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1、名校名 推荐高二生物教案性别决定与伴性遗传一、知识结构二、教材分析1. 本节主要讲述了 染色体组型、性别决定和伴性遗传等内容。2. 本节教材中关于 染色体组型 的知识，是根据大纲规定在新教材中新增加的内容。3. 教材首先介绍了染色体组型的概念和人类染色体的几种类型，为染色体组型分析作了必要的知识准备。4. 关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式。5. 在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例- 人类的红绿色盲 为例，讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。6.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。三、教学目标1.知识目标(1) 染色体
2、组型的概念 (C: 理解 ) 。(2) 性别决定的方式 (C: 理解 ) 。(3) 伴性遗传的传递规律 (C: 理解 ) 。2. 能力目标* 初步学会人类染色体组型分析的方法， 培养学生的观察能力、 综合分析能力、 应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。四、重点实施方案1. 重点(1) 染色体组型的概念。(2) XY 型性别决定方式。(3) 人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。2. 实施方案(1) 利用学生对染色体的行为等知识的复习，阐明染色体组型的概念。(2) 结合人体染色体组型启发学生对性别决定的认识。(3) 通过复习遗传规律中基因的分离定律，明确伴性遗传的传递规律。
3、五、难点突破策略1. 难点(1) 人类染色体组型的分组特点。(2) 人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。2. 突破策略(1) 利用人类染色体组型的放大照片的剪贴了解其分组特点。(2) 通过对人类红绿色盲的社会调查和系统分析，以及相关的遗传理论来解释人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。六、教具准备1名校名 推荐人类体细胞 有丝分裂 中期染色体的放大照片、剪刀、镊子、胶水、16K 硬纸板，人类体细胞有丝分裂中期染色体组型的动画设计，三种遗传规律的总结投影，色盲检查图。七、学法指导学生进行探究性实验，教师的讲述和谈话，学生练习和推理相结合。以便做到: 培养兴趣，强化思维，反复练习
4、。八、课时安排2 课时-第一课时 一 教学过程导言首先录像展示鸡蛋成鸡的简短而生动的画面，以及公鸡和母鸡的录像。请学生看录像回答以下问题:(1) 生物个体发育的起点是什么?(2) 在生物界，同是由受精卵为发育起点的个体，在它们的个体发育过程中，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性 ?(3) 雌雄个体为什么在有些遗传性状上表现得有所不同?(4) 我们今天就来探讨这些问题。 二 教学目标达成过程为弄清性别决定和伴性遗传的规律， 我们先要认识什么是 染色体组型 ，以及如何对染色体组型进行分析。一、染色体组型1. 指导学生阅读书本，勾划出染色体组型的概念，并找出其中的关键词句，重点记忆。2. 提问并引
5、导学生回答 :根据所学知识， 你认为在什么情况下观察染色体的数目、大小、形态最为清晰， 为什么 ?在有丝分裂中期，每条染色体的组成是怎样的?( 学生回答的同时， 教师可画一个染色体组成的简图 ) 。根据染色体上着丝粒的位置，可以将由着丝粒向两个末端伸展的部分分为染色体的两条臂 - 长臂和短臂；再根据两条臂的长短和有无，可以找出某种生物体细胞中的同源染色体两两配对，将染色体的形态分成几个类型并分组。给学生约 20分钟时间，对人类体细胞有丝分裂中期的染色体进行计数、配对、分型、分2名校名 推荐组和剪贴。实验中应注意:1. 实验操作过程中， 应遵循先排列、 再分组、 后粘贴的原则， 不要边排列边分组
6、边粘贴。否则，发生错误之后，已粘贴上的染色体不易取下来。2. 粘贴染色体时，操作者应平静呼吸，以免将已排列好的染色体吹散、丢失。粘贴完成后，请几位学生将自己做的染色体剪贴图进行投影，说出自己的计数、配对、分型和分组剪贴的原因，大家共同讨论、分析所做的分型、分组剪贴有无道理、有无规律。观察提示并总结分析结果: 染色体的分型确实有一定规律。演示人类体细胞有丝分裂中期染色体的动画课件。 ( 分男性和女性两套动画 ) 学生观察并回答， 将四种分型类型划在书上。 三 教学目标巩固1. 染色体组型分析的时期是 ( )A. 有丝分裂中期D.有丝分裂间期C.有丝分裂后期D.有丝分裂前期分析 : 染色体组型也叫
7、核型，是指某一种生物体细胞中的全部染色体的数目、大小和形态特征。 在有丝分裂中期，每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上，染色体的形态比较固定，数目、大小比较清晰。答案 :A2. 下列染色体具有随体的是 ( )A. 中着丝粒染色体B.亚中着丝粒染色体C. 近端着丝粒染色体D.端着丝粒染色体分析 : 细胞有丝分裂中期，每一条染色体都含有两条染色单体，彼此以一个着丝粒相连。根据着丝粒在染色体上所处的位置，可以将染色体分为4种类型 : 中着丝粒染色体、亚中着丝粒染色体、 近端着丝粒染色体和端着丝粒染色体。 在近端着丝粒染色体的末端， 有时可以见到连着一个球形小体，叫做 随体。答案 :C3. 分
8、析染色体组型有何意义 ?答案 : 生物染色体型代表了生物的种属特征，因此，进行染色体组型分析，对于探讨人类遗传病的发病机理、动植物的起源、物种间的亲缘关系等都具有重要意义。4. 人体性染色体X和 Y分别属于 ()A.C组和 B组B.C组和 G组C.A组和 D组D.E组和 F组分析 :X 染色体大小介于6号和 7号之间，亚中着丝粒，无随体，应属于C组染色体； Y染色体最小，两条染色单体的长臂常并拢，近端着丝粒，无随体，应属于G组染色体。答案 :B 四 布置作业大家剪贴的人类体细胞有丝分裂中期染色体组型和动画媒体演示的人类两种性别体细胞中染色体组型分析中，你发现了什么问题? 五 总结对于染色体组型
9、的分析和研究，在 20世纪 60年代以前， 主要是根据染色体上的着丝粒的位置来进行的，也就是我们今天所使用的方法。随着相关科学技术的发展，到了20世纪 70年代， 染色体显带技术的出现，为识别和分析每条染色体提供了更精确的标记。 六 板书设计-第二课时 一 月份教学过程导言教师提问 : 在上节课，我们分析了人类两种性别的染色体组型，请大家回答发现了什么3名校名 推荐问题 ?( 与此同 演示两种性 的染色体 型的 画，其中男女性不同的染色体在不停 烁) 。然后在学生回答的基 上，教 开始 述新知 。 二 教学目 达成 程在人 两种性 的体 胞染色体中，两性均相同的叫常染色体 ，如 122号染色体
10、；不相同的叫 性染色体 ，如人 的 X染色体和 Y染色体。我 今天研究的性 决定和伴性 就与性染色体有关。二、性 决定1. 概念 : 所 性 决定一般是指雌雄异体的生物决定性 的方式。2. 性 决定的方式主要有两种 :XY型和 ZW型。 是由生物体 胞中的性染色体的差异决定的。3. 人 的性 决定方式是XY型 : 其中， 女性体 胞中的一 性染色体是同型的，用XX表示； 男性 体 胞中的一 性染色体是异型的，有XY表示。根据基因的分离定律，以XY 男性， XX 女性。 同学 写出在正常自然情况下，男女婚配后，所生孩子的性 比例。完成后用投影片提出 : “生男生女由女方决定的 法 ? 什么 ?”
11、“在 争年代， 有一个国王想 他的国家男丁多些，而制定了一条法律 国王能如愿 ? 什么 ?” 学生就此展开 ， 运用 学 的知 解决 ， 加深 知 的理解和巩固， 并 行 唯物主 点及人口教育。教 述 : 人 在 象 行研究 ， 有些性状的 象常常与性 相关 ， 种 象就是 伴性 。XY型（如人类）的性别决定图解在 XY型性 决定方式中，雌性个体的一 性染色体是同型的，用XX来表示；雄性个体的一 性染色体是异型的， 用 XY来表示。 根据基因的分离定律， 雄性个体的精原 胞在 减数分裂形成精子 ， 可以同 生含有 X染色体的精子和含有 Y染色体的精子， 并且 两种精子的数目相等；雌性个体的卵原
12、 胞在 减数分裂形成卵 胞 ，只能 生一种含有X染色体的卵 胞。受精 ，因 两种精子和卵 胞随机 合，因而形成两种数目相等的受精卵： 含XX性染色体的受精卵和含XY性染色体的受精卵。前者将 育 雌性个体，后者将 育 雄性个体。4名校名 推荐三、伴性遗传1. 阅读课本 P44，划出伴性遗传的概念。2阅读课本 P44，了解色盲症是怎样发现的，如何解释红绿色盲的现象。还要从中让学生悟出 “科学家善于捕捉现象的细微之处并及时分析研究的科学素质”，以培养学生的科学素养。3. 接着用投影片投影 “一个色盲患者家系谱 ”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。教师应着重讲解色盲遗传机理，启发学生写出男女婚配六种情况的基因型和外在表现型。然后分
