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1、荆轲刺秦王优秀教案荆轲刺秦王优秀教案第1页（本章共4页）第2页（本章共4页）第3页（本章共4页）第4页（本章共4页）第5页（本章共4页）【篇二】荆轲刺秦王优秀教案荆轲刺秦王优秀教学设计荆轲刺秦王【教学目标】1、积累文中的文言词句并进行归类整理。2、分析鉴赏荆轲形象。【教学重点】1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。【教学难点】如何评价荆轲刺秦这一行为的意义。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一入课1.屏幕展示对联：请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物？刚正不阿，留得正气凌霄汉。幽而发愤，著成信史照人寰（司马迁）盛唐诗酒无双士，青莲方苑
2、第一家（李白）写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分（蒲松龄）一诗二表三分鼎，万古千秋五丈原（诸葛亮）兵甲富于胸中，一代功名高宋室。忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台（范仲淹）前五联分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹，那么，同学们请看，身入狼邦，壮志匹夫生死外。心存燕国，萧寒易水古今流写的是历史上的那个人物呢？是咸阳荆轲墓联。今天我们就走进那段尘封的岁月，去感受那步步惊心的往事。（板书课题）2.“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”这是唐代诗人骆宾王吟咏荆轲的诗句。读此诗，我们仿佛看到“慷慨倚长剑，高歌一送君”的激昂告别场面，耳边仿佛回想着当年易水边“风萧萧兮易水寒”的悲歌。今天就
3、让我们一起再来回味一下荆轲刺秦王的历史故事吧。二、解题战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。长于议论和叙事，文笔流畅，生
4、动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。二、识人荆轲，春秋战国时代四大刺客之一（要离、专诸、聂政、荆轲）本是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。四、整体感知：1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。淬（cu）怜（w）徵（zh）陛（b）卒（c）提（d）创（chung）揕（zhn）樊於（w）期夏无且（j）2、学生复述文章的故
5、事情节并理顺荆轲刺秦王的结构：第一部分开端（12段）：行刺缘起/（大军压境、危如累卵、存亡困境）第二部分发展（39段）：行刺准备/（商量对策、杀身图报、准备信物、准备利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别）第三部分高潮（1017段）：廷刺秦王/孤注一掷（厚遗蒙嘉、顾笑舞阳、图穷匕见、倚柱笑骂）第四部分结局（最后一段）：刺秦失败/突围失败3、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。五、疏通文意（在疏通文意的过程中将背景做简单介绍）A行刺原因（1-2）：大军压境、危如累卵背景介绍：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了抵抗强秦的大举
6、进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。为此，太子丹先找智勇双全的燕国处土田光，然而田光已老，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为保守秘密而自杀。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？提示：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，
7、也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。2、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？荆轲刺秦王优秀教案提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。B行刺准备（3-9）：准备信物（3-4）：（学生分角色朗读，老师疏通文意。）（背景：秦王嬴政十四年，樊於期
8、作为秦国将领率军攻打赵国，被赵国大将李牧击败后不敢回秦国，后逃往燕国。秦王大怒，将其父母宗族全部杀害。）1.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。准备利刃、配备助手（5-7）提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，
9、剪裁合理。怒斥太子（8）（分角色朗读，老师翻译）（背景介绍：荆轲感恩太子尊荆轲为上卿，让他住在上等的馆舍，太子每天前去问候。供给他丰盛的宴席，备办奇珍异宝，不时进献车马和美女。“于是尊荆轲为上卿，舍上舍，太子日日造问，供太牢异物，间进车骑美女，恣荆轲所欲，以顺适其意。”）2.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。易水送别（9）3.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。4.音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的
10、思想感情，渲染悲壮的气氛。5.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；有条不紊：人物活动按时间顺序描写；结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。4、小结：“易水诀别”拉开了慷慨悲歌的一幕。“太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别。再加以萧萧易水，变徵之声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，使人预感到事有不
11、测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!表现了荆轲视死如归的英雄气概。（高渐离与荆轲：如果有时间则讲，没有则略过，附文三：史记刺客列传）C廷刺秦王（10-17）：厚遗蒙嘉（10-11）顾笑舞阳（12-13）同一个人，前者是客观叙述，后者是直接描写，可为什么这个人会有如此大的差别呢？假装还是真的害怕?提示：他假装是为了迷惑秦王，以配合荆轲斩杀秦王。他是真的害怕。作者写他的害怕正是为了表现荆轲的勇敢。（衬托有正面衬托，还有反面衬托。这里应该叫反面
12、衬托，也就是反衬。”停一停我又问道，“那么请大家再想想，这样写秦武阳还有别的作用没有？”“还有。”又一个同学回答道，“用秦武阳的害怕反衬秦王的威武，而秦王的威武恰好又能反衬出荆轲的无畏。”）朝堂献图，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲一“笑”一“顾”一“前”，面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。其沉着镇定与秦武阳的“色变振恐”相对照，孰勇孰怯，判然分明。图穷匕见（14-15）“图穷匕见”，冲突达到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王“惊起绝拔操急”，慌得连剑也“不可立拔”
13、。与此同时，荆轲“取奉发把持揕”，双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”。这一部分用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。倚柱笑骂（16-18）六、合作探究（一）析文1、讨论荆轲刺秦失败是偶然还是必然。2、请同学们将课文中写荆轲、秦王及群臣的语句画出来，比较谁的着墨较少：荆轲：因左手
14、把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身-荆轲逐秦王-荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。-被八创。-倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”秦王：秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。-秦王还柱而走-秦王方还柱而走，卒惶急不知所为-遂拔以击荆轲，断其左股-秦王复击轲-秦王目眩良久。群臣：荆轲刺秦王优秀教案群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。-而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。-侍医夏无且以其所奉药囊提轲。-左右乃曰：“王负剑！王负剑！”-左右既前，斩荆轲。【结论】荆轲的着墨不及秦王及群臣多。3、这种安排是否违背了课题荆轲刺秦的重心呢？
15、【明确】战国策善于描写情节与场面，因此在此前的樊将军献头、荆轲诀别、易水送别等处都写得详细，但是在行刺的环节突出的不是荆轲如何行刺，而是重在表现秦王的惊慌。要解决这个问题，我们来看荆轲刺秦王的手段也许可以找到答案。4、请同学们再看一遍荆轲的动作与语言：【明确】（因）把揕（未至身）逐（废）引提（不中）倚骂5、由此可见，荆轲的剑术不是十分精湛，但是荆轲凭什么能让秦王目眩良久？【明确】回顾荆轲在朝堂之上的一系列表现即可找到答案：“武阳色变震恐，群臣怪之。荆轲顾笑武阳，-发图，图穷而匕现-逐秦王-倚柱而笑，箕踞以骂。”荆轲的功夫不见得高超，但胆识却超乎寻常！一个笑写出了荆轲的镇定，一个笑写出了不畏死的大气，一个骂写出了荆轲的气势！而荆轲的身份只是一个将亡小国的使臣，然而正是这种义无反顾、不为生死的大无畏精神与气势震慑了秦殿之上的王与臣！因此，这对于塑造荆轲的人物形象起到了烘云托月的作用。6、陶渊明曾在其诗歌咏荆轲中写到
