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1、.,写人要抓住特点,.,写作目标,1、通过观察、比较，抓住人物的特征。 2、学会运用外貌、语言、动作等描写方法细致描绘人物，突出人物的性格特征。 3、学会以事写人，用典型事例表现人物性格。从而培养自己高尚的人格。,.,请同学们结合自己的积累，互相交流，谈谈描写人物有何经验和技巧。,.,一、要认真观察，仔细比较，抓住这个人在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。,方法指导,.,外貌描写又叫肖像描写，是指对人物的容貌（面容、长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）、体态、服饰等特征的描写。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位
2、、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。,外貌描写,.,肖像描写举例,1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（“豆腐西施”） 2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己） 3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一
3、张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）,.,仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。,A,B,C,D,A、_,B、_,C、_,D、_,刻画人物的外貌不能 面面俱到，而应细致、 精确地描绘人物外貌最富有 特征的部分，绘形传神。 鲁迅先生说的“画眼睛” 就是此意。,鲁迅隶体一字胡,闻一多的炯炯目光,爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头,泰戈尔的浓密而雪白的胡须,.,二、抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。,方法指导,.,三、其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。,例如，邓稼先一文，写了邓稼先在“文
4、革”期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。,在记叙事件中表现人物时，一定要精心选择事例， 如闻一多先生的说和做一文的事例就很典型。,.,四、要增加写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。,比如音乐巨人贝多芬一文，通过“客人”的眼，细致地描写了贝多芬的外貌；在文章的结尾，又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情形。读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志，就活生生地展现在我们面前了。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。,.,小试牛刀（自选一
5、幅图片，用几句话加以描写）,.,1小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。,2老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。,3冻得通红的脸，布满冻疮的手、紧握着铅笔，破旧的单薄的线衣，专注的眼神,.,一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般
6、要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望,.,写作实践,一、 片段写作： 猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。,.,【提示】,1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点
7、，是写好人物的第一步。 2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。,.,写人要凸显个性,小小感悟,.,个性?,热情开朗 多愁善感 稳重执著 鲁莽耿直 。,一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。如：,.,1、外貌描写以形传神 2、语言描写言如其人 3、动作描写形神兼备,方法小结,凸显个性,人人胸中皆有 人人笔下俱无,典型事例,.,写作实践,二、在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学_ ”为题，写一篇记人为主的文章。不少于500字。,.,【提示】,1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意
8、追求记叙事件的完整过程。 2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。 3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。,.,写作指导,1、外貌描写应当特点鲜明，符合人物个性以及特定情境下的情感。 好的外貌描写，不仅能让读者识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。如三国演义中的“温酒斩华雄”一段，写关羽： 其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。 这几句可谓“义勇之概，时时如见”。,.,另一个例子是吴敬梓在儒林外史里写范进出场时的
9、形象： 面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰（du）,冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。 这段话里，“ 面黄肌瘦、破毡帽”等处写出贫苦；“花白胡须”写年老，可知范进已经在科举上白白浪费了多年而一无所获；“乞乞缩缩”，既是承接上文，写其穷困，也透露出了多次应考失败对范进精神上的摧残。短短几句，一个科举制度的牺牲者的形象跃然纸上。,.,2、选取体现人物特点的典型事例，刻画人物的神态、语言、动作、心理等细节。,作家史铁生多次写到母亲，比如我与地坛： “有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望
10、着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。”,表现出母亲的担忧和隐忍，表达了对母亲的感激与歉疚。,.,要求： 1、题目：我的同学 _ 3、运用外貌、神态、语言、动作等描写方法凸显人物个性 4、运用典型事件凸显人物个性 5、字数500字以上 6、修改后抄写上交,我写,根据提纲写作,.,例文 我的同学孙浩,孙浩是我的同窗好友，说起他的外表来，既不是膀阔腰圆，又不是浓眉大眼，可以说是其貌不
11、扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有些长，本来小小的眼睛显得就更小了，而额头和颧骨却又十分突出。难怪有的同学给他起了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。 他在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔的毅力。我记得二年级的时候，他读课文时常把卷舌音读成平舌音，像“春、用”这些容易读错的字。他没有一个能够读对，常常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还常常让他读。,.,他每次读课文，我都在一旁揪着心。在同学们的笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去找他，刚走到门口。就听到屋里发出单调的“yong”的声音。我轻轻打开门一看，原来他正对着镜子练
12、发音呢。他嘴张得大大的，眼睛挤得更小了。他一看我来了，连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个音发得准不准。”“yong”“对！”“我再读读句子你听听。”唉！放到句子里一读，他又读错了。发音、读句子我们这样练了半个多小时，他终于把音读准了。我问他：“你常这样练吗？”他点点头。我望着他因兴奋而微微有些发红的脸，顿时明白了什么叫“毅力”。 我更佩服他那种永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚刚及格，但已经很满足了。孙浩的成绩是良，我得去祝贺他。下了课，我到处找他.终于在西院看到了他。天呀，他还在练跳绳呢！唉！这也叫跳绳，你看他左摇右晃，双手无力地甩着绳子，绳子已经抡不圆了。,.,他的腿像灌了铅似的，怎么也抬不起来，简直是从绳子上迈了过去。他那样子真像个小狗熊在跳舞。我差点笑出声来。我没走到他跟前，他就踉踉跄跄地走到一棵大树前，扶着树干“呼味呼味”地喘着粗气。紫红的脸上，豆大的汗滴像断了线的珠子似的落下来。我狠狠地跟他说：“你不要命了，考个良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这种精神吗？ 在几年的学习生活中，像这样的事，真是说也说不完。 他就是这样一个刻苦、认真、自强不息的人。他既是我的同学，又是我的“老师”。你说我能不愿意和他在一起吗？,.,再见,
