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1、名校名 推荐 课时第课时课题第二章 第 2 节 基因在染色体上 型科学探究知 与技能（ 1） 出基因位于染色体上的理 假 和 据。（ 2）概述孟德 律的 代解 。 程与方法（ 1）运用有关基因与染色体的知 明孟德 律的 。（ 2） 运用 比推理的方法，解 基因位于染色体上。教学情感 度与价 目的 同科学研究需要丰富的想象力，大胆 疑和勤 践的精神，以及 科学的 。基因位于染色体上的理 假 和 据。教学孟德 律的 代解 。重点 点教学猜想 , 推理的科学方法 .方法手段 引入 教学反思教利用等位基因“ Aa” 入新 , 引出与基因具有相似行 的同源染色体 , 引 学生 等位基因与同源染色体 存在
2、的相似行 . 比 学等位基因与同源染色体 是存在着密切的关系的. 提出疑 , 明确学 任 与方向 指出本 的学 任 : 基因与染色体究竟具有怎 的微妙关系过呢 ?学生 着 入 堂 .一 . 的假 程 思考与 假 基因真的位于染色体上， 豌豆的 解是否和理 符合？ 学生 笔 一位学生上黑板演示. 得出 初步 得 : 基因在染色体上, 个推 是正确的. 根据基因与染色体的平等关系, 而推 :1名校名 推荐学生自学基因与染色体行 存在的明 的平行关系:4 点 授 教 述 4 点 述 , 帮助学生理解 . 尤其是关于非等位基因的概念的理解 , 学生可能会不明了 . 用 示的方法帮助其加深理解 . 如:
3、人 共有 23 同源染色体 , 但基因却有几万 . 所以基因在染色体上的分布情况 是如 所示 :AaBbCcDd判断哪些是等位基因, 哪些是非等位基因. 授 将看不 的基因与看得 的染色体行 行 比, 根据其惊人的一致性, 提出基因位于染色体上的假 . 加深理解” 比推理”声具有波 性, 因其具有直 播, 折射 , 反射等 象 . 在已知 , 光也具有直 播, 折射 , 反射等 象 , 那么能推断 , 光也是具有波 性的 ? 果表明, 的推理是合理的. 的科学方法就叫 比推理法 , 是科学研究 程中常用的一种方法. 练习 又如 a / b, c/a,则 b/c 新 推 与 渡 利用 比推理的方
4、法得出的 并不一定是正确的 , 其正确与否 , 需要 察与 的 .正如 提出了”基因位于染色上” 一 , 他是如何 明 一 的正确, 全世界的人都相信 一理 的正确性呢 ?二 . 基因位于染色体上的 据 据 1: 果 交 据 学生自学 与交流 设问 美国的科学家摩 根和他的学生是怎 开展 个 的. 他 了什么材料 行 的. 什么要 个材料呢?2名校名 推荐 关于果蝇的介绍果蝇的生存环境介绍; 材料选择的重要性; 实验中研究了果蝇的眼色的性状.( 红眼 W 为显性性状 , 白眼 w 为隐性性状 ); 果蝇染色体组成的情况. 设问 果蝇杂交实验图解的解释:1. 比例关系的解释 : 为什么出现 3:
5、1 的比例 ?2. 为什么白眼的果蝇全是雄性的 ?( 眼色性状与性别有关 )P红 眼 ( 雌 )白 眼 ( 雌 )XF1红眼 (雌 .雄 )F1雌雄交配F1 雌雄交配红 眼 ( 雌 )白 眼 ( 雌 )F2比例解释 :PWWXwwF1Ww自交F2WWWwWwww红眼 : 白眼 =3:13名校名 推荐 设问 果蝇的眼色与性别紧密联系, 而基因包括决定眼色的基因是位于染色体上的. 而染色体又分有性染色体和常染色体, 性染色体与性别的决定有关. 大家能联想到什么?眼色基因与染色体有什么关系 类比推理 眼色基因位于性染色体上 ( 所以才跟性别有着密切的联系 )教师对于学生的大胆推理给予肯定与正确的评价 验证推理 学生自己验证自己的推理 , 解释为什么白眼色的总是雄果蝇 .PXWXXW完成这个图解, 解释问题2证据 2荧光标记技术三 . 孟德尔遗传规律的的现代解释黑体字部分 小结 归纳小结本节课内容作业1. 写遗传图解图布置2. 基础题 1,2 题第 2节基因在染色体上一 . 萨顿的假说类比推理法声具有直线传播 , 折射 , 反射等现象波动性光板书设计二 . 基因在染色体上的证据1. 果蝇杂交实验证据2. 荧光标记技术三 . 孟德尔遗传规律的的现代解释4名校名 推荐5
