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1、动物游戏之谜 导学案设计(人教版必修三)一、整体把握1学习说明文要理清文章的思路,即弄清楚说明的条理和说明的顺序。请概括一下本文的顺序特点,看看作者是怎样有条理地说明的?点读 科学研究的思维过程一般是:提出问题-分析问题-解决问题。本文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总-分-总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。在说明顺序上属于逻辑顺序。二、细部探微2结合文章内容,请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的?点拨 “游戏”一词在词典中的解释为:娱乐活
2、动,如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动。玩耍。几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。3科普文章,只有人们能
3、看懂、感兴趣,才能达到普及科学知识的目的。本文语言是怎么体现这一点的呢?点拨 本文很好地体现了这一点。语言通俗易懂,表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明,通篇文章的语言让人感到亲切、自然,人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了科学知识。让读者感兴趣,体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时,用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用,让文章妙趣横生,让读者爱不释手。野象“踢”草球,幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水,羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍,既为读者提供了丰富的感性认
4、识,又增强了作品的文学性。4课文为什么没有确定的结论?点拨 第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。第二,科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。第三,包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含意。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。一、中心主旨本文围绕动物为什么要做游戏,列举了动物学家们的各种研究“结论”-实际还只是一些假说,主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说,各
5、种学说都介绍了其根据和结论。本文只是说动物游戏是一个“谜”,并没有解开这个“谜”。二、写作特色1运用多种说明方法。这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳说明、类比说明等多种说明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中,每一种都用了举例说明的方法;说明动物的三种游戏类型时,用的是分类说明法;说明四种假说时,有的用了下定义的方法,如在介绍“学习说”时,说“他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为”,这就接近完整的定义;说明叶猴的游戏时,说它们“在树枝上玩着走钢丝和倒立的把戏”,这是用了比喻说明的方法。2语言准确、全面。科普文章的语言,很注重准确、全面,避
6、免含糊、偏颇。“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“厮打”表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不用“形成”,语义上有细微的差别。“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不全面的。“游戏向动物
7、提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂和自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,同学们要深入体会。三、结构图解动物游戏之谜总:动物有游戏的现象分:动物为什么游戏演习说自娱说学习说锻炼说总:有待更深入研究(45分钟,90分)一、基础知识(12分,每小题3分)1下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A舀水(yo) 反馈(ku)汲水(j) 濒临(bn)B教诲(hu)嚼舌(jio)干涸(h)称心(chn)C衔接(xin)聒噪(
8、u)圈子(qun)棘手(j)D嬉闹(x)氛围(fn)赔偿(chn)歼灭(jin)答案 D解析 “氛”读“fn”。2下列各句中没有错别字的一项是( )A这几种假说,哪一种更有道理?B研究者们各执己见,众说纷云。C动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。D动物为什么要销耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?答案 A解析 B项“云”应为“纭”。C项“模”应为“摸”。D项“销”应为“消”。3依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是( )通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种_和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和
9、自我保护。动物为什么要_大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,_未来动物社会中将要结成的各种关系。A调剂 消耗 熟悉B调节消费熟悉C调节消耗熟习D调剂消费熟习答案 A解析 “调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整,原文有“紧张的自然竞争生活”,故选“调剂”。“消耗”能与后面的“能量”搭配,“消费”则不能。第句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。4下列标点符号使用正确的一项是( )A动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂,最难以捉摸,引起争论最多的行为。B研究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,
10、把它们分成三种最基本的类型,单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。C争议的焦点,是动物为什么要进行游戏?D它们飞上坡顶,像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下,滑到坡底后,又飞上去它们是在表演吗?答案 D解析 A项第二、三个逗号改为顿号。B项“最基本的类型”后逗号改为冒号。C项问号改为句号。二、文本阅读(18分)阅读下文,完成58题。不久前,美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等提出一种引人注目的新假说-“学习说”。他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现,如果给黑猩猩一根棍子,它们就会用棍子做出各种游戏行为:会用棍子
11、互相赶来赶去,像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中容易学会使用棍子。同样,“捉迷藏”和追逐游戏,也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。美国爱达荷大学的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。贝叶注意到,西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向:它们选择游戏场地时,
12、似乎总是从“实战”出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现,哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难,要花很大力气去捕捉海豹、鱼类,过着紧张的流浪生活。到了夏季,冰雪消融了,北极熊转移到陆上生活,这时,食物来源丰富了,北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了,就进行各种游戏,如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动,使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量,这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此,这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。5研究者对动物为什么要进行游戏有哪几种不同的看法?各是怎样认为的?(5分)答案 “演习说” 珍妮古多尔
13、等人认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说称为“演习说”。“自娱说” 有些科学家认为,动物游戏是为了“自我娱乐”,而“自我娱乐”是动物天性的集中表现。通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。这种假说称为“自娱说”。“学习说” 美国神经生理学家汉斯特贝、社会生物学家斯塔阿特曼等人认为,游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能
14、力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。游戏都是一种十分重要的学习行为。“锻炼说” 美国的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。这种假说称为“锻炼说”,是对“学习说”的补充。6“学习说”的核心是什么?作者举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子,意在强调动物游戏的什么作用?(5分)答案 “学习说”的核心是游戏是一种实践性很强的学习行为。举黑猩猩耍棍子等例子,意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果:锻炼了动物的各种能力。7“锻炼说”对“学习说”是否持否定态度?它与“学习说”的不同点在哪里
15、?(4分)答案 不是。它只是对“学习说”的补充。“学习说”强调了动物通过游戏的实践增强了各种能力,而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动,不仅增强了能力,而且增强了体质。8比较两种假说的异同,体会科普文章语言的精确性特点。(4分)答案 “学习说”和“锻炼说”,从实质上讲,差异不是很大,但由于二者对所举例子的阐述重点不一样,于是便构成了两种假说。“学习说”无论在举例中,还是在对例子的分析中,都着重于把动物的游戏行为归结到通过实践学习生活的本领,提高适应生活的能力。后者在举例时,强调动物游戏的场所选择,突出其“锻炼”的意义;在对例子进行分析的时候,强调动物游戏对于锻炼体能的意义。仔细辨别两种假说,我们发现作者思维严密,语言运用十分准确精当。三、课堂延伸(18分)阅读下文,完成912题。蚁国之镜筱 敏我们日常总与蚂蚁相遇,林地里,草丛中,家居的窗台或橱柜里,然而它们于我们是陌生的,正如