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1、名校名 推荐第三章细胞的结构和功能第一节生命活动的基本单位细胞教学重点1. 分析细胞学说建立的过程。2. 使用光学显微镜观察各种细胞。教学难点使用光学显微镜观察各种细胞。教具准备细胞学说的建立与发展史料课件、光学显微镜、相关实验用具、材料等。课时安排2三维目标1. 概述细胞学说建立的过程。2. 概述细胞学说的内容和意义。3. 练习制作临时玻片标本，使用显微镜和绘图的技能。4. 通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。5. 通过有关显微技术的发展对认识细胞本质的影响的探究活动，培养学生科学探究的能力和利用多种媒体收集信息、获取知识的能力。6. 认同细胞学说的建立是
2、一个开拓、继承、修正和发展完善的过程。7. 认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。8. 通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。第 1 课时 细胞学说、显微镜教学过程导入新课利用多媒体展示水螅捕食、繁殖的过程，教师简要说明水螅是一种腔肠动物，接着，展示水螅结构模式图，利用学生初中已学的水螅的知识，引导学生观察并认识水螅是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本推进新课板书：一、细胞学说的建立与发展师细胞是怎样被发现的呢？学生活动： 阅读 P26 “回眸历史”第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。师（1）英国科学家胡克自制的显微镜能放大的
3、倍数为40 140 倍，他利用自制显微镜观察- 1 -名校名 推荐了软木（栎树皮）的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次借用拉丁文Cellar （小室）这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭小室，实际上这个小室只是死细胞的细胞壁。胡克有关细胞的首次描述是在他的著作显微图谱一书中于1665 年发表的。（ 2）荷兰学者列文虎克用设计较好的显微镜观察了许多动植物的活细胞和原生动物，并于 1674 年在观察鱼的红细胞时描述了细胞核的结构，此后，虽对细胞观察的资料不断增加，积累了较丰富的材料，但在长达 170 多年的历史中，对细胞的知识以及它与有机体的关系，人们并没有进行科学概括，没有上升到具有
4、普遍指导意义的理论高度。师细胞是谁发现并首次命名的？他所观察到的细胞是真正的细胞吗？生发现并首次命名细胞的是英国科学家胡克，但他所观察到的细胞不是真正的细胞，而仅仅是植物死细胞的细胞壁。学生活动： 阅读“回眸历史”中关于施莱登和施旺的资料。师（ 1）德国植物学家施莱登在总结前人工作的基础上，通过自己观察了大量植物组织后，于 1838 年发表了植物发生论 ，他指出细胞是构成植物的基本单位。他的研究为细胞学说的建立作出了巨大贡献。（ 2）德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪等多种动物细胞的系统观察，并将施莱登与自己的发现概述起来，论证了动植物均由细胞组成。于1839 年发表了动植物构造及生长相似性之显
5、微研究 ，著名的“细胞学说”由此诞生。师（1）细胞学说的内容主要是什么？（2）细胞学说的建立有什么重大意义？生（ 1）细胞学说的主要内容是：一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。（ 2）细胞学说建立的意义：它使人们对动物和植物的认识能统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要的意义。被恩格斯列为19 世纪自然科学的“三大发现”之一。师细胞学说提出后的几十年中，它被推广到许多领域的研究中，对当时生物学的发展起了重大促进和指导作用。同时，这一学说本身也迅速得到充实、发展而且日益完善。 1958 年德国医生和病理学家魏尔肖的研究被认为是对细胞学说的重要补充。师魏尔肖对细胞
6、学说的贡献主要是什么？学生阅读教材回答：魏尔肖对细胞学说的贡献主要是提出了“细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位” 。这被认为是对细胞学说的重要补充。师（ 1）细胞学说的建立和发展与哪些科学家的工作是分不开的？（ 2）细胞学说的建立与显微镜的发明和利用有什么关系？生（ 1）细胞学说的建立和发展与英国科学家胡克、德国植物学家施莱登、德国动物学家施旺、德国医生和病理学家魏尔肖等科学家的研究工作是分不开的。（ 2）正是由于显微镜的发明和利用， 才有了细胞的发现。 随着显微镜技术的提高和应用，以及对各种动植物细胞的大量观察和研究，才有了细胞学说的建立与发展。- 2 -名校名 推荐师
7、细胞的发现和细胞学说的建立都离不开重要的研究工具显微镜。板书：二、研究工具显微镜学生活动： 阅读显微镜一节内容，讨论并回答下列问题：（1）阐述显微镜的发展过程。从 17 世纪列文虎克自制的显微镜（放大 300 倍），到现代普通光学显微镜（最大放大1 500倍），再到电子显微镜（可放大上百万倍）。（2）哪几位科学家对显微镜的发展作出了重大贡献？一是列文虎克，于17 世纪自制成功由2 块镜片构成的“显微镜” ，能将微小物体放大300倍，为显微镜的早期发展作出了巨大贡献。二是德国青年科学家卢斯卡，于20 世纪 30 年代初，利用高电压下电子流波长很短的特点，制造出放大10 000 倍的高分辨率电子显
8、微镜。（ 3）常用电子显微镜有哪两种类型？两者的区别主要是什么？用途上有何不同？常用电子显微镜有透射电子显微镜和扫描电子显微镜。两者的区别主要是成像原理不同，透射电子显微镜的成像原理和光学显微镜基本相同，利用电子穿透切片，经过电磁“透镜”放大成像；扫描电子显微镜依靠电子射到样品表面后发射出的更多二次电子，放大后形成反映样品表面形态特征的三维图像。用途上，前者适合于观察细胞内部超微结构，后者适合于观察细胞等样品的表面形态和结构。教师活动：（ 1）利用多媒体展示我国自制的电子显微镜以及利用电子显微镜所观察到的细菌等图像。（ 2）利用多媒体展示普通光学显微镜。并启发学生联系初中所学的光学显微镜的知识
9、，准确识别其各部分结构与功能；同时，教师利用普通光学显微镜作示范。师（ 1）某光学显微镜目镜为 10，物镜为 40，则该显微镜能放大多少倍？（ 2）有一架光学显微镜的镜盒里有 4 个镜头。甲、乙一端有螺纹，甲较长，乙较短；丙和丁无螺纹，丙较长，丁较短。若要在视野中看到较多的细胞，应选择哪组镜头？生（ 1） 400 倍。（ 2）乙和丙。教师出示一只鸡蛋、一个洋葱、一个蘑菇，提问：根据上节课所学知识，这三种不同生物在结构组成上有什么共同之处？生他们都是由细胞组成。教师设疑导入新课：除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞组成的，组成不同生物体推进新课板书：三、细胞的大小和形态师- 3 -名校名 推荐要
10、研究细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？生使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。请同学们回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤：取镜安放对光观察整理。师在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍镜观察，如何使用高倍镜呢？学生讨论。教师边演示边讲解具体方法：先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节聚光镜和反光镜。并归纳如下：低倍镜移动装片转动转换器调节细准焦螺旋调节聚光镜和反光镜。师使用显微镜观察有关组织细胞时，常需先将有关生物组
11、织细胞制作成细胞临时玻片标本，如何制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞临时玻片标本呢？学生讨论。教师边讲解边演示：（一）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本1. 准备（ 1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（ 2）把载玻片放在实验台上，用吸管在载玻片中央滴一滴清水。2. 制片（ 1）用镊子从洋葱鳞片叶内侧的表皮上撕取一小块透明薄膜。（ 2）把撕下的薄膜浸入载玻片上的水滴中，用镊子把薄膜展平。（ 3）用镊子轻轻夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖在薄膜上，避免盖玻片下面有气泡。3. 染色（ 1）把一滴稀释碘液滴在盖玻片的一侧。（ 2）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染
12、液浸润到标本的全部。（二）制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本1. 在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。2. 用消毒牙签的一端在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。3. 把牙签上附着碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。4. 用镊子夹起洁净的盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后轻轻地盖在水滴上，避免有气泡。5. 把一滴稀释碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。学生实验 :（ 1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片并观察绘图。（ 2）制作人的口腔上皮细胞临时装片并观察绘图。（ 3）观察人的骨组织、肌肉和神经组织的永久玻片标本并绘图。教师巡回指导
13、: 特别注意指导撕取洋葱鳞片叶内侧的表皮。- 4 -名校名 推荐教师活动： 学生结束实验观察后选几位学生谈实验操作体会及实验中所遇到的问题，并设置下列讨论题：（1）使用高倍镜观察时，与用低倍镜观察相比较，视野的大小、明亮、视野中细胞数、细胞图像大小有何变化？（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，再换用高倍镜？（ 3）换用高倍镜观察时，是否需要转动粗准焦螺旋？教师适当启发，组织学生讨论后归纳：（ 1）高倍镜视野变小、变暗，细胞数变少，细胞图像变大。（ 2）直接用高倍镜观察，往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野中央，再换用高倍镜观察。（ 3）不需要。用高倍镜观察，只需使用细准焦螺旋微调即可。教师活动： 选择几位学生所绘细胞图进行展示，并请相应学生描述所观察到的各种细胞的大小和形状。师显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞与人的口腔上皮细胞有什么不同？
