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1、沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象教学设计一、教学目标：1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、示异释疑的巧妙构思。3、准确生动的语言。二、教学重难点：1、重点：沙漠里的奇怪现象及其形成的原因；准确生动的语言。2、难点：示异释疑的巧妙构思。三、教学方法：诵读体悟。四、教具准备：多媒体课件。五、课时安排：1课时。六、教学过程1、激情导课同学们，仰望苍穹，你想过宇宙里有些什么吗？面对姹紫嫣红的花朵，你想过花儿为什么这样红吗？世界上的万事万物都充满了奥秘，等待我们去发现，等待我们去探索。今天，就让我们把目光投向茫茫沙漠，去看看沙漠里的奇怪现象。2、初读感知，把握内容3、古人说：
2、“书读百遍，其义自见。”请同学们高声朗读课文，边读边思考大屏幕上的两个问题。（1）课文主要描述了沙漠里的哪些奇怪现象？（2）第二个问题：这些奇怪现象是怎样形成的？“不动笔墨不读书”，请同学们找到答案后在课本上作好勾划批注，下面开始。4、析词语内部结构，从汉字意义和组合意义理解词语的意思和用法（1）不胜其苦：（bshngqk）承受不了痛苦。（2）单枪匹马：（dnqingpm）比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。（3）戈壁：（gb）蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。（4）光怪陆离：（gungguill）形容现象奇异、色彩繁杂。（5）渴不可耐：（kbkni）因口渴
3、而忍受不了（6）可望而不可即：（kwngrbkj）只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。（7）初叶：（chy）指某一历史时期的最初一段。（8）戳穿：（chuchun）刺穿。说破；揭穿。文中取义。（9）海市蜃楼：（hishshnlu）大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。比喻虚幻的事物。文中取义。（10）饶有兴味：（royuxngwi）指兴趣很浓。饶，丰富。（11）啁啾：（
4、zhuji）拟声词，形容鸟叫的声音。（12）随心所欲：（suxnsuy）随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。（13）臆断：（ydun）凭臆测来断定。（14）宛然：（wnrn）仿佛，逼真地。（15）喈喈：（jiji）鸟鸣声。（16）迥然不同：（jingrnbtng）一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。（17）惊诧：（jngch）惊讶诧异。（18）牛犊：（nid）小牛，也叫牛犊子。（19）翌日：（yr）次日。（20）信步：（xnb）随意走动；散步。（21）惊愕：（jng）吃惊而发愣。（22）兴致勃勃：（xngzhbb）浓厚兴趣。兴致：兴趣。（23）毋宁：（wnng）不如。也作“无宁”。（2
5、4）阅历：（yul）亲身见过、听过或做过；经历。由经历得来的知识。文中取义。（25）茫昧：（mngmi）模糊不清。（26）无所不晓：（wsubxio）没有什么不明白。（27）前所未有：（qinsuwiyu）历史上从来没有过。（28）尖锐：（jinru）物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。（声音）高而刺耳。（言论、斗争）激烈。文中取义。（29）徒然：（trn）白白地；不起作用。仅仅：只是。文中取义。（30）窒息：（zhx）因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。（31）笃信：（dxn）忠实地信仰。（32）弥补：（mb）把不够的部分填足。（33）彗星
6、：（huxng）绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。（34）宽宥：（kunyu）宽恕，饶恕。5、学生自读课文回答老师提出的问题（1）古人书怎样描述沙漠的可怕？（2）在沙漠中为什么容易路？（3）如今，人民在沙漠中探险为什么比较容易？（4）海市蜃楼是怎么回事？（5）沙漠上的声音是怎么作怪的？（6）鸣沙山在我国什么地方？（7）你知道我们新疆的鸣沙山吗？（8）联系课文题目怎样理解课文最后一段中“见怪不怪，其怪自败”这句呢？6、串讲课文（1）第一部分（1自然段）：话题，介绍沙漠的可怕之处，一起读者的兴趣。（2）第二部分（24自然段）：讲现代人
7、穿越沙漠的敢说，古人描述沙漠可怕的原因，沙漠奇观-海市蜃楼古代人的恐惧，现代人进入沙漠的目的（3）第三部分（第5自然段）：讲述沙漠中声音作怪的趣闻和“我”亲身滚沙鸣的情景声音作怪；魔鬼迷人；宁夏中鸣沙的见闻；见怪不怪，其怪自败课文的中心思想通过学习本课我们可以了解文中所揭示出的科学道理，使我们热爱科学、热爱大自然的科学精神。七、板书设计：沙漠里的奇怪现象竺可桢魔鬼的海光线折光、反射；鸣沙沙子受热、移动、摩擦【篇二】沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象竺可桢教学目标知识与能力1积累字词，2了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象3掌握科普性说明文的一般特点过程与方法1借助关键语句，梳理
8、课文思路，理清文章结构。2反复朗读，比较分析，体会课文语言准确、生动的特点3迁移运用课文的写法，学写一般的事理说明文。情感态度与价值观学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。教学重点1了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因2学习本文示异释疑的妙构思3体会文章准确生动的语言教学难点理解海市蜃楼的成因教学课时1课时教学内容与步骤一导入新课俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。今天我们来学一篇课文，它会告诉你，耳听固然为虚，眼见却不一定为实，这篇课文就是沙漠里的奇怪现象，作者竺可桢。（课件简介作者）说到沙漠，大家对它有什么认识？我们先来欣赏几幅沙漠的图片，大家看了有什么特点？（课件展示）（美
9、，雄奇、瑰丽）（看到的景象不同认识也就不同）课文要介绍的是那方面的特点？（奇特，奇怪）二熟悉课文1要求学生默读课文，初步掌握文章内容2字词积累（课件展示）3作者介绍了沙漠里哪些奇怪的现象？生答魔鬼的海海市蜃楼鸣沙（板书）三引导分析（修改1这些奇怪的现象奇在何处？）1研读第4、5自然段，探索沙漠奥秘A作者是怎样描述“魔鬼的海”这一奇怪现象的？（要求学生找出并读出文中相关内容）B作者又是怎样解释这一现象的？（众学生回答读出相关内容）C哪位同学告诉我，它和“海市蜃楼”有什么不同？（课件展示相关图片和示意图）教师明确：相同点都是“光线折光和反射”造成的。（板书）D作者为什么在介绍魔鬼的海现象后不马上解
10、释，而是娓娓叙述孟奇的故事？（生答：增强故事性，趣味性，让介绍更引人入胜）E课文是怎样转入介绍了“鸣沙”现象的？（过渡句，中心句）F是怎样具体介绍的？（着重介绍鸣沙山）学生读相关内容。（课件展示相关图片）G这种现象又是怎么产生的呢？（学生用课文原句回答）简单的说就是沙粒摩擦造成的，“鸣沙”实际就是“沙鸣”。（板书）小结：这样看来，沙漠里的奇怪现象只能说是奇而不怪。（板书）如果我们真的“怪”了，就如古人所说“见怪不怪，其怪必败”。所以作者用一句话总结全文“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”。2研读1、2、3自然段，梳理文章思路A文章为什么不一开始就来解释呢？（生答设置悬念，吸
11、引读者）B那我们来看文章开头写了什么内容？（生答古人对沙漠的认识）（可怕魔鬼）（板书）C课文是怎样引入到对沙漠现象的科学解释的？（生答三个设问）这样写有什么效果？（先吸引读者，再步步引导读者探寻其中奥秘，由浅入深）小结：本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。四拓展迁移1思考：我们大家知道沙漠里还有哪些奇怪的现象呢？（生答在沙漠里人行走会绕圈子，沙尘暴，流沙，白天热死人，晚上冻死人.）追问：课文为什么只介绍了两种现象呢？（生答后教师明确，这些现象课文不可能都介绍，文章要说明的是一切怪异现象都可以用科学道理
12、来说明的真理，这两个事例具有代表性，一个是视觉角度，一个是听觉角度）2写作训练课件展示“报时石”“魔鬼城”图文资料，仿照课文进行写作。（思考：学习课文哪些写法？）附板书设计奇怪现象科学解释魔鬼的海光的折射与反射（视觉）可怕魔鬼？海市蜃楼鸣沙沙粒摩擦发声（听觉）奇而不怪一切怪异现象都可以用科学道理来说明【篇三】沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象教学案沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象（竺可桢）教学设计：学案学习目标：1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、理清本文的写作思路，3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。课前准备1、通读课文，读准课文中的生字词。2、联系
13、上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现一、自学展示(一)词语积累1、注音写字。玄奘（）遵循（）蜃楼（）岛屿（）戳穿（）戈壁（）崇拜（）2、解释词语不胜其苦：光怪陆离：。可望而不可即：(二)语文常识3、沙漠里的奇怪现象的作者是_，_家、地理学家和教育家，我国_的创始人之一。二、合作探究沙漠里的奇怪现象教案用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题1、从文章的内容看，本文属于什么体裁的文章？2、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？作者写此文的目的是为了说明沙漠中
14、奇怪现象产生的原因，那开头为什么叙述法显和玄奘的故事?3、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？“魔鬼的海”和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗?为什么?合作探究4、本文采用了哪些说明方法？举例说明5、作者提出了哪些问题？又是如何解决这些问题的？从中可以看出作者的构思是什么？三、精讲点拨课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？“魔鬼的海”和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗?为什么?四、巩固练习：课内阅读阅读第五文段，回答问题。1、文中第一句在结构上是一个什么句?它的作用是什么?2、这一段中，作者得出了什么结论?该结论在全文中的作用是什么?3、假如你是导游，你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍沙漠里的奇怪现象（竺可桢）教学设计：教案设计思路本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。教材分析沙漠里的奇怪现象是一篇科学小品。是一个引导学生认识和学习说明文的很好的窗口：本文的说明方式非常独特，是用两个特殊人物对沙漠的“可怕”和“恐惧”的观感，引起人们的探索，便于人们通俗易懂的了解沙漠知识；本文综合运用了多种说明方法具体认识陌生的沙
