次，要针对每项教学成果设计匹配的评估方式，比如测验、论文、案例报告、考试等，以保证每项预期的教学成果能够获得标准的评估。,“成果为本”教育理念的运用,18,WEB开发综合设计课程改革中应用,建立ASK模型： -素质Attitude -能力Skill -知识Knowledge 将课堂还给学生,19,授课前课程组制定了“基于成果为本的教学设计表 ”，将学习目标、教学成果形式、教学方法、考核形式进行了统一。,WEB开发综合设计课程改革中应用,20,教学目标转变为学习目标,WEB开发综合设计课程改革中应用,1、B2C电子商务网站,1、软件服务外包人才培养,2、宁波市慈善总会义工网站,
6、3、宁波市保险行业协会保险营销员管理系统,21,学习结果由模糊变清晰 项目进程表、自我评价表、小组评价表、组间评价表 、小组汇报PPT、课外讨论视频、PS效果图、设计报告、项目作品、项目答辩,WEB开发综合设计课程改革中应用,22,教师主导转变为学生主导 合作式学习、角色扮演、调查研究 、 项目实践（以课外为主）、阶段成果汇报交流、组间互相提问 （互动教学法）,WEB开发综合设计课程改革中应用,23,考试转变为成果考核 （1）素质目标考核25% 学生自我评价5% 小组评价5% 课外讨论视频5% 小组汇报5% 项目进程表与实际项目进度吻合程度5%,WEB开发综合设计课程改革中应用,24,（2）能
7、力目标考核60% 根据PS效果图，考核网站风格及美观程度，来评价平面设计能力10% 根据XHTML页面，考核网页架构布局，来评价网页制作能力15% 根据XHTML页面，考核网页前段的后期维护方便程度，来评价网页制作能力15% 根据项目作品，考核网页与用户的交互情况，来评价交互设计能力10% 根据设计报告及答辩过程，判断网站创意 5% 根据项目作品及答辩过程，判断技术创新及用户体验情况5%,WEB开发综合设计课程改革中应用,25,（3）知识目标考核15% 通过项目作品，判断相关知识掌握情况5% 根据答辩过程回答提问来判断各知识掌握情况5% 通过给其他小组提出的问题，来判断知识掌握情况5%,WEB开发综合设计课程改革中应用,学生作品,激发了学生的学习积极性 充分利用了课余时间，提高自主学习能力 锻炼了团队合作意识、领导力、口头表达能力等 学习成果成为求职依据,取得的成效,28,结束语,thanks！,
