《山东省文登实验中学七年级历史上册原始的农耕生活名师精编学案(无答案)新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省文登实验中学七年级历史上册原始的农耕生活名师精编学案(无答案)新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐山东省文登实验中学2012 年秋七年级历史上册原始的农耕生活学案 新人教版阅读、讲述、讨论探究、合作学习学习过程一、知识链接河姆渡居民半坡居民二、新课导学 自主探究1、请快速阅读教材，自主完成下面的几个问题：、河姆渡原始农耕的时间是，地点在，河姆渡原始居民使用工具，用耕地，种植，能养，能挖掘，能制器、器、器，住式房屋。、半坡原始农耕的时间是，地点在，半坡原始居民普遍使用，主要种植，饲养，用箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼， 住式房屋。、半坡原始居民比河姆渡原始居民的食物种类大大了。、我国很早就出现了原始的农耕，长江流域和黄河流域种植的农作物和在世界上是最早的。（友情提示： 原始农业中的生产
2、工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业的关系，手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。要以农耕生产为基点，揭示各种经济现象之间的联系。1名校名 推荐 合作探究1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？2、分析干栏式和半地穴式这两种房屋建筑有什么不同。3、大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？你们小组还有什么疑问？说出来与大家共同分享。 拓展延伸1、教材第11 页的动脑筋2、教材第11 页的看图分析1三、总结提升 学习小结我国原始农耕时代几项世界性的贡献学习评价 自我评价你完成本节学习内容的情况为
3、（） .A.很好B.较好C.一般D.较差 达标检测（时量：5 分钟满分： 100 分）计分：1、完成下列表格：原始居民时间地区工具农作物家畜饲养住房原始手工业河姆渡人半坡人学习反思2名校名 推荐课后作业背诵：伴你学 P1 知识梳理课题：华夏之祖学习目标：1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹。理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖重点难点重点：炎帝和黄帝是-人文初祖难点：尧舜禹的“禅让”学法指导通过观察、分析、推导初步形成历史形象思维能力。学习过程一、知识链接人文初祖
4、禅让二、新课导学 自主探究任务一：阅读第12 14 页教材，在课本上标出知识点并思考回答3名校名 推荐1 、我 什么都 自己是“炎黄子 ”？2 、我 什么尊称黄帝 “人文初祖”？3 、看教材 13 下面的插 ， 黄帝 中 文明的 献。任 二： 第 14 16 教材，在 本上 出知 点并思考回答1 、教材 14 下面的 筋。2 、什么是禅 制？3 、教材第 14 下面的 筋。4 、用自己的 概述夏朝的建立（原因、 、人物、意 ） 合作探究1、我的 ：2、我 的 ：3、老 的 ：、 自己 禅 制的 。、原始社会 、奴隶社会形成的原因有哪些？ 拓展延伸奴隶社会代替原始社会是社会的 步 是倒退？ 什么
5、？三、 提升 学 小 涿鹿之 后炎帝、 黄帝部落 成 盟形成日后的 夏族。 至今海内的 人自豪的称自己 “炎黄子 ”。学 价 自我 价你完成本 学 内容的情况 （） .A.很好B. 好C.一般D. 差 达 （ 量：5 分 分： 100 分） 分：1、“ 夏子 参拜，脉血 于清水 ”。2005 年 5 月，台湾 民党主席宋楚瑜到 西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是 （）A 、炎帝B、黄帝C、舜D、 2、下列人物，哪一个和 史上的禅 制没有关系（）A 、黄帝B、 C、舜D、禹3、原始社会 的根本原因是（）4名校名 推荐A 、禹想当国王B、禅让制被破坏C 、社会生产力的发展D、贫富分化的出现4、
6、原始社会终结的标志是（）A 、禹当上了部落联盟的首领B、禅让制被破坏C 、禹建立了夏朝D、社会生产的发展5、下列说法不正确的是（）A 、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”B 、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”C 、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身6、下列对夏朝的叙述不正确的是（）A 、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王B、建立于公元前20 世纪 70 年代C、这是我国历史上的第一个国家D 、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始学习反思课后作业背诵：伴你学 P10 知识梳理课题：夏、商、西周的兴旺学习目标：5名校名 推荐1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制
7、，区 开世 制与禅 制。2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用3、 比夏商周的 亡， 在人重点 点重点：夏朝的建立和西周的分封制 点： 分封制的理解 学法指 初步掌握 史 象 行分析、 、概括和比 的学 方法。学 程一、知 接夏朝商朝西周二、新 学 自主探究任 一： 教材第27 31 ，在 本上 出知 点并完成下列 1、朝代建立 建立者都城暴君夏商西周2、教材第23 的 筋。3、夏、商、西周三代的 亡有什么相似之 ？任 二： 教材第24 ，在 本上 出知 点，思考下列 1、西周 什么 行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？2、教材第24 西周的等 示意 反映了什？ 合作探究1、我的 ：2、
8、我 的 ：6名校名 推荐3、老师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？ 拓展延伸我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？三、总结提升 学习小结我们今天这堂课学习的主要内容是：夏朝建立标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始。国家机器成为奴隶主阶级压迫平民的工具。 夏商周时期， 我国古代的社会经济和文化有了巨大的飞跃，创造了灿烂的青铜文明。学习评价 自我评价你完成本节学习内容的情况为（） .A.很好B.较好C.一般D.较差 达标检测（时量：5 分钟满分： 100 分）计分：1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B 、生产力不断提高C、出现了私有制D
9、 、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）A 、黄帝B 、夏朝C、商朝D 、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A 、启B 、汤C 、武王D 、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（）A 、禅让制B 、世袭制C 、分封制D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（）A 、打击商朝的残余势力B 、发展社会经济C 、保卫镐京的安全D 、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（）A 、诸侯的反叛B 、统治者残暴，失去民心C 、奴隶和国人的暴动D 、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（）A 、实行王位世袭制B 、强化奴隶制国家机器C 、实行分封制D 、残酷压迫奴隶和平民7名校名 推荐8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A 、三国演义B 、封神演义C 、隋唐演义D、西游记课后作业背诵：伴你学 P23 知识梳理8
