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1、试论社区化育人模式教育事业的发展关系着国家的发展和民族振兴。改革开放以来，我国教育事业取得了长足的发展，然而传统的高校育人模式培养出的人才不能很好地适应社会需求，需要我们积极探索新的育人模式。一、企业对人才需求随着市场经济的不断深化，金钱成为了人们衡量成功的重要标准，整个社会的道德水平呈下滑趋势，这一点在大学生中也有体现。在一次校企座谈会中，用人单位表示，现在的大学生吃苦精神差、责任意识淡薄、拈轻怕重。所以在用人需求中，道德品质是他们考量大学生的一项重要标准。蒙牛总裁牛根生的用人标准是：有德有才坚决使用，有德无才培养使用，有才无德谨慎使用，无才无德坚决不用。对于空降兵的使用，新希望集团刘永好强
2、调：没有德，能力再大，也不要；有德，能力不大，犯的错也不会大；德比较好，能力比较强，最好。由此可见，企业越来越重视员工的道德品质。而学生良好道德品质的形成需要学校进行有效的教育。二、传统高校育人模式高校育人模式即人才培养模式，是在一定的教育理念和教学思想的指导下，以特定的人才培养方案为核心，构筑适合学生发展的包括教学内容、管理制度、人才评估方式的一个综合体系。在传统育人模式下，德育教育及管理和专业教学放在了二级分院，而德育课程的教学放到了思想政治教学部。这样，二级分院难免会重视专业教学，忽视德育；而思想政治教学部只注重理论教育而不参与学生管理，思想政治课教师上完课即走人，不能全面深入地了解学生
3、，导致思想政治教育的作用没有最大限度的发挥。德育本身思想政治教育及管理与思想政治课程教学就被割裂了。三、社区化育人模式改革开放以来，在传统育人模式下，高校为国家和社会输送了大量有用的人才。但是随着社会的发展，传统育人模式正在面临挑战，德育作用的有效发挥需要探索新的模式。笔者以四川城市职业学院的初步探索成果为依据，结合笔者对理想育人模式的期待，试论社区化育人模式。1.目标四川城市职业学院从2020年9月开始探索社区化育人模式。第一个成立的社区学院东坡书院位于四川省眉山市，大文豪苏轼的故乡。东坡书院旨在全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，积极探索“专业学院+社区学院”
4、双元育人模式，实施全员育人、全过程育人、全方位育人，促进学生全面发展。具体来讲，就是培养思想观念先进、政治立场坚定、法律意识强化、道德水平高尚的合格的社会人。2.组织机制东坡书院借鉴了国外大学住宿制社区学院经验、汲取我国传统书院制精华，在近年来国内大学广泛探索书院制办学模式的基础上，打造具有自己特色的教育教学和学生成长的组织形式。首先，人员构成及职责。东坡书院设有院长、副院长、书院教师、教学秘书、学工秘书。院长负责书院的全面工作，分管素质课程教学，包括思想政治课和各种素质课。副院长负责学工团队的管理。书院教师带班，既负责学生管理工作，又进行素质课程的教学，集学生管理工作与教学工作于一身。教学秘
5、书负责有关教学方面的行政事务，学工秘书负责学工方面的行政事务。其次，学生的身份归属。学生进校就具有双重身份，既是专业学院的学生，又是东坡书院的一员。在专业学院以专业为依据分班，在东坡书院以寝室为依据划分班级。这种划分打破专业的条块化管理，学生不分专业自由选择入住公寓。即某些寝室组成一个群体，划分为一个东坡书院班级。书院的班级按公寓宿舍建设，不同专业学生入住公寓宿舍后，加强了专业的交流，扩大了学生的交往面，为学生的全面成长和人格健全创造了良好的环境。再次，书院与专业学院的关系。二者处于平行关系，专业学院负责学生的专业思想的巩固、学科专业知识的教学与研究、思想道德的引領、专业技能的培养与实践，以及
6、负责教学运行与质量监控、专业与课程建设、师资队伍建设、教研与科研、校企合作等教育教学管理工作。东坡书院负责学生管理及素质课程教学、素质课程建设、师资队伍建设、教研与科研等教育教学管理。最后，书院与基础部的异同。在传统教育模式中，设立基础部承担通识课程教学工作。笔者学校不设基础部，成立东坡书院，东坡书院与基础部有相同点，又有不同之处。相同点：二者的目标一致，都是德育和素质教育；实现德育的途径都包括素质课程的教学。不同之处：基础部只承担素质课程教学工作，不参与学生的德育管理。而东坡书院使德育课程教学与学生管理合二为一，即两种职责附着在同一组织东坡书院上，附着在同一人书院教师上。3.育人载体在育人目
7、标的指导下，书院要给学生以适应和改造社会的能力，这种能力体现在四个维度：正确的思想，积极的情感，符合规范的行为，学会解决问题、处理事情。要达到这种目标，书院主要的育人载体包括以下几个方面。第一，形式多样的素质课程进行思想引导。正确的行为需要正确思想的指导，书院开设形式多样的素质课提高学生的理论素养。素质课程包思想政治课、自然科学类、人文素养类、社会科学类。教学的实现途径包括传统意义上教学；晚课教学，利用晚点名的时间，进行系统化的素质课程教学；东坡大讲堂，聘请校内外教师、学者进行讲座。所有形式的教学都列入教学计划。第二，深度交流谈心进行人文关怀。东坡书院的教师进行育人工作，其中一个重要途径是按规
8、定不断深入寝室与学生进行近距离交流谈心，了解学生各方面信息，掌握他们的思想动态，发现不良苗头及时进行引导，解决学生出现的问题和面临的困惑。东坡书院要求教师必须住校，与学生“同吃同住”，因此，这种深度交流谈心有了时间保证。第三，严格的学生管理制度进行行为约束。考虑到学生自我约束力不强，还未养成良好的行为习惯，组织纪律性有待提高，书院制定严格的管理制度进行约束。主要制度包括以下几个方面。其一，内务检查制度。周一至周五早上8：108：50期间在书院教师的指导下，生活部的学生干部会对每间寝室进行检查，数据汇总后发至全校的网络平台上。如自己班级学生寝室出现问题，教师会及时对学生进行批评教育。其二，早晚自
9、习制度。学生必须上早晚自习，早晚自习的学习内容则很灵活，每个班的不一样，周一到周五安排的内容也不一样。如有的班级早自习，或早读，或观看时事政治，或观看有教育意义视频，或举行即兴演讲活动，或进行东坡诗词诵读等。其三，阳光活动制度。每周抽出3天时间的下午5：00至6：00，组织学生进行阳光活动。活动的内容比较灵活。有阳光跑步，所有班级进行集中，并且以班级为单位逐一进行跑步，纪检部的学生对各班级跑步从纪律、整齐程度、口号、精神面貌等几个方面进行打分；有阳光义务劳动，各班按照分区，对校园公共领域进行大扫除；有社团活动，在这个时间段，各个社团可以组织自己的成员进行社团活动。其四，严格的作息时间制度。学校
10、规定每晚22：30之前必须归寝，23：00熄灯。学生归寝需要在规定的时间内打卡。如果书院教师根据系统查出未归寝学生，会对其进行教育和相应的处罚。以上制度，如学生未按规定行事，都会在素质学分中有所体现，素质学分不合格，毕业就会受到影响。其五，书院晚查寝制度。包括班委自查、教师抽查、书院学生检查、联合校级部门检查。主要了解寝室内有无安全隐患并及时教育引导，保证为学生创造安全的学习生活环境。第四，丰富多彩的学生活动进行实践锻炼。知识需要学习，行为需要约束，而技能则需要在实践中得到锻炼。东坡书院会开展丰富多彩的学生活动，既丰富学生的课外生活，又锻炼学生各方面的技能。对于参与活动的学生来讲，无论是组织者
11、、表演者、观看者，只要参与，就会受到影响，这就是教育。活动的内容是丰富多彩的，有特殊历史纪念日如五四青年节的活动、纪念12.9的红歌比赛等活动；有常规性的文娱活动、体育活动、竞技类活动、学习型活动。活动的组织规模可大可小，组织形式可正式可随意，更提倡微小活动，对时间、地点的要求不苛刻，随时随地可即兴组织。活动的级别可以分为校级（配合校团委组织的活动）、书院级别、每个教师内部、每个书院班级内部。第五，农业劳动丰富职业感受。书院有一片土地，作为学生校内实践的基地。学生以书院班级为单位负责一块土地，进行经营，要在该片土地上进行农业劳动。这样，使学生增强劳动意识，懂得尊重劳动和珍惜劳动成果。介绍大文豪
12、苏东坡也曾靠种地养活了很多人的故事，使学生们古今融汇，更加懂得责任和担当。笔者学校的社区化育人模式既分又合。所谓分，是素质教育与专业教育分开，专人做专事，精力更多、效果更好；所谓合，学生管理与素质课程教学合二为一。我国的改革开放，人还是那些人，机制变了、体制变了，效率和效果就变了。育人模式变革的意义堪比改革开放，育人的内涵没有变，甚至有所深化和提高，但是体制一变，所散发的活力和效果就不一样了。希望教育界的所有同仁为走出一条具有中国特色的、与时俱进的大学生德育教育模式而不断努力！参考文献：1刘立华，季一木，葛敏. 高校全员育人创新机制研究J. 佳木斯大学社会科学学报，2020（1）.2孙绍然，辛显华. 高校学生社会实践全员化育人模式的构建J. 广东青年职业学院学报，2020（4）.（作者单位：四川城市职业学院）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
