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1、名校名 推荐第三章基因的本质第二节DNA 分子的结构一、知识结构二、教材分析1. 本小节主要讲述了 DNA分子的结构和 DNA分子的复制两部分内容。关于 DNA分子的结构， 由于这部分内容比较抽象， 不容易理解， 教材在概述 DNA分子双螺旋结构的特点后， 安排了一个 “制作 DNA双螺旋结构模型” 的实验， 以加深学生对这一结构的感性认识和理解。DNA分子的结构特点是DNA特定功能的基础，因此在本小节教材的后半部分，联系其结构讲述了DNA分子的复制功能。这部分知识是理解后面几节内容的基础，因此是本节教材的教学重点。2. 本小节内容与其他章节的联系:(1) 与组成生物体的化合物中核酸知识有关；
2、(2) 与细胞增殖一节知识相联系。(3) 与后面的生物的遗传定律和变异相联系。三、教学目标1. 知识目标(1)DNA分子基本单位的化学组成(B: 识记 )(2) DNA分子的结构特点(C: 理解 )(3) DNA分子的复制过程和复制意义 (C: 理解 ) 2. 能力目标(1) 培养观察能力、 分析理解能力 : 通过计算机多媒体软件和 DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。(2) 培养创造性思维的能力 : 通过探索求知、 讨论交流激发独立思考、 主动获取新知识的能力。四、重点实施方案1. 重点： (1) DNA分子的结构。 (2) DNA分于的复制。2. 实施方案(1) 使用挂图、模
3、型进行直观教学。(2) 用多媒体课件显示 DNA分子复制的动态过程，让学生充分理解边解螺旋边复制。1名校名 推荐五、难点突破策略1. 难点： (1) DNA分子的结构特点。 (2) DNA分子的复制过程。2. 突破策略教师指导学生制作DNA分子的结构模型。让学生充分理解它的结构特点，用多媒体课件显示DNA分子的复制过程，从而让学生理解复制的模板、原料等条件，以及复制的意义。六、教具准备DNA分子的结构模型/DNA 分子的结构和复制挂图/DNA 分子复制的多媒体课件/ 投影仪。七、学法指导教会学生学会理论联系实际的学习方法。具体办法是 : 在学生自学教材的基础上，在教师的指导下， 从DNA的基本
4、组成单位开始，按照一定的方式先形成脱氧核苷酸长链，而后再通过一定的方式构成 DNA分子的平面结构及空间结构，加深学生对教材 DNA分子结构特点理论知识的理解掌握。八、课时安排1课时一 教学程序导言前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习，知道DNA分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。那么 DNA分子为什么能起遗传作用呢?这需要从它的结构谈起。二 教学目标达成过程一、 DNA分子的结构教师讲述 :介绍 DNA分子双螺旋结构模型的提出。 1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出了著名的 DNA分子双螺旋结构模型 ( 简介沃森和克里克的发现过程， 激
5、起学生学习的兴趣和实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神 ) 。这为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。为了掌握 DNA分子结构的全部知识，必须先掌握DNA分子的化学组成。1.DNA分子的化学组成( 结构 )学生活动 : 阅读教材 P8 9DNA分子的化学组成部分并讨论DNA分子化学组成的部分知识。教师出示 DNA分子化学结构的多媒体课件，让学生分组讨论以下问题:a.DNA分子为什么属于高分子化合物( 从元素组成和分子量上考虑分析)?b. 组成 DNA分子的基本单位是什么?2名校名 推荐c. 构成 DNA分子的基本单位有几种?分别是什么 ?d.DNA分子是由几条脱氧核苷酸长链组
6、成的?在学生讨论回答的基础上，教师进行综述:DNA分子是种高分子化合物，它的基本单位是脱氧核苷酸，总共有四种，分别叫腺嘌呤脱氧核苷酸(A) ，鸟嘌呤脱氧核苷酸(G) 、胞嘧啶脱氧核苷酸 (C) 、胸腺嘧啶脱氧核苷酸 (T) ；每种脱氧核苷酸都是由三部分组成 : 即一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸。 DNA分子是由两条脱氧核苷酸长链组成的。DNA分子不仅具有一定的化学结构，还具有其特殊的空间结构。2.DNA分子的空间结构学生活动 : 阅读教材 P9DNA分子的空间结构部分，对照自己制作的DNA的分子结构( 在教师指导下制作) 对教材进行理解探索新知识。教师出示 DNA分子结构挂图和模型
7、并设疑 :a.DNA分子的空间结构具有什么特点?b.DNA分子结构中的碱基互补配对原则是什么 ?c. 为什么碱基互补配对必须是A与 T配对， G与 C配对 ?学生在阅读教材、讨论的基础上回答上述问题。教师对学生的回答给予肯定并作点拨。DNA分子的结构特点是:(1)DNA分子是由两条链组成的，这两链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧， 构成基本骨架； 碱基排列在内侧。(3)DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。碱基互补配对原则是: 碱基 A与 T、G与 C之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。为加深学生的记忆，教师编一顺口溜: “ A
8、配 T， T配 A， G配 C， C配 G，少了一个配不齐” 。A与 T、G与 C配对的原因 :(1) 嘌呤碱是双环化合物 , 占的空间大；嘧啶碱是单环的、占的空间小，而 DNA分子的两条链距离是固定的，因此，只能是嘌呤碱与嘧啶碱配对。(2) 由于 A与 T通过两个氢键连结， G与 C之间通过三个氢键连结， 这样使 DNA的结构更加稳3名校名 推荐定。3.DNA分子的结构特性学生活动 : 阅读教材 P9并思考讨论如下问题:(1) 从你自己制作的 DNA双螺旋结构模型来思考， DNA分子的基本单位只有四种。它的排列顺序如何 ?说明了什么问题 ?(2) 再观察和思考你自己制作的 DNA双螺旋结构模
9、型中四种基本单位的排列顺序又如何呢 ?这又说明了什么问题 ?教师在学生思考讨论的基础上进行点拨:DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的，如一个 DNA分子的一条链中有150个四种不同的碱基，它的排列方式有4150种。实际上构成了DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成 DNA分子的多样性 ( 取决于碱基对的排列顺序) 。每个特定的 DNA分子 ( 如你自己制作的DNA)都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性( 特定的碱基排列顺序) 。总结 : 从 DNA分子的多样性和特异性说明了世界上的各种生物之间、同种生物不同个体之间表现出干差万别的根本原因。因此，用 DNA分子可以起到鉴定生物个体的作用( 为了加深对这部分知识的理解和应用, 可给学生简介用DNA分子在亲子鉴定和案件的侦破中的作用的例子，这样既活跃了课堂，又激起学生学习的兴趣) 。再没疑 :在细胞有丝分裂学习中，我们知道， 通过细胞有丝分裂使生物的亲代与子代之间保持遗传性状的稳定性，为什么?学生回忆回答: 是遗传物质 DNA分子复制 ( 间期 ) 和平均分配 ( 后期 ) 的结果。教师给予肯定并鼓励。再问，那么 DNA分子是怎样进行复制的呢?4
