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1、识字三颠倒歌教学反思识字三颠倒歌教学反思第1识字写字教学反思本文是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的动人故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子仿佛看到了小鸟的明天，我们也好似看到了人类的希望人与自然和谐相处。在本课的第一课时，我尝试运用了多种识字方法：（一）运用用偏旁带字的方式识字。例如：捧、抬、投，这三个字都是表示手的动作，我让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。（二）还可用熟字带生字比较的方式识字。例如：冷凉、冰。由此可看出，带冫的字与寒冷、冰
2、凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律，加强了记忆。（三）结合课文，通过组词来进行识字。例如：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。通过词语记忆来巩固识字。（四）运用了常用的识字法：熟字加偏旁的方法识字。例如：车连，口向。通常情况下对既要求认又要求写的字，我会采取认写结合的方法来进行识字。这次课写字指导的重点是口字旁和走之旁。听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。连、远二字都是半包围结构的字，本课写字的关键就是要指导学生写好走之旁：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。向字是半包围结构中上包下的形式
3、，指导学生时注意把里边的口字写得往上一些。定、连、向就是既要认又要写的字，在认字的同时可以指导书写。不过在写字课上我发现一处疏忽，学生在写连和远的时候有些是先写走之旁再写车或者元。而正确的顺序却是先写车或者元，再写走之旁。看来在指导写类似一些特殊顺序的字时不光分析解构与组成还应强调它书写的先后顺序。第2识字写字教学反思识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新大纲把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。那么怎么将小学低年段的识字写字教学上好，让学生能够
4、掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。教育家乌申斯基说：没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。可见，学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性，识字教学更是如此，因为低段的学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，不能长时间的专注于一件事情上，如果教师不注意激发和引导，学生的学习热情就会大大的下降，教师了口舌还不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了呆读死记的死胡同，以至于事半功倍。一、为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。1、新课题前激发学
5、生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半，我往往有这样的感觉，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较配合。我在识字教学引入中采用了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等；例如我在上北京一课时，我采用了音乐喧染的方法，一开始放了歌曲我爱北京天安门，加上挂图诱发，孩子们听到这样的音乐，看着这么激动人心的图，不由自主的就跟着唱了起来，孩子们的学习兴趣就这样激起来了。2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采用了故事识字，把生字与生活相结合的方法。例如：在教学生字买与卖时，我特设计故事：一农民
6、家里什么东西都没有了，于是，他就要去市场买东西了；另一农民家里种了很多农作物，他就把它拿去市场上卖了。上面没有十字头就表示家里没有东西要去买，上面有十字头的就表示家里有很多东西拿去卖了。经我这样一说，孩子们都开阔明了了。3、巩固时强化效果是保证，经过大半节课的读、背、识、记学生已基本上认识了生字，为了强化学习效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采用竞赛的形式如：比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。新大纲明确要求注重培养学生的识字能力，鼓励学生多种自己喜欢的方法学习汉字，不要千#第1A、以旧学新，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的蛙同挂联系起来，换偏旁识记。B、比较对照，往往在一胸
7、离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。教师还要做到随里提醒，随时纠正学生的不良写字姿势。有了正确的书写姿势后我让学生先认识田字格和书写各种笔画的名称，在这些基础上再教学生书写就轻松多了。在教学生书写生字时，我主要从三方面来进行。A、分析字体，如：书写月字，先让学生用手画空该字的笔顺，教师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师可随机的考考学生哪一画是什么？B、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生仔细观察汉字的每一笔在田字格中的什么位置，横中线将每一画分成了几分之几？虽然孩子开始不太理解几分之几的意思，但是经常使用，久而久之，他们还是能够说出的。三、临写汉字，在掌握了上面的基本知识
8、的基础上让学生书写汉字有个严格的要求就是做到字体在田字格中要上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右就是说每个字要在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引导学生一字一比，写完一个字，同范字进行比较，找找差距，肯定成绩，找出不足，使学生看到自己的进步，明确努力的方向。为了培养学生的观察能力，我有时在书写时故意出点错，让学生观察比较和书上的有什么不同，哪不一样，找出错误的方面，这种方法，学生比较有兴趣，尤其是在书写比较枯燥的情况，偶尔出现这样的小插曲可以集中部分学生的注意力。总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲深入钻研教材
9、的基础上有足够的耐心和创新，不能用老式的填鸭法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。第3识字写字教学反思识字是读写的基础，识字太少，必然影响到今后的阅读、写话、习作。这一学年因受应试教育的影响，多采用机械记忆的办法来识字，让学生一遍又一遍地写。因此孩子们识字写字负担重，其实只是重在声带上，重在写上，而没重在思维上。其实可以在课堂上多调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来，从而走入学生的生活中去。今后我会从以下几方面去带领孩子们做好识字写字，为以后的功课打下坚实的基础
10、！一、课后只识不写的字一定要切实做到只识不写，认真落实。孩子们要能够给二类字带拼音，我还要深入领会编者的意图，保护儿童识字的积极性，提高孩子们学习生字的兴趣；不能因为其他原因而让学生写这些不该现在会写的字。这样就能让我们孩子的小手不至于太累，就不会影响儿童识字的兴趣。二、教学中应遵循这样一个原则：上不封顶下不保底。书上要认识的字一定要全部认识，这是底限。而上不封顶则是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字，比如旅游的时候多认字，吃饭点菜的时候多认字，读课外书的时候多认字。这是新课标对我们提出的新的要求，也是孩子夸大知识面的必经之路。因此我们必须把多识认真落实到我们平时的工作中去。三、采用多
11、种手段激发学生课外识字的兴趣。如在班里开展评选识字小能人识字小标兵我真行识字小老师等活动。再加上老师的引导和鼓励，就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣。四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字：1、让学生在生活中自己运用已有识字经验、生活经历独立识字。2、可以让家长带着孩子到生活中去识字。比如说家长带孩子上街去，大街上的标语、广告、店名、指示牌随处都是识字的课堂。让孩子们带着兴趣去认字，凭着他的兴趣，能识几个是几个，一次、两次时间长了，很多字就潜移默化地被记住了。3、让孩子向他人请教识字。在生活中遇到一些字想认识，那么就可以向当时在场的陌生人请教。怎么把自己的意思表达清楚？怎么才能让别人乐于
12、帮助自己？学会了以后该如何感谢？刚好可以对孩子进行一次次实实在在、非常真实的口语交际训练。把识字与表达训练有机地结合起来。4、这一学期的查字典也是孩子们学习的重点，老师要有意识的培养孩子不认识的字查字典的能力，当然这项工作需要和家长配合来做！上述这些学生识字的过程中，老师和家长要做的就是激励、激励、再激励。让孩子怀着浓厚的兴趣，带着一次次成功的体验，充满自信地到生活中去主动识字。我会努力去做到这些的。让孩子有更为丰富的知识储备！第4识字写字教学反思学习完识字写字教学的继承与发展专题的内容并通过在线研讨同课程专家、教师们讨论后才发现自己在平时的教学中对于学生的识字和写字教学很大的程度上注重了教学
13、的结果，那就是要求了学生对生字会读、会写、会用，但却忽略了教学过程中对学生识字写字的兴趣培养。我们都知道兴趣是最好的老师，我在教学的过程中很少关注学生的兴趣，只是为了看到最终的结果，而采用了比较传统的方式进行教学，当然在这其中也穿插了部分比较流行的教学方式方法。这种教学方法的采用，虽然能在最终的结果中取得较好的成绩，但却抹杀了学生的自主性。教学新课标指出要培养学生自主识字的能力，培养学生识字写字的兴趣。我将在以后的教学中，充分利用在线研讨所获得的教学成果进行教学，注重在教学过程中多办法齐下，以达到最佳效果：一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主、合作学习的习惯。二、采用大家一致
14、认为较好的教学方法对我原来的教学方法进行补充，如：1、游戏识字。游戏是学生喜闻乐见的活动方式，如果把游戏引入识字教学会收到意想不到的效果。如识字大闯关走迷宫摘苹果开火车找朋友等。2、编字诀或儿歌。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学碧字，编成王老头，白老头，同坐一块大石头；如教坏字，编成地里不长草，坏了；如教法、丢时，先复习去字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：去字头上戴斜帽，丢、丢、丢；去字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。刚开始的时候，教师可以编一些帮助学生识记，以后就可以让学生自己尝试着编一编。3、猜字谜。猜
15、谜识字法作为识字的一种方法，和歌诀识字法一样，让学生喜闻乐道。如大雨落在田上(雷)；三个人（众）；山下有石头（岩）等等。教师用猜谜识字法来让学生来识字，学生是很难忘记的。4、折换法。折换法是小学阶段最常见的一种识字方法。它以以前学过的字为基础，拆除其中某一部件，换上另一个部件组成生字。这种方法可以起到温故而知新的效果。如学习课字，可先复习棵，再将其中的木换成言组成课。第二篇识字三颠倒歌教学反思xx识字7教学反思反思一：识字7教学反思这一激趣导入，揭示课题。我利用对反义词的游戏，来调动学生的兴趣，从而理解什么是对对子，为学习本课内容打好铺垫。二采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自
