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1、第四单元 100以内数的认识主备人 欧阳成 审核人 刘小平课题 数数 数的组成教学目标1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点 弄清数的组成教学难点 点理解计数单位教学准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程一、 复习1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。提出问
2、题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师
3、：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是1002、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
4、教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、 巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。
5、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。教学反思课题数数 数的组成教学内容教科书第3133页主题图、例1例3及“做一做”，练习七第13题。教学目标1使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单
6、位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学准备教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒教学过程一、教学主题图1加深理解20有多少。2整体感知100有多少。3引入新课。老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。二、教学例11数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。2展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。3引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。4数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数
7、，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。三、教学例21摆出三十五根小棒。边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？2练习数数。3542 42513学生完成“做一做”。4学生脱离小棒，从八十八数到一百三、教学例31让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。2教师再摆出57根小棒。问：有多少根小棒？是几个十和几个一？3练习数的组成游戏。4做例3下面的“做一做”。四、小结五、课堂作业1做练习七第2题。2做练习七第3题。教学反思
8、课题读数、写数教学内容教科书P3437教学目标1让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。能正确地写出100以内各数。2培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。教学重点：任意两位数的读、写法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备计数器、小棒、卡片、投影仪等。教学过程一、导引目标、激发兴趣师带领学生做以下数学游戏：1.数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2.填一填（1） 十个一是一个（）。（2）二个三里面有（）个十和（）个一。（3）一百里面有（）个十。二、创设条件、自主参与学习例4：1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？2、教师
9、说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。3、二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。4、导学生操作。5、导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？6、指导学生摆小棒。在计数器上表示出来。修改意见三、组织研究、体验发现教学例5：1、谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？2、出示例5图1，引导学生读数，教学生写数3、出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。教学例6：1、引导学生操作学具，从10数到90。2、启发学生思考，再数1个10，也就是1
10、0个十是多少。3、指导学生在计数器上拨珠、读数。4、引导学生试写，在计数器下出示100。5、引导学生想一想，并明确读数和写数，都是从高位起。四、引导创新、应用实践反馈练习：1摆数字卡片，再照卡片上的数写数。2分组练习：练习八第6题。3独立完成练习八第7、8题。五、反思小结、巩固提高通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？六、究性作业：试着读一读、写一写四、五位数。教学反思：课题读数、写数教学内容教科书P3437教学目标1让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。能正确地写出100以内各数。2培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。教学重点：任意两位数的读、写法。教
11、学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备计数器、小棒、卡片、投影仪等。教学过程一复习数位的名称和顺序，计数单位出示黑板上的计数器。复习：计数器从右边起，第一位是什么位？个位上的1个珠子表示什么？（1个一）5个珠子呢？（5个一）6是几个一？要在个位上拨几颗珠子？从右边起，第二位是什么位？十位上的1个珠子表示什么？（1个十）3个珠子呢？（5个十）二教学整十数的读法和写法1 拿出2捆（20根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨两颗珠子）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（“二十”）2 拿出4捆小棒，提问：它是几个十
12、？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（40，十位上写“4”，个位上没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（“四十”）3 我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨5颗珠子）为什么呢？怎么用数字表示呢？怎么读？三教学两位数的读法和写法情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。师带领学生做以下数学游戏：1.数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2.填一填（1） 十个一是一个（）。（2）二个三里面有（）个十和（）个一。（3）一百里面有（）个十。二、创设条件、自主参与学习例4：1、启发学生1根1根数小
13、棒，数到10根是多少？2、教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。6、二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。7、导学生操作。8、导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？6、指导学生摆小棒。在计数器上表示出来。1出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢
14、？（“二十四”）2在十位拨出7颗珠子，个位上拨出2颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“7”，个位下面写“2”）怎么读这个数？（“七十二”）3出示20与24的读法比较：它们的十位都是几？表示有2十，读作“二十”，但20的个位是零，表示没有单根的，个位上的 “0”就不读，24的个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。四、引导创新、应用实践反馈练习：1摆数字卡片，再照卡片上的数写数。2分组练习：练习八第6题。3独立完成练习八第7、8题。五、反思小结、巩固提高通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？七、究性作业：试着读一读、写一写四、五位数。教学反思：课题数的顺序 比较大小教学目标1、通过找规律认识数与数之间的关系。2、掌握两位数的比较方法。教学难点数的大小比较方法。教学准备数字卡片教学过程一、复习。1、一个一个数，从1数到100。2、五个五个数，从1数到100。3、师生对答数。二、例2：按顺序在空格里填数。在填数的基础上回答以下问题。1、3979 99后面的一个数分别是多少？2、第4列的各数，个位上都是几？3、第7列第6个数是多少？4、第5行的各数，十位上都是几？5、73是第几行
