《三年级下册音乐教案-第三课（读谱唱歌）草原上 湘艺版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册音乐教案-第三课（读谱唱歌）草原上 湘艺版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（读谱唱歌）草原上 教学目标 一、学生能够准确有感情地演唱草原上和我也骑马巡逻去两首不同风格的蒙古族草原歌曲，并创造性地进行两首歌的情境组合演唱。二、学生参与听、唱、舞、创等音乐实践活动，初步感受蒙古族的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格，丰富学生的审美感受。三、唱准“3、5、6（m、s、l）”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。重点难点 【教学重点】：在音乐活动中训练学生对羽调式主干音和乐句的感受力，养成运用音乐要素（节奏、速度）体验和表达情绪的习惯。【教学难点】：使学生感受到羽调式歌曲的不同风格并准确用声音表现出来。教学过程 活动1【导入】导入 一、听力
2、游戏1认识四分音符和八分音符。学生队形。教师敲击木鱼，学生根据敲击的节奏走步或跑步。X X X X | X X X X | 走X X X X | X X X X | 跑师：在刚才的游戏中什么发生了变化？（慢和快、走和跑）师：“走”和“跑”在音乐中表示的就是四分音符和八分音符，一个“走”等于两个“跑”，也就是“跑 跑”。2检测、巩固。教师弹两组不同节奏的音阶，观察学生反应并作出指导。1 2 3 5 6 5 3 2 1 2 3 5 6 5 3 2 1 走1 1 2 2 3 3 5 5 6 6 5 5 3 3 2 2 1 1 跑3认识五声调式音阶。出示音阶图：1 2 3 5 6，柯尔文手势演唱音阶。
3、4综合训练，稳定音高、节奏。教师弹奏几组旋律，学生听音原地走步，关注音高并做出高低反应。1 2 3 - | 3 2 1 - | 1 3 2 - | 2 3 1 - |3 5 6 - | 6 5 3 - | 3 6 5 - | 5 6 3 - |5弹奏歌曲草原上旋律，学生继续走走，轻声哼唱。1D3 5 6 - | 2 1 6 - | 5 1 6 5 | 3 - - - |3 5 6 - | 2 1 6 - | 1 2 5 1 | 6 - - - |活动2【讲授】新授 二、学唱歌曲草原上1感受旋律。弹奏歌曲草原上旋律，问：谁听到了3、5、6三个音？出现在歌曲的前面、中间、后面？2感受乐句。师：歌曲
4、几个乐句？你能听出哪句相同哪句不同吗？（指出同头异尾）3模唱旋律。跟琴用la哼唱，针对发声进行指导。4识读乐谱。出示草原上谱例，学生跟琴唱谱。注意声音的强弱应随乐句音高走势变化。师：这段旋律使你联想到什么画面？（学生自由想象）5音乐想象。教师范唱歌曲草原上师：注意听老师唱了什么？和你们想象的画面一样吗？6揭题。7检测学习效果。请个别学生试着演唱歌曲，及时指导。8清唱一遍，针对生成问题及时解决。拉长音演唱，强调长音。9跟伴奏有感情地演唱歌曲。老师表演带动学生演唱全曲。三、能力应用用我也骑马巡逻去检验前面所学的知识和技能。1初听歌曲，体验情绪。师：对比草原上，这首歌曲情绪上有什么变化？这个变化是什
5、么造成的？2对比感受两首歌曲的节奏。草原上： X X X - | X X X - | X X X X | X - - - |我也骑马巡逻去： XX X X | X X X X | XX | X |请个别学生试着拍拍第二条节奏。大家一起拍一拍，感受节奏的变化使歌曲感觉更加欢快。3带着画面感哼唱。4律动，感受节奏带来的情绪变化。学习两个基本动作：骑马、扬鞭。学生听歌曲伴奏自由选择这两个动作律动。讨论：节奏变化与歌曲情绪之间的关系。指导唱好衬词乐句：“啊哈 | 嗬|嗬 咿0 |”跟教师随歌曲有规律地律动，并哼唱。5跟音乐学唱歌曲。6指导难点乐句。2 2 3 | 6 6 | 35 5 3 | 2 1
6、2 |哥 哥 | 骑 上 | 枣 红 | 马 呀 |提示：切分音与附点的演唱要正确。7完整跟伴奏演唱。四、能力提升（一）情境演唱1创设三种情境：走近草原 深入草原 告别草原 （1）草原上（2）我也骑马巡逻去提示：根据以上三种情境，对两首歌曲展开音乐想象，选择歌曲序号填入相对应的括号中，说一说你会用怎样的速度、情绪进行演唱，并说说理由。2串联演唱进行音乐表现。（二）组合演唱1播放歌曲我也骑马巡逻去，教师示范用“la”哼唱草原上的旋律，让学生了解两首歌曲的组合方式，初步感受合唱歌曲的声部和谐。2学生尝试练习，将我也骑马巡逻去和草原上进行合作演唱。3学生分组合作，演唱表演。活动3【活动】小结 五、小结下课师：最后，让我们骑上马儿，唱着歌跟大草原告别吧！
