《学校教育科研工作与价值取向ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教育科研工作与价值取向ppt课件（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.,课题申报与研究的若干问题,孙朝仁 连云港市教育科学研究所 2016年7月13日 盐城市教科研培训,.,当下教育科研的肤浅表现：,表现一：教育科研就是写论文； 表现二：今天研究，明天就可以获得飞 速发展； 表现三：为学校和教师进行外部包装； 表现四：做不做教科研好像都一样； 表现五：教科研热情有余而深入不够。 那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。 乔治奈勒,.,什么是教育科研课题,课题选题的意义和原则,课题选题过程和方法,一个好课题的特点,课题选题的主要来源,课题申报评审书的填
2、写,关于课题研究的过程,.,一、什么是教育科研课题,教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问题，是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题。,科研课题是专业性的问题,科研课题是有价值的问题,科研课题是要探究的问题,科研课题是能解决的问题,.,一、什么是教育科研课题,教育问题,教育科研问题,教育科研课题,有价值,可操作,（普遍意义）,（特定问题）,.,科学研究始于问题 选题决定教育研究的方向和水平 正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功,二、课题选题的意义和原则,.,科学性原则,针对性原则,创新性原则,可行性原则,二、课题选题的意义和原则,.,科学性原则,科学性原则遵循 具有科学价值
3、符合科学规律 形成科学构架,.,针对性原则,针对性原则遵循 植根本土 紧跟时代,实践经验表明：学校教育科研工作者和广大教师，应该优先选择当前学校教育教学工作中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题，作为课题来研究。,.,创新性原则,创新性原则遵循 思想、理论有所创新 视角、方式有所创新 思路、对策有所创新,刘延东：要聚集体制机制创新，努力破解制约科技创新和教育改革发展中的难题，落实教育规划纲要中关于促进教育公平、提高教育质量、深化教育体制机制改革等问题。 学科课程改革中的问题反思研究,.,可行性原则,可行性原则遵循 符合客观条件（内容上校本研究为主） 符合主观条件（方法上行动研究为主） 立足自身，
4、量力而行！从细节问题、操作性问题进行研究。,.,做适合自己研究的课题,问题出发，切忌从众 自己有研究的愿望与热情 能够充分发挥自己的专业优势与特长 对同一研究领域的研究现状比较了解 对选题有自己初步的认识和理解,有问题（现实存在） 真问题（值得研究） 适合自己研究（量力而行）,.,三、选题的过程与方法,要有明确且相对稳定的研究方向,要善于对问题进行分解（具体，好做）,要善于转换问题的提法,并形成系列,要对选定的问题进行论证,课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。,.,从问题的提出到课题的形成,问题的提出与课题的形成 从一个到一类；从部分到整体；从特殊到一般； 从
5、一次性到持续性 问题与课题的转化 问题合成为课题、课题分解为问题 研究方案中问题的写法 把本来比较抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，把系列问题条理化，把大的问题化分为若干个小问题，把虚的问题化为实的问题。,.,从问题的提出到课题的形成,问题是原生的，课题是人为的 问题是客观的，课题是建构的 问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤裸裸”的问题不是课题。 问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度的解决问题,.,课题：提高初中数学教与学的有效程度的途径研究,本课题要解决的主要问题是： （1）摸清学生对数学学习“无
6、兴趣”的根源，培养学生学习数学的兴趣； （2）熟悉根据新大纲所编制的初中数学新教材，找出每一个章节中学生的“困惑”所在，教师制定相应的“解惑”策略； （3）找出合理而有效地组织学生数学学习的方法； （4）寻求指导学生实在而高效地学习的有效途径。,.,课题：提高初中数学教与学的有效程度的途径研究,本课题要研究的主要内容是： （1）培养初中学生数学学习兴趣的机制研究； （2）初中数学教材中学生的“疑惑”之处成因研究； （3）“解疑”策略的研究； （4）初中数学教与学的有效程度的评价研究； （5）提高初中数学教与学的有效程度的途径与方法的研究 。,.,选择研究方向 进行文献检索 开展课题论证 制定研
7、究方案,教育科研课题选题的基本步骤,省“十三五”规划课题五年三申报。 全国“十三五”规划课题年度申报。,.,四、一个好课题的特点,问题必须要有价值,问题必须要有现实性,问题必须要具体明确,问题必须要新颖,具有独创性,问题要有可行性(主观,客观,时机等),课题立项的主要依据！,.,定一个好题目,题义一目了然；如：区域性教师专业学习共同体的效能优化研究 理论和实践上都经得起推敲；如：苏北农村留守儿童校外协作活动的实践研究高中生跨学科阅读素养的培养策略研究 有鲜明的价值取向，有明确的研究对象；如：基于儿童本位的数学阅读实践研究规范与有效：教师教学行为改进的实践研究 核心概念不超过3个；如：综合与实践
8、课型范式及学业评价研究 字数不超过20个。如：计算教学中学生错题调查及对策研究高中数学阅读教学行动研究 不好的题目举例：如“苏派教育”下农村小学数学教学的研究建设“美丽中国”背景下高中生物教学变革研究,.,五、课题的主要来源,从教育形势发展需要出发提出问题,学科建设中需要解决的问题,教育实践中提出的问题,尤其是在课程改革中反应出来的种种矛盾,日常教学中观察发现的问题,从当前的国内外教育信息的分析总结中提出问题,.,六、课题申报评审书的填写,1.关于课题研究背景突出层次性,例: 虽然新课程提出“综合与实践”课程的要求已近十年，然而无论是在理论层面还是在实践层面对此的研究几乎是空白，如何开展初中数
9、学综合与实践，初中数学的综合与实践有哪些主题，如何对学生进行实践活动的评价等等，都还值得我们进行探讨和研究.,.,六、课题申报评审书的填写,2.关于选题意义及价值_突出层次性,例:初中数学综合与实践活动课程设计与资源开发利用研究 强调遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程毋庸置疑，开展数学综合与实践活动是国际数学教育改革的共同趋势之一，又是实施新课改的一种教学方式，对推动新课程改革的进一步深化具有非常重要的现实意义,.,六、课题申报评审书的填写,3.关于课题概念界定强调叙述性,例: 数学实验是学生通过动手动脑，以“做”
10、为支架的数学教与学的活动方式，是在教师的引导下，学生运用有关工具，通过实际操作，在认知与非认知因素参与下进行的一种发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论的思维活动 核心概念（要有自己的解释）、整个课题进行界定,.,围绕课题名称，好好考虑一下核心概念有哪些，一般不超过3个。 界定思路：一般性含义；在本课题中的特殊含义；整体而不是支离破碎地界定。 不能照搬照抄词典上的解释，而要通过概念界定提出你对课题的独到见解，体现你的思想和观点。 不能停留在概念界定上，更要进一步揭示概念之间的关系，从而构成课题所要呈现的规定情境或空间。,六、课题申报评审书的填写,3.关于课题概念界定强调叙述性,.,六、课题申
11、报评审书的填写,例“幸福每一个”的小班化教学区域推进研究 1小班化教学 “小班化教学”是学生数控制在30人左右的教学单位中，以个别教学、合作学习以及全纳性理论为指导，充分利用班额缩减带来的师生互动频次、时间空间等方面优势，面向每一个学生进行教育教学活动的教学组织形式。 2幸福每一个 “幸福每一个”是本市基于10年小班化研究和发展所提出的小班化教学主张，其核心是“幸福”，关键是“每一个”，包含两层含义：让每一个学生幸福是教育的终极目标；幸福的体验、感受应当伴随教育的全过程。我们认为儿童阶段的幸福，其特征是健康、快乐、自主、适性发展，小学教育的根本任务就是为儿童创造幸福的学习生活。小班化教学更有条
12、件以“幸福每一个”的策略、方法、手段，满足每一个儿童“幸福成长”的需要。因此“幸福每一个”应当成为小班化教学恪守的核心价值观，并由此规定小班化教学发展的实践取向。,.,六、课题申报评审书的填写,例“幸福每一个”的小班化教学区域推进研究 1小班化教学 2幸福每一个 3小班化区域推进 “区域推进”是本市小班化教学研究和发展的整体策略，即全市教育各层面主体（各部门）在明确本市基础教育以推进小班化教学加快实现“增长教育优质资源，实现教育高位均衡”的战略目标基础上，相互间协调互促：教育行政部门提供必要的物质和政策支持，业务指导部门提供必要的专业引领，实验学校力行教学实践创新，共同推动区域小班化教学实践不
13、断深入发展，最终实现“幸福每一个”的目标。,.,六、课题申报评审书的填写,例基于“问题解决”的教师发展共同体的研究 关于“教师发展共同体”，概括地讲，是指具有共同的教育理想和信念、共同的目标和追求，或者在新课程理念指导下具有不同发展意向的教师，以及以平等的姿态参与其间的专家、学者，所组成的促进教师主动发展的研究团体。在这个团体中，每个成员生命彼此感应，思想彼此碰撞，教、学、研合一，都能在不同的起点上实现多样的、最大的发展可能。来自教师内心的变革动力、开放的心态、合作的精神，是这个团体最核心的要素；“校内共同体”、“校际共同体”和“区域共同体”是这个团体三种不同的组织形态；教师自我引领与专家专业
14、引领是这个团体同等重要的两种引领方式。 本课题中的“教师发展共同体”，主要是指由城区教研员牵头组织的“区域共同体”，兼具正式组织与非正式组织的双重特点。我们期望依托这一团体建设活动，在促进每个成员发展的同时，带动区域内教师整体素质的提高，也尝试着能够对现行教研制度、教研方式的改革作一探索。,.,六、课题申报评审书的填写,4.关于课题研究的思路 强化清晰性,例:知识管理背景下学校教研组建设及其效能研究 广泛调研-撰写实施方案-拟定计划-确定实验对象-组织实施-过程记录分析-调整实施计划-再度实施-评价检测-撰写研究报告和研究工作报告-出版专著。 本课题研究的技术路线为：文献研究-现状分析教研组功
15、能和作用研究教研组建设途径和方法研究-效果分析-形成结论。,.,六、课题申报评审书的填写,5.关于课题研究的目标务必条目性,例:区域内义务教育学校办学质量评估改革的实证研究 本课题试图通过三年的系统研究，实现如下目标：（1）形成一套可用于指导区域内学校办学质量评估的综合性考核方案和相应的操作流程，在区域内建立起双向互动的评估机制；（2）促成中小学校教育观念的转变，以正确的教育价值观、全面的教育质量观和整体的教育效益观为实践改革提供保障；（3）区域内的学校呈现出“不拘一格”（特色）的发展趋势，在内外各因素的协调作用下，中小学校在确保“基础性”的同时展现出“个性化”的发展样态。,.,六、课题申报评
16、审书的填写,例:知识管理背景下学校教研组建设及其效能研究 1.通过对教研组建设的现状及理性思辨研究，探究出知识管理背景下学校教研组的功能和作用； 2.通过对课程建设、队伍建设和学科活动的组织建设三个层面的研究，探索出加强教研组建设及发挥其效能的方法和途径。,5.关于课题研究的目标务必条目性,.,六、课题申报评审书的填写,聚焦课题核心概念及其相互关系，整体设计研究内容。 内容之间边界清晰，呈现出较强的逻辑结构。 重点突出，特色鲜明，具体可操作。 围绕研究内容，预设好最终成果形态。,6.关于课题研究的内容体现可操作性,.,六、课题申报评审书的填写,例：基于“问题解决”的教师发展共同体的研究 1关于“问题解决”的研究 研究要点：“问题解决”思想溯源；认知心理学视野中的“问题解决”观点；“问题解决”教学的理论与实践综述；“问题意识”在教师发展过程中的地位和作用；“问题解决”思想对教师在职教育的启示。
