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探究风的成因 难点：自然界中空气是怎么流动成风的？解决这个难点的第一个环节是这个传统的模拟实验，因为这个实验对小学生来说比较难，因此在实验前教师必须向学生讲清实验方法。我分两层进行，第一： 点燃卫生香，不点燃实验箱内的蜡烛，把卫生香放在实验箱的侧口处，观察香烟流动的方向。第二 ： 点燃实验箱内的蜡烛，把卫生香放在实验箱的侧口处，观察香烟流动的方向。第三： 熄灭实验箱内的蜡烛，把卫生香放在实验箱的侧口处，观察香烟流动的方向。以上实验反复几次， 发现什么归律？思考是什么条件造成不同的实验现象。通过这层实验和学生共同分析发现：箱内外温度不同（既出现冷热差别）时，空气才能流动起来。为此我又安排了第二层实验：第四： 点燃箱内的蜡烛，堵住实验箱的上口，把香放在实验箱的侧口处，观察香烟流动的方向。 结果烟不进入箱内，在口外向上流动。 引导学生思考这又说明了什么？从分析讨论中学生这时发现只有箱内的热空气跑出去，冷空气才能跑进来，才会有空气的流动。在这一环节中， 教师关注学生思维发展的轨迹，通过层层递进的四步模拟实验，使学生真正明白了风形成的条件。建立了： “ 空气在蜡烛的热作用下，体积膨胀，密度减小，比冷空气轻就会上升,腾出一定的空间， 这时旁边的冷空气就会流过来补充热空气上升后流下的空间，当热空气源源不断的上升，冷空气源源不断的流过来补充时，就形成了风。”这一科学完整的概念。1 / 1
