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1、如何在化学教学中渗透德育摘 要:学校德育的实效性较低是目前我国教育界一个不争的事实。德育与教学并重,德育的地位在教学中无可替代。教学的目的不仅仅是学到知识,更重要的是要学会学习,学会做人,学会与人相处。教师应在教与学的过程中培养学生良好的道德品质和学习习惯。关键词:化学教学;德育;责任感;兴趣“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。尤其中小学的教学更是如此,这是由中小学生的年龄段和自身特点所决定的。一、现状分析以我校为例,初中学生一般十三四岁,高中学生一般十六七岁,年龄小、知识少、好奇、贪玩、辨别能力差,处于半幼稚、半成熟的生长发育期,这种自身特点,使其有很强的可塑性。
2、他们处于人生道路上的十字路口,是人生历程中世界观形成的重要阶段。经调查,学生中一部分认为学习不好照样可以赚大钱,有的学生与同学聊天时这样说道,自己的理想是当个体老板、公司总经理,既神气又阔气;有的学生讲,他要像他们周围的许多人一样,没有太多文化却拥有大笔财富,他们照样比吃、比穿、比阔气,呼风唤雨挺牛气。可以看出,这些学生学习差的根本原因,一是受经商热和拜金主义的影响,认为有钱就有一切;二是读书无用论冲击了年轻一代,认为“教书的不如卖饭的,造原子弹的不如贩碳的”,煤老板是他们的偶像,房地产开发商是他们追求的目标。这些调查结果告诉我们,这一代学生最缺乏的不是物质条件,而是老一辈艰苦奋斗的革命精神、
3、忧国忧民的忧患意识和承担历史责任的理想和抱负。这一切都必须通过德育来实现。无论学校行政领导还是教师,都应把对学生的德育放在首位,融化在教学过程中,落实在课堂上。二、贯彻大纲,渗透德育化学是一门以实验为基础的自然科学,通过实验,可以观察到大量生动、有趣的化学反应,从而了解物质变化的实质,加深对所学知识的理解,同时,化学实验也是对学生进行德育渗透的重要课堂,在化学实验中对学生进行德育渗透,主要从以下两方面进行。1.通过化学实验,激发学生探索知识的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上的积极情绪。化学实验教学中,化学仪器美、化学物质美、实验操作美、实验装置的和谐美和实验现象美等,能充分调动学生的
4、积极性,引起学生的求知欲。例如,向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液,产生的絮状沉淀恰似蓝色的钟乳石,使学生惊奇万分;将铁丝伸入硫酸亚铜溶液中,生成美丽多姿的铜树,令学生感叹不已;将细铁丝在氧气中点燃,剧烈燃烧,火星四射,犹如缤纷的礼花,令学生大开眼界哇,铁也能燃烧在化学实验教学中,经常让学生观察化学实验美,就会激发学生探索科学知识的浓厚兴趣、产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上的积极情绪。2.通过化学实验演示教学过程中的规范性操作,言传身教,培养学生的良好习惯。例如,我给学生做演示实验时,常多带一个空烧杯,把用后的火柴梗、蜡烛、废纸屑之类的垃圾放入其中,提醒学生要爱护环境,不要乱扔垃圾;实验桌上随时注
5、意清洁卫生,取用完药品后立即把药品盖好放回原处,提醒学生要养成良好的习惯俗话说,“身教者从,言教者讼”,在化学实验中如此言传身教,学生耳闻目染,自然会养成良好的习惯。三、培养学生的社会责任感目前,臭氧层遭受破坏,温室效应使地球温度升高,冰川融化,海平面上升,这一切已严重威胁到人类的生存。在国外,如英国的烟雾事件、美国的光化学烟雾事件、日本的核辐射等等,都与我们的化学息息相关。在我国,每年废水、废气、废渣的排放量也相当大,而且有增无减。大部分城市出现酸雨,由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。教师要把环保意识渗透到教学中,培养学生的社会责任感和使命感。四、兴趣是最好的老师苏教版化学中有一个选学内容化学与生活,里边有不少与我们生活有关的化学现象,是学生真正学有所用、能激发学生学习兴趣的学习新区。还有不少章节介绍了许多著名化学家的事迹,如被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿、瑞典化学家舍勒、法国化学家拉瓦锡等等。用这些名人轶事启发引导学生要克服满足现状的思想,要懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的地方。(作者单位 陕西省延安市宝塔区第四中学)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。