《《荷叶母亲》课堂实录 (人教版七年级上册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷叶母亲》课堂实录 (人教版七年级上册)（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶母亲课堂实录 (人教版七年级上册)一、引出课题师：我们先来欣赏一幅画(教师出示母鸟哺养小鸟的图片),它描绘了什么场景?是怎样的一幅画?生：描写母爱的一幅画。师：关于母爱,你能描述一下吗?你能联想到什么动物、植物都行,听过的、看过的都可以。生1：猪妈妈喂奶,十几只小猪围着抢吃,猪妈妈哺育小猪。生2：鼠妈妈为了哺育自己的宝宝,忍着病痛坚持21天哺乳。师：在文学史上有一位作家写母爱写得很好,是谁呀？生：冰心。(出示冰心介绍。)师：今天我们来学习冰心的一首很美的散文诗-荷叶母亲。二、整体感知师:请翻到125页一起朗读,读后谈谈你读后最初的感受是什么？(学生齐读。)师:大家读得很整齐,现在来谈谈初读
2、感受。生1:母爱是无私的。生2:母亲像荷叶一样,勇于牺牲。生3:荷叶像母亲一样在风雨来临时帮我们遮挡风雨,让我们安全。师:描写中有没有哪一个场景,哪一个具体事物让你印象深刻？生1:雨中的红莲让我印象深刻,那朵红莲,被那繁密的雨点,红莲像孩子受到挫折。生2:第7节,荷叶保护红莲让我印象深刻。师:红莲在雨中的场景,莲叶保护红莲的场景让同学们印象深刻,请大家自由朗读4-7节,任选一、二处让你印象深刻的语句点评。三、研读品析生:早上和晚上下雨时,第4节和第7节的红莲作对比。师:最后命运一样吗？生:不一样。师:齐读第4节白莲凋谢时的语句。(学生齐读。)师:第4节红莲和白莲也有对比,有什么作用呢？生:白莲
3、在早上就凋谢了,红莲一开始就有母亲保护,亭亭玉立。师:刚开始,作者心情怎么样？生:烦闷。师:为什么？生:作者不喜欢下雨。师:你喜欢吗？(不喜欢)对,下雨天滴答雨声令人烦闷。看到亭亭玉立的红莲应该心情舒畅些,可为什么作者依旧烦闷？生:看到白莲凋谢了,担忧红莲命运也和白莲一样脆弱,也会凋零。师:还有吗？生:第4节。师:菡萏作何义-含苞欲放的荷花。学生齐读第4节,感受白莲已凋谢,红莲仍旧亭亭玉立。生1:我找到了第6节,正面描写大荷叶遮挡红莲,写出了母爱的特点,悄然无声息,无时无刻不在保护我们。生2:我不宁的心绪散尽了。师:作者的心情之前是无法可想,从这里可以推测作者是怎样的一个人？生:她是一个多愁善
4、感,心思细密的人,是热爱世间万物的人。师:在生活中,有没有什么事让你不宁的心绪散尽了？生1:成绩不好,在受挫时妈妈鼓励我,得到安慰。生2:丢了东西,晚上躺在床上翻来覆去,妈妈说:没关系。生3:做了错事,回到家里不敢说,妈妈安慰我。师:还有吗？生:第7节,有了母亲的关爱,困难也变得无力了。生(补充):生动形象地写出母亲的爱,无私奉献的不能言传的亲情。师:文中用了勇敢慈怜形容母爱。生:第6节,一切景语皆情语,突出母爱的无私。师:还有没有点评。生:第7节,形容雨点的词语不住、打说明雨势其实不小,但水珠却流转无力。母爱的伟大,战胜了暴雨。师:雨势可能会越来越大,母爱可能会超出生命本身的能力,突破生命极
5、限,力量会越来越大。好,我们来齐读4-7节。(学生齐读。)师:在1-3节为什么要写父亲的朋友送我莲花？又为什么从两缸莲花写起？生:有了母爱才十分温暖。师:引出下文,起铺垫作用。那第3节有什么作用？为什么说开并蒂莲时,添了三个姊妹。生:本文主要写母爱,有寓意把莲叶、红莲比作人。师:花瑞人祥,把花喻作人,为下文作铺垫。师:下面老师来读课文,大家注意全文谋篇布局,找找荷叶和母亲有什么相似之处？(教师配乐范读。)生1:都会顾着自己的儿女,不让孩子受伤。生2:可以无私奉献。师:能在文中找出具体语句表现相似之处吗？生:第6节,母亲也一样,为了我们,不惜自己,什么都可以牺牲。师:都有什么特点？用无私一词还不
6、够。生1:荷叶像母亲哺育自己的儿女,不让儿女受到伤害,荷叶保护红莲,母亲保护儿女长大成人。生2:勇敢,慈怜。师:荷叶像母亲一样,齐读课文最后两段。生:把伤害比作雨点,把母亲比作荷叶,把儿女比作红莲,谁指的是母亲。(学生齐读。)师:读得不够有感情。(再请一学生读。)师:不错。(再请一学生读。)生:我先点评,我认为这是感情的高潮,完全表达了作者的感情。(生读。)师:情感得到最大激发。(学生齐。)四、仿写拓展师:运用象征、比喻,在写作上叫借物抒情。在文章末段,冰心抒发了自己的深情,同学们也一定有话要说。请大家拿出笔,仿照末段,表达你对母亲的爱。(学生仿写并交流。)师:谁言寸草心,报得三春晖,同学们,
7、无论你走到哪里,都不能忘记母亲。(二)荷叶母亲一、导入课题1.请一位同学简介冰心。2.教师PPT补充,重点介绍了冰心一名的来历,并全班背诵了王昌龄的诗。二、预习导航师PPT出示字词:并蒂应了花瑞梗莲蓬菡萏徘徊欹斜心绪师范读,学生跟读。三、朗读要求PPT出示朗读指导。一读正确。浏览全文,看准字型,读准字音。二读流利。朗读时不漏字,不添字,语句连贯。三读出感情。把握感情基调,随感情起伏语速有变化,注意停顿、声音快慢、重音等。四、整体感知齐读全文。师PPT出示题目:1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲。2.作者的情绪伴随红莲经历怎么样的变化。3.课文重点描写的是什么?找出主旨句。五、品析课文师:请同
8、学朗读第4自然段。提示:首先作者的心情怎么样？生:郁闷。师:读的时候缓慢点,听后请同学评价。生:不熟练。师:对。生:句子与句子的停顿不恰当。生:惋惜、高兴要读出感情。师:课外朗读加强。师指名朗读第五段。生:句与句之间有疙瘩。师:有读漏字。生:感情与这段还是有区别。师指名朗读第六段。师:太好了。生:最后一句很好。重点品位主旨句(最后一句)。师:语言很美,齐读一次。师:有哪些写作值得我们借鉴呢?生:借物喻人。生:插叙拟人。生:修辞的运用。生:通过描写天气,表达自己的心情。师:文章的结构如何?生:前后呼应。师总结写作手法:1.托物言志2.前后呼应。六、拓展延伸1.联系到游子吟。2.这篇散文借具体形象来抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗来表达对父母的爱。让语文课充满情感和智慧的魅力。惜缘荷叶母亲课堂实录 (人教版七年级上册)
