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1、20 田亮上学 教学目标： 1、学习掌握本课的生字，理解生字组成的新词。 2、学习理解课文中的句子，弄懂课文内容，能正确的回答课后问题。 3、能正确地朗读课文。 教学重难点：掌握生字和理解课文的意思 教具准备：书上图片、自制生字卡片、小黑板。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、老师先泛读课文，有感情节奏的朗读课文，同学们仔细听。 老师提问： （1）课文里的小朋友是谁？他干什么去啊？（小朋友叫做田亮，他准 备上学去） 田亮在上学路上都遇到了什么？（小树、小草）他们都对田亮说了些什么，田亮 是怎么做的？（小树和小草都让田亮跟他们玩，可是田亮不玩，他要上学去。） 这个故事里我们可以看出田亮是
2、一个怎么样的孩子？ （爱学习、不贪玩、不迟到，守纪律的好孩子） 二、学习课文：老师念一句，学生们跟着念一句。第一句说田亮上学每天经过一 片树林和草地，交待了人物、事情、和地点，强调了要经过树林和草地两个特定 的环境，为下文作铺垫。第二三句说田亮路过树林的情景，小鸟叫得很好听，可 是田亮还是要上学去。 第四五句说田亮路过草地的情景，鲜花开得很好看， 可是 田亮还是上学去。第六句说田亮天天上学，从不迟到，说明他是一个爱学习、守 纪律的好孩子。 三、老师泛读课文，教习学生练习课文，反复朗读课文。 第二课时 1、复习上节课所学的课文，老师带领学生朗读课文 2、学习本课的生字 3、老师在黑板上的田字格写
3、汉字 亮：田亮，闪亮， 对：对的 听：听话，认真听，听见 4、学生们在生字本上练习写汉字，老师指导。 5、老师和学生一起完成课后练习题，老师指导 课后反思： 21、过 桥 教学要求： 1. 学会 6 个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。 2. 正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。 教学重点： 学会 6 个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借 助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。 教学安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 ( 一) 启发谈话，导入新课，出示课题： （挂出雷锋的画像）老师提问：同学们，你们认识这位
4、叔叔吗？知道他是谁？ 老师板书：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。 (二)教师范读课文。 (三)借助拼音，让学生读文。 (每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词) 问： 第一自然段里有几句话？ ( 一句话 ) 这句话告诉我们一件什么事？( 雷锋 小时候上学必须经过一座小桥。 ) 第二自然段里有几句话？有五句话。学生每读 完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读， 读中教师板书出生字词：起(一起) 边 (桥边) 放(放学) 又 背(背过去 )(背过来 ) (四)教学生认读生字词。 1、认读生字：桥、几、起、把、回、又；按字形结构，帮助学生记忆
5、分析 字形。启发学生说出记忆字形的方法。 2、读准生字：男女生分读、指名读、开火车读。 3、指导学生用 6 个生字进行口头组词。 (五)巩固练习。 1.认读字卡、词卡。 (开火车认读 ) 2. 用 6 个生字进行口头组词练习。 3. 猜字谜游戏。 4. 将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复 习巩固所学的 6 个生字。 5. 齐读一遍课文。 6. 指导书写生字。 第二课时 一、指名分段读课文，齐读全文。 二、分析讲解全文。 1. 指名读第一段。 (思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？) 齐读这一段，自由读这一段，这段里只有一句话，说说这句话讲了一件什么事儿？ 2、指名
6、读第二段。 (请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。) 说说：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(雨天里，雷锋和几个 小同学一起去上学。 )他们走到桥边看见了什么？水从桥下流过，还是从桥上流 过？学生回答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。 (引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲“漫过” 这个词语。 )雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中 的第三句话：来，我背你们过桥。 )这句话是谁说的？ (回答后，再读一遍这句话。 ) 接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？出示：雷锋把小同学一个 一个地背过桥的画面。
7、指名读这句话后， 说说：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？ (让同学们齐读第五句话。)雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？ （放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。）请学生说说：“一个一个” 和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？齐读第四、五 两句话，读后回答问题。 课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？ （上 学的时候，雷锋把小同学背过去。 放学的时候， 雷锋又把小同学背过来。 ）说说： 这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的“背过去”又“背过来”是 告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥 上，请同学们想一想，你们体
8、会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫 过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些 话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷 锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。) 三、总结全文。 1.请两名同学朗读全文。 (一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。) 2.齐读全文。 四、师生进行讨论。 “我们大家要向雷锋学习什么？”（学习雷锋热心助人的精神。） 五、指导朗读。 教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：“雷锋和几个小同学一 起上学去”及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在“小 同学”后边稍稍停顿一下
9、，要重视通过范读来指导朗读。 六、完成课后作业。 课后反思： 22、 雪地里的小画家 教学目的： 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不 同及青蛙冬眠的特性。 2 .朗读、背诵课文。 3 .理解本课四个新词用“画、竹、叶、笔”，学会组成这些词的四个生字 和一个新部首：（竹字头）。 教学时间： 2 课时 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青 蛙冬眠的特性。 教学难点：理解课文中的新词“一群、颜料、躲”。 教学准备： 教具：颜料、笔、幻灯机、幻灯片、卡片（上画几种小动物的脚趾形状）。 学具：笔、纸。 教学过程
10、： 第一课时 一、导入新课： （一）启发谈话：同学们，你们看到过下雪吗？这时你们准会高兴地 喊：“下雪啦，下雪啦！”我们可以堆雪人、打雪仗，多有趣啊，那么， 小动物们在雪地里可以做什么呢？ （二）引入新课：齐读课题雪地里的小画家（板书）。从题目看 课文写的是哪儿的小画家？那么， 雪地里的小画家都有谁呢？他们画些什 么？学习了课文你就知道了。 二、教授新课： （一）初读课文： 1.借助汉语拼音自由读文，注意读准字音。 2.请同学数一数这首儿歌共有几行？ 3.这首诗共有几句话呢？请一人读文，同学回答。 4.请六人每人读一句读完全文，其他同学听，哪一句不明白提出来。 （二）细读课文： 1.这首诗的第
11、一句怎样读？ 联系课一开始，依据两个分句后的标点符号不同， 指导学生朗读，语气由轻渐重， 速度由缓渐急。同学试读。 2.这时候，谁来到了雪地里？ 读课文第二句。 什么叫“一群”？（学生在理解 “群”的字义方面比较模糊。 群： 聚在一起的人或物。 请两位同学到台前分开站， 问：这是一群学生吗？再多请几 位同学，站到一起是一群。 3.雪地上来了哪些小画家？他们画的是什么呢？他们用什么东西来画呢？ 读第三、四句。 回答：雪地里的小画家都有谁？看图。（板书：小马、小鸡、小鸭、小狗。） 他们画的是什么画呢？看图。（要求学生回答时说完整话。） 我们画画都要用笔和颜料 （出示），而这些小画家需要什么？你从课
12、文里哪一句 知道的？ 为什么小鸡就画竹叶？小鸭就画枫叶？小马画月牙？小狗画梅花？ 课中操：根据儿歌内容，教师编排动作。小马嗒嗒跑得快，身后脚印 像月牙弯。小鸡走路轻轻迈，两行竹叶留后边。小鸭嘎嘎扭一扭，脚下好 似枫叶有。小狗也来走一走，朵朵梅花地上留。 4.正是因为它们的爪、蹄的形状像竹叶、枫叶、梅花、月牙，才在洁 白的雪地上留下了一张张画。 5.可让学生看幻灯片，观察小动物的脚印各像什么。教师边移动幻灯 片，学生边说出小动物画的画，并拿笔在纸上画出形状。 6.老师有几张卡片是画小动物留下的脚印的，把顺序打乱了，谁愿意 把它排一排。（请一位同学来贴在黑板上，其他同学订正。） 7.老师指着板书，
13、背诵第三、四句。 8.这么有趣的画画，青蛙为什么没参加？ 读第五、六句，回答问题。 什么叫“躲”？我们好找到它吗？我们把它叫醒行吗？原来青蛙是进 行冬眠啊，它要睡上整整一个冬天。 所以它不能出来画画。 （板书：青蛙） 9.同学们，你们知道雪地里的小画家是谁了吗？它们画了些什么？用 什么画的？好，我们来试着背诵这首儿歌。（请一人背诵。） 三、小结课并练习背诵课文。 第二课时 一、检查复习： （一）检查朗读课文、背诵课文。 （二）口头完成练习： 小马会画（）。小鸡会画（）。小狗会画（）。小鸭会画（）。 二、教授新课： （一）学习部首： 1.看老师书写竹字头。 2.跟老师说它的名称竹字头。 3.书空
14、笔顺。（两个“”是一样的） （二）学习生字“笔”。 1.看老师书写这个字。 2.这个字字音是 b!，拼读音节。 3.它的部首就是刚刚学的竹字头，下边是一个“毛”。 4.你知道有哪些笔吗？（扩词练习） （三）学习生字“用、画、叶”。 1.看老师书写生字。 2.读准字的字音： y ng 3.分析字形结构 难点： “用”是月字放宽，加一横。“画”的下边是“”， 不是“一”。 4.扩词练习。 （四）指导书写这几个字： 1.观察老师写的字，说出生字的笔顺。 2.说一说字的结构及它是怎样占格的。 3.重点强调字的难点及易错部分。 三、巩固复习： 书面完成课后练习第2 题。 课后反思： 第 1 课画 教学目
15、标 ： 1、认识 11 个生字。了解“远”和“近” 、 “有”和“无”、 “来” 和“去”是意思相反的词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读、想象等方式开展学习活动。 4、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的 情感。 教学重点： 识字、写字和练习朗读。 教学难点 ：了解诗意。 教学具准备 ：一幅山水画，生字卡片，画有“田”字格的小黑板。 课时安排 ：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、教学目标 1、认识 11 个生字。 2、了解“远”和“近”、 “有”和“无”、 “来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 （一）指导
16、看图。 由猜谜引出课题：画，并指导看课文挂图。 （二）初读课文，学习生字。 1、学生借助汉语拼音自读谜语。 2、说说是怎样猜出这个谜语的？ 3、老师范读。 4、指名读。 5、学习生字。 （1）提问：你认识了哪个生字？请说说你记字的方法。 （2）老师强调“惊”字。 （3）请同学当小老师带着大家读一读。 （4）老师拿着生字卡片，指名读。强调一些读不准的音。 （5）了解反义词。 三、小结 第二课时 一、教学目标 1、会写“人、火、文、六”4 个生字。认识两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的 情感。 二、教学过程 （一）复习导入。 做开火车游戏：复习本课生字。 （二）学习诗句。 1、多种形式读古诗。 （1）学生自由读 （2）男女生轮读 （3）师生轮读 2、指导背诵： （1）了解每行诗句的意思。 （2）老师说意思，学生读诗句。 （3）多种形式练习背诵。 （三）指导书写。 1、 “人” ：这个字跟我们学过的“八” 、 “入”有什么不同？你认为写好这个字需 要注意什么？
