《(完整版)新课标语文三年级《燕子》教案.》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(完整版)新课标语文三年级《燕子》教案.(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 三年级下册燕子教学设计 教材简析 这是一篇经久不衰的优美散文, 课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南 方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然 段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添 了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在 电线上休息。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天 的候鸟习性、 轻快灵活的飞行姿态、 文静优雅的休息场面, 都一一跃然纸上, 动静结合、 有声有色,字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图 意境优美
2、,有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 学生情况分析: 三年级下学期这个时候的学生在学习语文方面,基本上可以独立识字,还积累了一 部分的语言文字,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨 别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但 是同时他们的个人表现欲望也是十分强烈,自我控制能力不好。在教学时决定凭借教 参, 确立教学重点、难点和目标 , 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进 , 注意培养学 生的动手动脑能力 , 使课内外语文学习紧密联系,拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富 多样的活动中学语文,用语文。 设计理念: 燕子是三年级下册第一组围
3、绕大自然景物专题而安排的其中一篇精读课文。作 者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天 到来的欢欣之情。作者细致观察、丰富的想象,使一只活泼机灵的小燕子呼之欲出。在 备课时让我感受到春天带给了大自然的无穷的活力,处处都充满的生机。 于是在本课教学上,我决定充分利用文本这个独特的语言现场,演绎那份旺盛的生 命力,在品词析句中引导孩子去感受大自然的美。了解作者用词的恰当与准确。从而激 发学生热爱大自然里的一草一木,感受春天带来的美。 一切语文知识的学习都是建立在读的基础之上,多读是感悟的基本方法。因此,我 采用以读为基础,读中感悟的教学方法,切实落实互动交流,让
4、学生充分地读,在读中 去完成对词语的理解、对课文的理解,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到 情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。 教学目标: 1、会认 9 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22 个词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。理解课文内容,抓住描写燕子和春 天的语句,培养热爱大自然春天的思想感情。 2 3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点:引导学生抓住景物的特点进行描写。 教学准备:搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料 )。 教学课时:
5、两课时 第一课时 教学目标: 1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 2、理解课文内容,抓住燕子和春天的语句,培养热爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地观察和一些表达方式。 4、小练笔,描写动物的外貌特征。 教学重点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点: 引导学生抓住景物的特点进行描写。 课前准备: 请学生到课外找春天。 教学过程: 一、交流我的发现,导入新课 1、谈发现。(出示春天美丽的图片) 2、师小结:同学们在课外找得都很仔细,谁会用一些描写春天的词语来说一下春 天的景色呢? 3、春天这么美,燕子也赶来凑热闹,它的到来为春天增添了许多生机。今
6、天就让 我们来学习这篇课文。 (设计意图:通过课外找春天,调动学生学习的参与性,上课的积极性。另外让学 生说出描写春天的词语,一是想帮学生复习学习过的知识,另一方面想通过复习让学生 运用这些词语。 ) 二、初读课文,了解文章的脉络。 1、学生自由读课文,要求读准字音并思考:课文按什么顺序写燕子? 2、汇报交流。 (设计意图:通过初步朗读,先让学生整体感知课文写了什么,然后理清课文作者 描写燕子的顺序,为后面的学习铺垫。 ) 3 三、深入学习课文,了解燕子的特点。 (一) 、学习第一自然段 1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。 2、齐读第一自然段,让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的
7、。 3、指导朗诵。 4、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么? 5、归纳作者写燕子外貌的顺序,并出示青蛙的图片,让学生模仿第一自然段口头 描述青蛙的外貌。 (设计意图:通过看说对比说的训练来了解作者观察的仔细,用词 的准确,并从中指导学生掌握写动物外貌的方法。从而培养学生写作兴趣。) (二) 、学习第二四自然段。 1、活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢? (1)请女同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的 景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 根据学生的回答,教师板书。 (2)请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。 投影出示: “
8、才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来,形成了春天。” 请 同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。 (指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。或者通过几个问题来帮助学 生理解。比如:用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、 什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景 物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。 “ 雨” 前面加上 “ 细” 而且是 “ 蒙蒙细雨 ” ,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“ 雨” 要 好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。)
9、小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么 比喻句呢?这样写有什么好处? (把它们比作像 “ 赶集” 一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满 了生机。 ) (3)在这百花争艳的季节里, 小燕子也赶来了, 为什么说 “ 为春天增添了许多生机 ” 呢? 指导学生理解 “ 生机” 一词,很有生气,很有生命力。因为春天本身已经很有充满活 力,很招人喜爱了, 现在小燕子又飞来了, 使得春天更有生机, 所以说是 “ 增添了生机 ” 。 (板书:生机) 在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一 句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳
10、;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 4 (4)教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为 春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。 (设计意图:想通过让学生多读,多想去了解作者描写春天的景物方法和一些生动 的词语,帮助学生积累词语。 ) 3、请男同学朗读第3 自然段,这一段写了燕子哪些特点,然后用最少的字概括燕 子飞行的特点。 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找学生回答,教师抓住重点词板书。 (设计意图:培养学生的概括能力) 4、指名说说第四自然段写了什么?为什么说“ 几对燕子飞倦了,落在电线上。” 这 个“ 落” 字用“ 停” 来代替好不好? (不好。因
11、为 “ 落” 字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。) 这段话里有几个比喻句,分别是把什么比作什么?为什么要用“五线谱”打比方 了。 (1)先让学生找出句子,并读一读。 (2)请学生思考,然后找学生上台划出电杆的样子,教师在电杆上不同的位置划 出燕子的简笔画。 (3)拿出五线谱和黑板上划好的图作一个对比,学生马上明白作者比喻的适当。 (设计意图:把画的任务交给他们,想调动他们学习的积极性,也使学生的记忆力 增强,会比简单的说教效果要好。 ) 5、齐读第四段,试着背诵。 四、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。 这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读
12、,加 深学生对课文的理解, 激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,在此基础上背诵课文, 使学生从中受到美的熏陶。 (设计意图:为了使学生充分学会,学好本文,让学生感受作者观察的细致、用词 的准备,培养学生通过背诵去解更多。 ) 五、布置作业 1、用自己喜欢的方式背诵课文。 2、用习作簿练习描写青蛙的外貌。 第二课时 5 教学目标: 1、学习本课的生字词 ,然后用两个或者三个生字词组词并进行说话训练。 2、能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 掌握本课生字词。并能用字组词然后说话训练。 教学过程: 一、朗读课文,练习背诵。 1、教师范读。 2、学生齐读。 3、指名读并让学生自
13、己评议一下这个同学读书的情况。 4、学生前后座位的同学互相计书,然后评出好的一个同学,请他们再来齐读一次。 5、请学生背诵自己喜欢的部分。 (设计意图:形式多样的读,把课堂学习的主权交还给学生,老师只是当一个示范 作用,而不是主宰者。设计这环节,只是希望在课堂上能充分调动学生学习的积极性与 大部分同学的参与性,提高课堂的有效性。) 二、学习本课生字词,然后选自己喜欢的生字词组词说话训练。 1、出示本课生字词拼音,然后开火车认读拼音。 2、出示带拼音的生字,学习末出现过的生字的部首,学习过的部首就检查一下。 3、请学生给生字组词,并用自己组的词说话训练。 4、书写练习:请同学当小老师,告诉同学们写生字词要注意的问题,提个醒。 (设计意图:三年级学生的拼音基本上都掌握得不错,但如果不经常复习,学生又 会忘记的。所以在学习新的生字词时,我会先学习生字词的拼音,然后再学习生字的字 形,结构,组词。最后让学生用生字组成词语并说一句完整的话,目的是想帮助学生更 深对生字词的印象和培养学生用词的准确性。) 三、作业布置 用拼音簿把生字词每个抄三次,并各组词两个。 板书设计: 外形活泼机灵 1、燕子赶来 飞行轻快 休息音符 6