高考语文一轮复习 第四部分 第二节 审题立意课件 新人教

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1、第二节,审题立意,考试大纲“写作”部分基础等级的要求，第一条就是“符 合题意”，要求考生对试题包含的要素做到准确理解和把握，作 文时必须符合命题的意旨。这就要求考生能拥有一双“慧眼”， 准确审题。在准确审清题意的基础上，选择一个合适集中的角 度，确立作文的主题思想，即“立意”，这就需要考生有一颗“慧 心”。“立意”的成功与否，直接关系到基础等级中的“思想健 康”、“中心明确”和发展等级中的“深刻”、“有创新”等要求,能否在文中得以体现。,广东高考作文评卷历来重视审题，作文评卷组组长陈妙云 教授多年来一直强调审题的重要性，她认为：审题很重要。只 有审题准确了，写出来的作文才能“切合题意”；而达到

2、了“切 合题意”这一内容档次，作文便可达二等的评分标准了。事实 上，很多考生很不重视审题，因此高考考场上能准确把握题意 的考生年年皆少。她提醒广大考生，在 60 分钟(或 50 分钟)的 作文时间里，作文审题必须花 15 分钟左右，只有这样才能够仔 细看材料，认真审材料。,由此可见，高考作文的成败，关键在于审题立意。,一、审题,审题是冷静、客观、完整地对作文题目的所有内容进行认 真、细心地阅读，借助题目中的提示，用自己的“慧眼”识别 命题人在题目中设下的或多或少、或显或隐的限制，从而确定 写作范围。参照语文月刊2009 年第 9 期刊载的广东省高 中生“写作能力考察”问卷调查报告，下面依照以下

3、三种作文 题型分别谈谈作文的审题：直接给出“标题/话题”的作文题； 由“导语/材料”引出写作范围的作文题；由“导语/材料” 引出“标题/话题”的作文题。,(一)直接给出“标题/话题”的作文题,这类作文题是命题人给出一个既定的题目或话题，要求考 生据此进行写作。如“不要轻易说不”、“人之常情”、 “坚强”、“春来草自青”等，“_，触动了我的心 灵”这样的半命题形式也可将其归入命题作文形式。 “标题/话题”作文的题目一般包括题目和要求两部分。 “题目”主要是对作文写作范围作限定，“要求”则对作文的 体裁、字数等提出限制。对这类作文的审题要注意以下几个方 面：,1找出关键词，确定写作“重心”,直接给

4、出“标题/话题”的作文题，通常可以从作文题目中,分析出 1 个或 2 个以上关键词(关键词可以是单个的词语，也可 以是一个简单的词组)，并在其中确定写作的“重心”，从而确 定写作的中心和范围。,就结构类型而言，有词语式单一题意和短语式关系题意两,种。,(1)词语式单一题意，以不带定语、状语和宾语等的单个词 语为“标题/话题”，这个词本身就是关键词，也是写作的“重 心”。这一类型的作文题对写作的限制少，审题难度较低，写 作范围较大。但也正因为范围大，考生往往不知从何下手，因 此在揣摩清楚这个词语的含义之后，不妨在立意时用添加扩充,的方法，对题目进行合理的联想，在意思上对文题进行适当的 拓展，补充

5、出另外一个关键词，从而缩小行文的范围，确定行 文的重点。如“肩膀”一题，可扩展为“父亲的肩膀”、“站 在巨人的肩膀上”等。,(2)短语式关系题意，指由一个短语构成“标题/话题”的文 题。短语按照其结构特点一般可分为主谓式(如“我想握住你的 手”)、偏正式(如“不要轻易说不”)、动宾式(如“必须跨 过这道坎”)、关系式(如“一步与一生”)等 。这些短语一方面 已包含了 23 个关键词，如“我想”、“握住”、“你的手” 就是从题目“我想握住你的手”分解出来的关键词，“不要轻,易”、“说不”则是从题目“不要轻易说不”分解出 来的关键词，“必须”、“跨过”、“这道坎”又是从题目“必 须跨过这道坎”分解

6、出来的关键词，而“一步与一生”的关键 词明显是“一步”、“一生”。再从分解出的几个关键词中确 定一个“题眼”(即写作的“重心”)。一般主谓式短语的着力点 在谓语上，偏正式短语的着力点在限制成分上，动宾或动补式 短语的着力点在动词上。关系式短语的着力点在于辨明两者之 间的关系，而常见的关系有：对立统一关系，如“自由与纪 律”；是非取舍关系，如“偏见与关爱”；条件关系，如 “一步与一生”；因果关系，如“沟通与理解”；并列关 系，如“和而不同”。,另外，有些观点认为还有句子类“标题/话题”。严格地说， 并不存在这类作文题，因为一般的作文“标题/话题”都不会带 标点，没有标点，何谈句子？所谓的句子其实

7、就是一个比较复 杂的短语，完全可以将其归入到短语式关系题意中。 一般来说，“标题/话题”的字数越多，结构越复杂，写作 的范围就越小，文题的限制就越多，审题的难度就越大。一些 加上标点就能成为一个表意完整的句子的短语式“标题/话题” 本身就相当于给出了本次作文的中心，无需再立意，只要在作 文时证明或表达这个中心的合理性即可，如“天生我材必有 用”这个题目。,2咬文嚼字，揣摩关键词含义,一个词语往往有多种意义，一般有实指义(即基本义)，还有 虚指义(即引申义、比喻义或象征义)，因此对关键词进行仔细地 揣摩和选择，就能体现审题的智慧。,如 2010 年江西卷的作文题：阅读下面一段文字，按要求作,文。

8、,美国著名歌手迈克尔杰克逊在童年中曾深情地歌唱： “你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。”童年，本应天 真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑可是 今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。,请以“找回童年”为题写一篇文章。,这道作文题的关键词是“童年”， 题目引言中的“童年， 本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑 可是今天，令人神往的童年却渐行渐远，正从我们身边消 失”这段话是不容忽视的，即命题人的本意不是要你去回忆童 年的快乐，而是要你在童年渐逝时，写出因为成长的烦恼而备 觉童年天真烂漫的可贵；或者是长大后，你的生活受到很多的 束缚，写出顿感童年那种

9、百无禁忌的自由；或者是面临高考和 未来的就业压力，你在人生的旅途中有了太多的挫折、忧愁， 写出怀念童年那种无忧无虑的舒适当然，童年的快乐不是 不可以写，但写它，也是为了用以比照现在很多孩子在童年时,期却没有了童年的欢乐、自由、无拘无束；或对现在人们因为 所谓的不让孩子输在起跑线上的急功近利的讽喻、劝诫和提醒。 总之，童年应是一首低回百转的歌，童年应是一曲婉转悠扬的 短笛，童年应是一束绚烂清新的茉莉，童年应是一幅美丽迷人 的画，童年应是一份美好的回忆。童年应该充满快乐、自在、 纯真。它曾留给我们多少动人有趣的故事，它曾编织了我们多 少纯洁美好的幻想。但是，现在孩子的童年充塞的却是繁多作 业的压力

10、，充塞的却是众多兴趣班的挤压，充塞的却是无数被 “篡改”的生活的无奈。信息社会的杂乱无章，被强行灌入 孩子大脑的不良东西，孩子的童年童心也被污染了。,3替换表述，明确题意,有的“标题/话题”，或借助形象，或利用比喻，或模糊指 代，如“雕琢心中的天使”、 “提篮春光看妈妈”、“仰望星 空与脚踏实地”、“早”、“必须跨过这道坎”、“我想握住 你的手”等。这类题目不明说命题的本意，让你“仁者见仁， 智者见智”。这时，在揣摩出“标题/话题”中关键词的含义之 后，就可以把题目中运用了象征、比喻手法的关键词替换成它 们的本体，将指代词等表意模糊的关键词替换成具体的内容， 即合理地转换表述，通过这样的“翻译

11、”、“剥壳”使题目意 义变得赤裸，面孔变得亲近，这样审“透”而生出一些实质性,的意义之后，就不难选择出一个适合自己的写作中心了。 如 2010 年江苏卷的作文题目“绿色生活”， 这个题目可 理解为“绿色的生活”或“绿色地生活”，中心语“生活”可 理解为名词“生活”，也可看做动词“生活”。“绿色生活” 即生机勃勃的生活，充满激情的生活，每一天都能成长、进步 的生活；“绿色”指符合环保要求，无公害、无污染的，“绿 色生活”即低碳、环保、生态、可持续发展的生活；“绿色” 有“健康”之意，“绿色生活”即健康生活，包括物质上的和 思想上、行为上的；“绿色”象征“和平”，而和平生活又可 以令人展开无限思绪

12、；“绿色”有“准许行动”的意思，我们,在十字路口每天所见的绿灯就代表了“可通行”；“绿色生 活”即公德、社会所允许的生活如果从这些方面加以挖掘， 一定能写出相对深透的内容。总之，“绿色生活”代表人与自 然的和谐共处，人与人的和谐共处，人们的一种生命的理念、 生活的方式和宁静的心灵。,必须强调的是，这种替换表述的方法，旨在帮助考生在审 题的时候明确题意，在立意的时候迅速确定中心。但在写作的 时候，很多学生或是将原题中被替换掉的喻体(象征体)弃之不 顾，一篇作文从头至尾都没有出现题目中的这些关键词，即偷 换话题行文(属三类下文)；或是在文章开头一段由喻体(象征体),引出本体之后，只围绕本体构成的中

13、心去论证分析，即转移话 题(属三类文)。正确的做法是“双扣”在行文中既扣题目中 的喻体(象征体)，又扣替换它们的本体。 (二)由“导语/材料”引出写作范围的作文题,相对于 20 世纪 90 年代前后流行的材料作文(题目中所提供 材料一般都包含深刻道理，命题人对写作有较强的限制和较多 的要求：如考生必须全面理解材料、把握材料主旨，寻找最佳 立意，必须在行文中引用材料，必须写规定的文体等)，近年来 流行的这种作文题还被称为“新材料作文”、“后话题作文” 或“题意作文”， 作文题目中只给出“导语/材料”，不规定,“标题/话题”，而直接在“导语/材料”后提出写作要求，如 “自选角度，不要脱离材料内容及

14、含意的范围作文”、“所写 的内容必须与给定的材料相关”、“根据材料表达的主旨，结 合自己的生活体验与阅读积累”等，命题人提供“导语/材料” 主要是设置情境，为考生提供思维的方向，引导考生对某一问 题进行思考，但审题仍有一定的难度(给定的“导语/材料”的功 能主要就是为考生规定范围、提示思维方向，考生的审题、立 意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰)，但允许对 材料作多角度解读，且不设最佳立意，不限定文体，给考生相 对自由的表达空间。因此，这类作文题结合了“材料作文”和,“话题作文”的一些特征，既具有“材料作文”的“材料限制 性”，又具有“话题作文”的“文体不限”、“立意自定”、 “题目

15、自拟”等的开放性。从本质上看，它是材料作文，但是 从表现形式上看，又是话题作文；它既继承了材料作文的一些 优点，又弥补了材料作文的缺陷。这种形式的出现是对前些年 话题作文开放性过度和学生容易套作的一个“反正”。 依据题中给出的内容可以分为三类：只给出一个或多个 材料，没有附带提示语言，如 2009 年全国卷作文、宁夏海南 卷作文、浙江卷作文、全国卷作文、重庆卷作文、辽宁卷作 文，2010 年全国卷作文、全国卷作文、山东卷作文、安徽,卷作文、福建卷作文、辽宁卷作文；只给出导语，不借助任 何材料，命题人直接在题目中提供一段文字，引导学生思想， 如 2009 年安徽卷作文、2010 年四川卷作文；先

16、给出一个或多 个材料，然后再加上一定的导语，引导(或限制)考生的思维，如 2008 年的湖南卷作文、2009 年江西卷作文、2010 年湖北卷作文。,因为没有“标题/话题”，就引导考生把审题的注意力从关 注“标题/话题”本身，集中到对“导语/材料”的解读上面。“导 语/材料”既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范 围，所以，这类作文的审题可以借鉴旧材料作文的一些方法。,这类作文的审题要注意以下三点：,1读懂“导语/材料”，提炼“导语/材料”中心 (1)辨析导语/材料类型，确定思维走向。,导语的类型比较单一，主要采用论述性的语言，也可能夹 杂点抒情的成分，从论述的文字中一般可直接分析出写作的重 心和行文的角度，如 2009 年广东卷作文题。,而材料则显得丰富多样，从材料形式看，可分为阐述型材 料和引申型材料：阐述型材料，可以是事实类材料(含新闻材 料)或理论性材料，可以是人物故事、哲理故事、时事新闻、调 查报告、诗歌寓言、人物言论等。材料以人的言行为主要内容， 源于现实生活，材料本身或明或隐地包孕着确定的思想内涵。,文题中任何一个字，任何一个信息都有其存在的理由