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1、名校名 推荐第 1 课 神州大地上的原始人类课题课型新授课【使用说明】（二）北京人1、在第一课时中， 精读勾画学习目标， 结合导学案预习篇通读教材 P1-5 ，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知1、距今时间：；地点 :。识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决2 、 使 用 工 具 和 火 是 人 类 进 步 的 重 要 标 志 。 北 京 人 使 用 工学习疑点。 2、积极参与，注重记忆。具 :_;使用火：。学【学习目标】 ( 预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带习着目标展开预习吧！ ）3、北京人的
2、生活：。 目【预习案】标一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习（三）山顶洞人【导学1】我国大地上最早的人类1、距今时间：；地点 :。 重点预习点拨： 认真阅读 P1、P2 相关内容掌握元谋人的生活状况并记忆难点2 、 山 顶 洞 人 的 生 活 与 北 京 人 相 比 ， 其 进 步 之 处 ： 体 质 特个 人 教 学 设 计知识目标： 1、记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点； 2、把握北京人的体质特征。3、了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器） 的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式； 4、理解原始人用火的意义。能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表达能力，学
3、会比较。情感目标：认识到我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。1北京人2内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。【导学 2】北京人预习点拨：认真阅读 P2-3 相关内容，观察图片，勾画黑体字总结北京人的体质特征并注意背诵识记。【导学 3】山顶洞人预习点拨： 认真阅读课本 P4-5 相关内容， 了解山 顶洞人的体貌特征，及氏族组织二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学
4、习提高。【我的疑惑】【预习检测】：征 :；制 造 工 具 的 技 术； 火 的 使用；社会组织。【探究案】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！展示单元一：你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？探究点拨： 1、要有时间观念，组长分配好任务教师学 生 举 例观展示后组长总结：拓展加以说明观察人和动物是怎样“制造工具”第一节第一节课为预习课。导入新课1、明确目标。 （2 分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述知识点。 用课件展示知识要点或框架，加强形象记忆。2、独立预习（约 20 分钟）。学生先仔细阅读导学稿，对“学习目标”和重难点做到心中有数，按照“预习案” 要求，然
5、真阅读课本， 做好勾画、标注、背诵、记忆和基础练习等学习活动，达成“预习案”要求的学习结果。小组长检查预习情况并记录评价。3、预习检测（ 8 分钟）。教师用课件打出预习检测题目， 限时独立在白板上完成， 学科组 长或对面交换检查（也可背诵或口答） 。教师巡查，根据巡查情况随机提问学生展示， 并组织质疑或纠错。（一）我国大地上最早的人类展示单元二：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；探究点拨：要有时间观念，组长分配好任务地点 :。教师启发学生举例2、人和动物的根本区别 :观展示后组长总结：山顶洞人与北京人：工具制造和使用情况_用火情4、初次探究（ 8 分钟
6、）。教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，学生进行讨论探究，教师巡视学情并参与其中。一般顺序为：对子讨论小组讨论统一。5、分配展示（约 2 分钟）。教师根据巡视情况，在讨论结束时候，分配展示任务到小组。小组长具体分配组员展示分工（板书、讲解 、答疑、对抗、小结等），学生分头准备。1名校名 推荐_体质特征A、山 洞人B 、元 人C、 田人D、北京人_【知 拔高】 （知 生成、拓展提高、 律 、知 ）5. 山 洞人的生活比北京人 步之 ：类别北京人山 洞人【当堂 】：体 特征保留了猿的某些特征1、适者生存，不适者淘汰” 是大自然的 。人 是在不断使用工具使用打制石器仍用打制石器，但已掌握与
7、自然适 的 程中 展前行。下列生活技 中，明 增 了人磨光和 孔技 适 自然的能力的是（ ）火的使用A、使用火B 、制造工具C、 制衣服D、种植作社会 氏族公社物【教后反思】2. 北京房山周口店文化广 作 “ 2008”奥林匹克文化 的重要_ _展示地点，将在 2008年奥运_会期 ，向世界展示中国丰富的文化内涵。那么，你知道 什么_ _ 周口店作 文化广 之一 ？（）_A、周口店地 郊区， 境 美B、周口店有北京人 址，_能展示中国悠久的 史_ _ _C、北京市区太 ， 了 解市内交通和住宿 力D、 了展 北京古老的民俗 情3.人和动物的根本区别是（ ）A智商高低B 食 C会不会制造工具D出
8、 早晚4. 非子 ： “上古之世，有圣 人作， 木取火，以化腥 臊 。” 懂 得 “ 钻 燧 取 火 ” 的 我 国 远 古 人 类 相 当 于（ ）第二 探究展示 。1、提升探究。（ 2 分 ）学科 解决 内疑 和分歧，小 内达成一致，沟通展示 作注意事 。2、展示 疑。（ 18 分 ）小 展示。其他小 疑、 或 抗，教 把控互 ， 重要 做出精 。板 各 同 行。3、 正。（ 10 分 ）教 用多媒体打出 ，学生用白板或者口 回答 （限 5 分 内完成） 。教 巡 并准 提 展示， 。4、 小 。（ 3 分 ）教 （或学科班 ） 当堂知 框架和要点、学法和 果作出 ，形成知 。帮助 化 。
9、同 学生表 行 价。5、当堂清。（ 7 分 ）教 督促学生 本 行 ，并批改本 学案了解学生的听 情况（教 批 ， 批 ）， 学生普遍存在的 行精 。 合本 具体 如下：一、 入新 入启 学生思考，引入情景二、 合 件解 知 框架三、引 学生 ，教 巡 把握学情四、 合 件限 行 ，教 巡 把握学情五、学生初探，交流学 困惑六、 合教 分配任 ， 内分配任 ，准 探究 七、学生休息之后在限定 内做好探究活 八、学生 行展示点 抗，全班互助探究完成学 任 。展示 元一：学生展示、点 、拓展、方法 。教 注意拓展 察能力的 提高 展示 元二：学生展示、点 、拓展、方法 。教 注意引 学生 山 洞人及北京人特征 ， 而 。九、当堂 。教 合 件出示 ，在限定 内 学生独立完成，可以写在白板或者口述
