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1、在教育和实践中深化民族团结教育中南大学现有在校学生47976人，其中少数民族学生3124人，有新疆班学生138人、西藏班学生62人。近年来，学校高度重视在全校学生中加强民族团结教育，积极探索民族团结教育的有效途径。一、健全工作机制，专题研究部署。1.健全工作机制。学校党委、行政部门建立了完善的民族团结教育工作机构。一是成立民族团结教育领导小组。学校成立了由主管学生工作的校领导担任组长，学生工作部、研究生工作部、教务处、校团委、后勤集团等学校相关职能部门负责人为成员的民族团结教育领导小组。二是设立了“民族学生事务管理办公室”，挂靠在学生工作部，配备了两名专职工作人员。三是建立了学院民族团结教育工
2、作小组，由学院党委书记、副书记、辅导员和班级导师等组成。2.专题研究部署。中央宣传部、教育部、国家民委关于在学校开展民族团结教育活动的通知下发后，学校党委召集学生工作部、研究生工作部、宣传部、校团委进行专题研究、周密部署，发布了关于在全校学生中开展“我爱我的祖国”主题活动的通知、关于开展新中国成立60周年“我爱我的祖国”系列庆祝活动的通知，要求相关职能部门在全校师生中做好宣传发动工作，深入开展民族团结教育，使民族团结意识深深扎根于全校师生心中。二、通過多种途径开展民族团结教育。学校从课堂教学、社会实践等方面积极探索民族团结教育的途径，使全校学生树立正确的国家观、民族观和宗教观。1.发挥课堂教学
3、主渠道和主阵地的作用。政治学院按照学校党委的要求，在思想政治理论课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中的“民族区域自治制度”、“弘扬民族精神和时代精神”、“维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统”、“巩固和加强各族人民的团结合作”、“正确贯彻党的民族政策和宗教政策”；思想道德修养和法律基础中的“爱国主义与弘扬民族精神”、“促进民族团结和祖国统一”；中国近现代史纲要中的“民族意识的觉醒”等相关章节中增加课时、补充内容，进行重点讲授，并规定在以上3门课程考试中适当增加民族团结教育的内容，促使民族团结教育真正进教材、进课堂、进学生头脑。学校还组织思想政治理论课教师针对民族团结教育的内容开展教学研
4、究、集体备课、交流教学经验等活动，不断提高教师的思想政治素质和业务水平。在“形势与政策”教育中积极开展民族团结教育，邀请了长沙市民族宗教事务局负责人来校以“民族大团结”为主题，分别为西藏、新疆民族班学生开设民族政策讲座，培养和树立少数民族学生正确的民族观。2.开展丰富多彩的教育活动。学校每年开展的主题教育活动中都有一些与民族团结教育相关的活动。如2020年学校开展的“我爱我的祖国”主题教育活动就包括“祖国颂”红色经典歌曲歌咏比赛、“56个民族56朵花”民族知识教育周活动、“我们拥有一个家”民族摄影书画手工艺作品展、首届“中国民族传统文化周”活动以及“我的宗教观”主题班会等。通过这些活动的开展，
5、在校园内进一步唱响了共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民大团结好的时代主旋律。学生工作部、校团委、研究生工作部分别组织党支部、团支部、班级召开主题党日、主题团日、主题班会活动，组织全校学生学习民族团结教育通俗读本，并交流学习心得。在“共和国辉煌60年”知识竞赛中重点加强民族团结教育的内容，引导学生增强民族团结意识。学校将民族团结教育列为新生入学教育的重要内容，在入学教育报告中设置了“国家安全与民族团结”专题，聘请国防教育专家主讲，重点强调民族团结对国家发展的重要性。学校还充分利用模范人物的事迹开展民族团结教育。学校2000届毕业生向军华毕业后主动参军，扎根山区，在湖南省城步苗
6、族自治县人武部为国防事业作出了突出贡献，被评为广州军区“优秀地方大学生干部”。总政治部首长评价他“矢志扎根苗乡山区干武装，充分展示了当代大学生干部知识报国、爱军精武的高尚情怀，是模范实践当代革命军人核心价值观的先进代表”。学校组队赴城步苗族自治县采访他的先进事迹，在全校师生中开展向向军华学习的活动，并邀请向军华回校作了专场事迹报告。3.拓展社会实践的育人功能。学校在大学生社会实践中有意识地设立赴民族地区和少数民族学生参加的社会实践项目。2020年暑期，为深入了解内地西藏班开设20多年来取得的成绩及对西藏经济社会发展产生的重要影响，追踪历届西藏班学生返藏工作的实际情况，进一步加强和改进对西藏班学
7、生的培养工作，学校设立了5万元专项经费，组织了9名博士、硕士和本科生（其中有2名西藏民族班学生）组成中南大学“内地西藏班20年回顾与展望”暑期社会实践团，赴西藏进行了为期10天的实地调研。学校团委把藏族学生格桑卓玛申请的社会实践项目“赴西藏拉萨德吉孤儿院社会实践基地调研”列为重点资助项目，还组织了“赴湖南怀化芷江侗族自治县党员博士综合调研服务团”、“赴湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县关于农村剩余劳动力调研的暑期社会实践团”等其他8个赴少数民族地区的社会实践团队。通过组织赴少数民族地区开展社会实践以及由少数民族学生牵头承担社会实践项目，使学生在社会实践中加深了对民族地区和少数民族群众的了解，增强
8、了民族团结意识。4.积极占领网络新阵地。学校充分利用网络在信息传播中的优势，把民族团结教育搬到网络上。在学校16个德育网站中，新闻网理论教育频道的“特别关注”栏目中开设了“党的民族政策”专题，学生工作网中的公告栏和“学生管理”栏目中及时公布与少数民族学生教育管理相关的内容，学生在这些专题栏目中可以了解到民族团结教育的内容、开展民族团结教育的意义等。同时还在马列网上开设了红色经典歌曲、红色影视剧栏目，学生可以在这些栏目上欣赏到冰山上的来客、红河谷等民族题材的影视作品，在欣赏歌曲和影视作品的过程中接受民族团结教育。学校还紧跟网络发展的步伐，积极利用网络新媒体“微博客”开展民族团结教育。商学院创建了
9、手机报，建立了党员、少数民族学生等20余个网络群。乌鲁木齐“75”事件发生后，商学院编辑了民族团结教育手机报专刊，发送到学院261位学生党员和学生干部手中，使大家对乌鲁木齐“75”事件有了全面和正确的认识，维护了学校的稳定。三、民族团结教育成效显著。学校在开展民族团结教育的过程中，充分利用思想政治教育资源，丰富民族团结教育的内涵，创新民族团结教育的途径，取得了明显成效，各族学生之间能够和睦相处、共同学习成长。1.形成了各族学生共同团结进步的良好局面。近年来，学校未发生一起因民族问题产生的矛盾和纠纷，民族班学生和非民族班学生之间、民族班不同民族学生之间在生活上相互关照、学习上相互帮扶。学校安排优
10、秀学生与民族班学生“结对子”，进行“一对一”的帮助。此外，有针对性地开展民族文化教育的活动，促进了各族学生的相互理解。例如，为少数民族学生举办古尔邦节、藏历新年等少数民族传统节日的庆祝活动，并邀请其他民族的学生参与，领略少数民族的民风民俗，体验少数民族的文化。在开展民族团结教育的过程中，学校充分利用突发事件开展教育活动，使学生意识到在困难面前各民族要和衷共济、共渡难关。“512”汶川大地震发生后，全校学生心系灾区同胞，共捐款44.9万元，其中少数民族学生累计捐款近1.6万元。乌鲁木齐“75”事件发生后，学校马上通过各种渠道联系到所有当时在新疆的学生，并确认了每一位学生及其亲属的安全。在校师生心
11、系新疆籍学生，不约而同地通过电话、短信、网络和信件等方式联系在新疆的同学，表达对他们的关爱。2.对少数民族学生的教育管理取得良好效果。在加强对少数民族学生特别是西藏、新疆民族班学生的教育管理过程中，学校坚持从少数民族学生的特点出发，把综合素质高和创新能力强的少数民族骨干人才作为培养目标，以“教育细化、管理细致、服务细心”为工作思路，从“细”处着手，探索出了少数民族学生教育管理的独特模式。2020年以来，连续3届西藏民族班毕业生就业实现3个100%，即就业率100%、回家乡工作100%、就业满意率100%。在以后的工作中，学校将进一步加强民族团结教育，将学生培养为坚定维护祖国统一和民族团结的社会主义事业建设者和接班人。（作者单位：中南大学党委、学生工作部）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
