《高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节《光合作用》第2课时教学设计苏教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节《光合作用》第2课时教学设计苏教版必修1（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第二节光合作用第 2 课时一、教学目标1.知识目标：（ 1）理解光合作用概念以及掌握它的过程。（ 2）掌握研究影响光合作用强度的因素。2.能力目标：培养学生对问题的分析能力和综合能力。3.情感、态度和价值观目标：（ 1）通过本节课的教学，使学生能够将所学的知识和农业生产实践结合起来，从而对学生进行 STS（科学、技术、社会）的教育。（ 2）通过介绍我国古代农业发展史中的成就，对学生进行爱国主义教育。二、教学重点难点重点： 1.光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系；2.影响光合作用强度的环境因素。难点： 1.光反应和暗反应的过程；2.探究影响光合作用强度的环境因素。教学方法1.启
2、发式讲解法：通过启发学生回忆光合作用的探究过程，归纳总结出光合作用的概念及反应式。2.归纳总结法：引导学生通过阅读教材，并结合示意图，对光合作用的反应过程加深认识，并通过归纳比较，区分光反应和暗反应及他们的相互关系。3.互动式讨论法：通过与学生互动，联系生活实际及农谚，讨论影响光合作用强度的因素，加深学生的印象。4.学案导学：见学案。四.课前准备1.学生的学习准备：复习光合作用的发现和研究历史，归纳出光合作用的反应式，并联系生活实际，想想哪些因素会影响光合作用。2.教师的教学准备：教师启发引导，学生互动讨论，再点播总结，引导学生自主完成教学任务。五、课时安排：1 课时六、教学过程（一）情景导入
3、、展示目标。老师： 上节课我们说到了光合作用认识过程，那么我们来回忆一下，光合作用的反应物、生成物、反应条件分别是什么呢？学生：反应物：CO2、H20；生成物： O2、淀粉；反应条件：光照。老师： O2 不仅是生物赖以生存所需要的，同时还可以转化成臭氧，形成臭氧层，保护生物免受紫外线的伤害；淀粉是我们的主要食物。而如今，我们的生存面临着诸多问题，如：臭氧层破坏， 粮食短缺等世界性问题，而这些问题恰恰与植物的光合作用息息相关，那么就让我们来一起学习一下光合作用的过程及影响光合作用速率的因素吧。（二）合作探究、精讲点拨。探究一：光合作用的过程1名校名 推荐【问 1】光合作用的反应场所在哪？结构是什
4、么样的？讲述：光合作用的反应场所在绿色植物的叶绿体进行。双层膜包被叶绿体基质基粒，类囊体堆叠形成【问 2】阅读课本P75，归纳比较光合作用两过程的差别和联系？并填写下表。讲述：过 程光反应暗反应图 解条 件必须在光下有光、无光都可以场 所叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质光物质水光解2H2O4H O2 CO2 的固定CO2C3C5转化酶 C3 的还原C3（ CH2O） ATP的合成ADP Pi能量 ATP能量光能 电能 ATP中活跃的化学能 转化活跃化学能，并储存在 ATP中 (CH2O)中稳定的化学能实质将无机物合成有机物，光能转化为有机物中稳定的化学能元素去向光反应为暗反应提供H 和 ATP；暗反
5、应为光反应提供ADP和 Pi；关 系没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成拓展：若突然停止光照，光反应停止， ATP和【 H】供给停止， C3 不再消耗， CO2 的固定还在进行，因此 C3 增加， C5 减少；若气孔关闭， CO2 不能进入，光反应仍在进行，因此 C3 在消耗，而无来源，因此减少， C5 不消耗而有来源，因此增加。【问 3】由此总结得出光合作用的总反应式是什么？讲述： CO2+H2O（ CH2O）+O2巧记：一个场所（叶绿体）二个阶段（光反应和暗反应）2名校名 推荐三次能量转化（光能电能 ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能）四个反应（水的光解、ATP的合成、
6、 CO2 的固定和C3 的还原）注意：光合作用的产物除了有糖类和氧气外，还有蛋白质、脂质等。探究二：影响光合作用的环境因素【问 1】内部因素如何影响光合作用速率？讲述：（1）同一植物的不同生长发育阶段曲线分析： 在外界条件相同的情况下， 光合作用速率由弱到强依次是幼苗期、 营养生长期、开花期。应用：根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同， 适时、适量地提供水肥及其他环境条件，以使植物茁壮成长。（ 2）同一叶片的不同生长发育时期曲线分析：随幼叶发育为壮叶，叶面积增大，叶绿体不断增多，叶绿素含量不断增加，光合速率增大；老叶内叶绿素被破坏，光合速率随之下降。应用： 农作物、 果树管理后期适当摘除
7、老叶、 残叶及茎叶蔬菜及时换新叶，都是根据其原理，可降低其细胞呼吸消耗的有机物。【问 2】外界因素如何影响光合作用的速率呢？讲述：影响因素曲线解释应用3名校名 推荐光照光照时间光质光照强度光 照面积单因素CO2浓度必 需矿 质元素温度A 点光照强度为 0，此时只进行细胞呼吸， 释放 CO2 量表示阴生植物的光补偿此时的呼吸强度。点和光饱和点比较AB 段表明光合作用速率逐渐低，如上图虚线所加强；而到 B 点时，光合作用示。间作套种时农强度细胞呼吸强度，B 点对作物的种类搭配，应的光照强度称为光补偿点。林带树种的配置，BC 段表明光合作用强度不断冬季温室栽培避免加强，到 C点以上不再加强了。高温等
8、都与光补偿C 点对应的光照强度称为光饱点有关。和点。OA 段表明随叶面积的增大，光合作用实际量增大，A 点为适当间苗、修剪，光合作用面积的饱和点。光合合理施肥、浇水，作用强度不再增加，是有很多避免徒长。封行过叶被遮挡，光照不足。早，使中下层叶子OB 段表明干物质量随光合作所受的光照往往在用增加而增加， 而由于 A 点后光补偿点以下，白光合作用强度不再增加，但叶白消耗有机物，造片随叶面积的增加，呼吸量成不必要的浪费。(OC段 )增加，所以干物质积累量降低 (BC 段)。图 1 中 A 点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2大田要 “正其行， 通浓度， 即 CO2补偿点； 图 2 中其风 ”
9、，多施有机的 A点表示进行光合作用所肥；温室内可适当需 CO2的最低浓度。 两图中的补充CO2，即适当B 和 B点都表示CO2 饱和点，提高 CO2浓度可提两图都表示在一定范围内，光高农作物产量。合作用速率随CO2 浓度增加而增大。在农业生产上，根在一定浓度范围内，增大必需据 植 物 的 需 肥 规矿质元素的供应，可提高光合律，适时、适量地作用速率，但当超过一定浓度增施肥料，可以提后，会因土壤溶液浓度过高而高作物的光能利用导致植物光合作用速率下降。率。冬天，温室适当提高；夏天，适当降温度主要是通过影响与光合低。白天调到光合作用有关酶的活性而影响光作用最适温度，以合作用速率。提高光合速率；晚上适
10、当降低，以降4名校名 推荐O P 段限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其 OP 段不断加强，光合速率不断提高。P Q 段，图中多标出的双因子共同起作用。当因到 Q 点之后，横坐标所表示的素因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的另一因子的方法。低细胞呼吸速率，保证植物有机物的积累。温室栽培时，在一定光强下，白天提高温度，增加酶的活性，提高光合速率，也可同时充入适量 CO2，进一步提高光合速率，当温度适宜时，适当提 高 光 照 强 度 和 CO2 浓度提高光合速率。总之，可根据情况，通过提高光照强度、调节温度或增加 CO2 浓度等 来 提 高 光 合 速
11、率，以达到增产的目的。探究三：化能合成作用【问 1】光合作用是植物利用光能，将无机物制造成有机物，还有别的能量可以用于完成此过程吗？讲述：有些微生物可以通过氧化环境中的无机物获得的能量来合成有机物， 这种制造有机物的方式，称为化能合成作用。【问 2】举例说明化能合成作用。讲述：如硝化细菌：氨气亚硝酸 硝酸2NH3+3O2=2HNO2+2H2O2HNO2+O2=2HNO3七、板书设计第二节光合作用第 2 课时光合作用的过程CO2+H2O（ CH2O） +O2巧记： 一个场所 （叶绿体）、二个阶段 （光反应和暗反应） 、三次能量转化 （光能 电能 ATP 中活跃化学能 有机物中稳定化学能） 、四个反应（水的光解、 ATP 的合成、 CO2 的固定和 C3 的还原）二、影响光合作用的环境因素1.内因：同一植物的不同生长发育阶段同一叶片的不同生长发育时期2.外因：光照、光照面积、CO2 浓度、必需矿质元素、温度三、化能合成作用八、教学反思在教学设计时， 本节内容秉承合作性、互动性和探究性，是本课的精髓。通过合作性学习和5名校名 推荐
