《二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角）▏沪教版(17)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角）▏沪教版(17)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、角和直角【教学内容】：二年级第一学期角与直角【教学目标】：认知目标：通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。能力目标：1、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。2、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。情感目标：让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。【教学重点】：角和直角概念的形成。【教学难点】：用三角尺测量直角。【教学准备】：多媒体课件、纸片【教学过程】：一、观察发现、初步识角1、认识角。(1)出示一组图形，请学生分成两类。你会怎么分？生：圆形分一类，其他分一类。师：为什么你们这么分？生：
2、因为圆形没有角，其他图形都有角的。（出示课题：角）师：对呀！究竟什么样的图形可以称为角呢？这就是我们今天要学习的内容。我们先来看一看生活中的角。(2)观看生活中物品各式各样的角。（出示课题：角）(3)认识角的结构。生活中有这么多物体的平面是有角的，请你们看这三个角。（隐去其他图形，留三个角），你能说说它们有什么相同点吗？生汇报，师点拨演示角的各部分名称。角我们通常用弧线来表示。（出示弧线）生书空。另两幅图随意指边和顶点让学生说。(4)认识三角尺中的角，学会摸角。师：这是一把三角尺，它有几个角？指着其中一个角，问这个角的顶点和边分别在哪里？谁来指一指。生上讲台指，师补充：一个顶点，两条边是角，谁
3、能像老师这样边摸边说。师：另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？请同桌互相摸一摸，说一说。同桌互相指一指三角尺中角的顶点与边。2、练习：判断下列图形中哪些是角，用手势表示，并说说理由。（加深对角的认识）（金士达课堂练习1核对）手势表示，并说理由。3、比较角的大小。老师这有两个角，你知道它们谁大谁小吗？究竟是不是一样大呢？怎样才能知道？生：比一比。师：怎样比？生：把这两个角叠起来。（媒体演示）小结：我们不但认识了角，还知道了角是有大小的。（板书出示三个不同大小的角）二、操作演示，认识直角1、认识直角。(1)这两把三角尺是好朋友，他们有个秘密，其中的一个角是一样大的，猜一猜是哪个角？请你们拿出三角尺比
4、一比。这个特别的角叫做直角，（补充板书课题）这也是我们今天要学习的第二个内容。老师把这个角描在黑板上。(2)直角很特别，所以不再用弧线表示，而有专门的符号表示。（出示直角符号）书空直角。另外再出示两个角，标出直角标记。(3)折纸游戏。学习了这么多，我们来放松一下好吗？每个小组都有一些彩纸，请你任选一张，折两次得到一个直角，并标上直角记号，你行吗？试一试吧！开始！请一位折对的小朋友上台演示后，让学生标出直角符号。打开折纸，数一数一共有几个直角？（金士达新授3）【通过折纸，折出直角；通过同伴间的相互协作，自制直角量具，在探究过程中，知识逐渐得以形成。】2、测量直角。(1)学习测量直角。师：老师这有
5、几个角，它们是直角吗？你可以用什么工具来判断它是不是直角呢？生：我们手中的三角尺。师：那么怎样用三角尺来测量一个角是不是直角呢？仔细看媒体演示，并说说你看懂了什么？（金仕达新授4）总结：用三角尺直角的顶点与要测量的角的顶点重合，（板书顶点重合，）再将三角尺中直角的一条直角边与角的一边重合（板书一边重合），如果另一条边也能重合的话，这个角就是直角了。(2)练习测量直角。你能用这种方法测量出另外两个角是不是直角吗？练习纸第二题。三、巩固练习。刚才我们判断出这些角是角，你能找出这些角中哪些是直角吗？请你标出直角标记。学生独立练习。（金士达练习2核对）四、拓展练习（机动）找生活中的直角。我们周围有直角吗？带着你的工具找找我们周围的直角，并指一指它的顶点和边。【通过“找找生活中的直角”的实践活动，学生利用三角尺或自制的量具进行判断、检验，发现生活中的直角，在活动中，学生的思维自始至终处于积极的运动状态，进一步体会生活中的数学。】五、总结2012.12
