《二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角）▏沪教版(15)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角）▏沪教版(15)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、角与直角角与直角教材分析：本节课旨在通过动手、实践，学生积累角与直角的经验，并认识它们最基本的特征。充分调动学生学习几何知识的兴趣，认识角的特点；指认生活物品中的角,从而动手体验图形的美、几何的美。角的数学定义为：以一点为公共端点的两条射线所组成的图形，叫做角，一般数学教学中放在高年级才出此定义。学生已学过射线，但本课中未涉及射线，因此，在本节课中，将学生的生活经验初步上升成“角有一个顶点，两条直边”。本节课对学习本章中长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用；同时也为今后进一步学习角的分类、角的大小、量角与画角等知识作好必要的准备。数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有
2、通过亲自操作活动，获得的直接经验，而活动经验是不能传授的。因此，根据新课标中对于小学生在数学课堂中动手能力培养的要求，在认识直角过程中，安排了丰富的操作实践活动，如用三角尺验证直角、用不规则的纸折出直角、寻找身边的直角等来帮助学生学习几何图形。学情分析：学生学习本课之前，在生活中已经积累了许多关于角的原形，如：桌角、书角、衣角等。但对于什么是角？角的各部分名称是什么？怎样的角是直角？如何判定直角等却是陌生的。因此，在本节课中，学生需要充分感知角；通过观察、探究角的特征，指认生活物品中的角，并与以往生活中积累起来的关于角的经验联系起来，归纳出“角有一个顶点、两条直边”。教学目标：1、初步认识角，
3、知道角各部分的名称。2、通过摸一摸、描一描等实践活动，初步认识直角，能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。3、经历观察、比较等过程，体会数学在生活中的实用性，感受数学中验证的思想。教学重点：初步认识角与直角，知道角各部分的名称。教学难点：动手操作制作直角，能用直角量具测定和判断直角。教学用具：多媒体、几何图形的纸片（学具）、三角尺、彩纸教学过程：一、情境激趣，引入新知1、摸一摸魔袋中的图形：正方形、三角形、长方形、圆形。你能从魔袋中摸出圆形吗？摸到另外三个图形有什么感觉？2、 揭示：角。（板书）二、自主探究，学习新知（一）、初步认识角1、学一学（学生齐读要求）自学书本P65第2部分。朗
4、读书上关键句，并填在学习单上。小结：角有一个顶点，两条直边。（齐读，板书）。2、描一描板书示范画角。说清描角的要求。3、找一找这些生活物品中，有没有角？小结：角在生活中随处可见。4、判断请判断下列哪些是角？（二）、初步认识直角1、介绍直角。看一看大屏幕，上面也有一把大三角尺，上面你能找到角?哪个角比较特殊？直角是一个特殊的角，它的符号也有点特殊哦！（板书：直角）揭示课题：今天我们就来认识角与直角。（板书：与，齐读）2、画一画教师示范描直角，并让学生说出顶点和直边（教师板画直角）3、找一找游戏环节：请画出直角符号。（多媒体演示直角）找三角尺上的直角。小结：像三角尺上A、B这样的角也是直角。直角在哪里？5、辨一辨下列哪些是直角？ 媒体出示验直角的方法介绍学生根据方法验证是否为直角。小结：当遇到不确定的问题时，要仔细验证。6、快乐变变变你能用一张不规则的纸变出直角吗？ 小结：这样折叠两次打开，就得到4个直角。三、巩固拓展，内化知识1、数一数下列图形中，各有几个角，几个直角？2、找一找课后，让我们拿着自己喜欢的直角量具，走出去找直角吧！要注意安全哦，角是尖尖的。四、全课总结，梳理知识1、今天我们学了什么知识？2、拍拍手，学儿歌。
