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1、小数4班第二期简报,制作人：赵芳 2019-8-14,优秀作品展示 几点要求与建议 阶段总结,目录,下一页,实践成果展示 点击进入 我的教学故事 点击进入 研修日志 点击进入 其他 点击进入,优秀作品展示,返回,教学基本信息 题目圆的认识 学科 数学 年级 六年级 教材内容 本课的教学设计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征。 1. 教材分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行
2、教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。,2. 学情分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标 1、使学生认识圆，掌握圆的特征及
3、在同一圆内直径与半径的关系；会用工具画圆。 2、培养学生空间观念及观察、分析、综合、概括的能力。 3、激发学生学习数学的兴趣。 重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征 。 难点：圆的画法的掌握 4. 教学过程 一创设情境、提出问题 二自主探索、合作交流、解决问题 三回归生活、实践运用,5板书设计 圆的认识平面上的曲线图形 （决定位置）圆心：O （决定大小）半径：r 长度都相等 无数条（同一个圆内） 直径：d 长度都相等 无数条（同一个圆内） d2r rd2 在此因为篇幅问题省去教学活动设计（含师生对话设计） 7.教学反思 这节课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小
4、学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。,众所周知，实施素质教育必须“以学生为本”，根据学生的认知能力与小学高年级学生的特征，我在设计这节课时始终遵循教师主导、学生主体和以动手实践、实验探究为主线，让学生的动手实践一直贯穿课堂的始终，让学生通过操作感受知识的形成过程。 在第一个环节的创设情景中，联系学生的生活，让他们找一找生活
5、中哪些物体的形状是圆的，目的是让学生初步认识生活中的圆。学生侃侃而谈，能从自己的身边找到很多圆形的物体，从而他们可以感受到生活中处处可以见到圆，使学生体会到数学与生活的联系。接着让学生画圆，他们用茶杯盖、瓶盖、透明胶布等实物画圆并剪下来，从而抽象出圆，并初步感受圆是曲线图形。 第二个环节是动手实践，合作探究。在这个环节中让学生动手操作是主旋律。先让学生动手折圆，老师只交给他们一个问题“仔细观察，你能有什么发现？”，将学习的主动权交给学生，给他们提供宽松的学习环境，让他们边操作边思考。然后通过小组学习、交流，从而认识圆心、直径、半径，以及圆的特征。这些知识的认识不是老师教给学生，而是让学生通过自
6、己的实践去发现，去感受知识的形成过程。,第三个环节是画圆，我没有先交给学生画圆的方法，而是让学生自己试着画出几个大小不同的圆。又是让学生在试着动手画的过程中自己去感悟画圆的方法，也是学生在画出不同大小的圆的过程中感受圆心决定圆的位置、直径决定圆的大小的道理。 最后通过练习使学生进一步巩固所学的知识，并让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 总之，这节课就是以学生的动手操作为主题，让学生通过亲身探索去发现知识。 （完） 点评：此篇教学成果展示内容完整，格式正确，并且教学反思充分，希望其他老师学习。,记好听课笔记 提高小学数学课堂效率 发布者： 宋雯 一、 数
7、学课堂为什么要记听课笔记 “好记忆不及烂笔头”，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有利于学生更加集中注意力听课，养成良好的听课习惯；让学生边听课边记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后中学阶段的学习打下基础，乃至为终身学生培养良好的学习习惯。 二、如何记听课笔记 1、记录内容 听课笔记记什么，教师可作适当的引导，但绝对不能作机械统一的要求。每个学生可根据各自己的学习情况甚至书写速度，来确定应该记录些什么内容，记录多少内容。教师在检查学生听课笔记时，不应以记录内容的多少为评价依据，而应检查学生在记录的过程中作了哪些有益的思考。要鼓励学生记出各自的风格：有的同学擅长画图
8、，可多作些图解记录；有的同学语言功底浑厚，可多作些语言概括；有的同学抽象能力强，可多运用符号语言使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。 2、记录时间 记听课笔记应以不影响听课为前提。要循序渐进地培养学生注意力分配的能力，训练学生边听课边记录的能力。教师既要适当留给学生做记录的时间，又要把握好课堂教学的节奏，协调好记录与思维训练的关系。,3、听课笔记记什么 （1）记教师的重点板书 一般说来，教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。 虽说指导学生记下教师的板书不太难
9、操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。 （2）记学生各自的难点、疑点、易错点 对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致，因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学
10、生把自己的难点内容作较为详细的记录。教师还要引导学生记下一时不能理解且又不便在课堂上向教师请教的问题，再等到课后与同学讨论或请教老师后，把这部分内容补充完善。另外，课堂练习中出现的错误也可以作为记录听课笔记的内容。,要给学生作业错误留有纠错时间 发布者： 淮春艳 （发布时间： 2019-8-13 13:36:33） 学生做错了题，教师都要求学生认真改正后再复批。可在平时总有不少学生在家庭本子发下去后，迟迟不能改正。教师不得不三令五申，可效果不大，而课堂作业就好得多。我在批家庭作业时不得不一本一本的查，当面清点令其改错。这样做既费时又费力，我不禁想，学生为什么老不愿纠错呢？ 通过观察我发现：一则
11、确实不会改，二则纠错的时都要让他们利用下课活动时间，看到别的学生都在玩，这些学生怎能有改错的心情呢？即使改也心不在焉。因此批完家庭作业时，我并不急于发放本子，先把本子分为两类，全对的和有错的，等到辅导课时，先发有错的让他们改，全对的学生可先做作业。学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生的矫正进行再次批改，若还存在问题的则进行面批，直到学生学会解决这个问题。 给学生留有改错的时间，教师在复批中可根据实际对学生进行辅导，学生也能认真改错。 点评：本文虽然短小，但是教师结合自身经历讲述了如何让学生暗示纠错。给我们很大启发。,其他,宋雯老师的帖子：永远不要低估你眼中的差生 共有24人回复，教师们各
12、抒己见。 如张玉老师的回复：每个人擅长的领域都不太一样，没如同一位班主任的话，每个孩子都是种子，只不过花期不同而已，有的花，一开始就灿烂的绽放；有的花，需要漫长的等待。相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树！找准孩子的闪光点特别重要！ 李俊玲老师的回复：我们平时所说的差生都是指学习不好的学生，但是他们在其它方面不一定差，甚至比学习好的学生能力还强，将来在社会上说不定会更有发展前途，所以我们不能一味地批评他们，要鼓励他们，不能低估了他们的能力。等等都说得非常好，值得表扬。,除此之外，原云玲老师的：数学作业，课堂和课后两个样 张书玉老师的： 如何对待做作业磨磨蹭蹭的学生
13、？ 苏锦晗老师的： 小组合作学习 郭丽霞老师的：正确对待小学生在课堂上的插嘴现象 王瑞雪老师的：老师必须给学生做表率 等帖子都结合自身教学遇到的问题或教学经验为其他教师提供了一个思考和交流的平台，希望大家也向这几位老师学习！,要求与建议,经过一段时间的批改作业我发现了大家普遍的几个问题： 1.在所交的教学成果展示中，好多教师没有按照模版要求去完成作业，而是直接将作业上交。所以请大家事先下载好要求的模版。 2.在我的教学故事和研修日志中，发现了大篇抄袭的文章，在此先予以警告，此后如有发现将给予批评。 建议： 1.希望大家能够积极评论，发表自己的看法并能够互相交流，这是我们进行网上学习的真正目的。 2.如作业有不合格的情况请及时修改并上交。 3.完成我的教学故事和研修日志时最好结合自身经历，不要从网上照抄照搬。,返回,阶段总结,截至2019-8-14日，一共上交 28篇教学实践成果展示 61篇我的教学故事 184篇研修日志 主题贴299 篇, 帖子数: 502 篇 请教师们根据整体班级的进度把握自己的作业上交情况。,返回,谢谢观赏,
