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1、名校名 推荐第 2 节染色体变异教学目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。2. 说出染色体数目的变异。3. 进行低温诱导染色体数目变化的实验。教学重点和难点1. 教学重点染色体数目的变异。2. 教学难点（ 1） 染色体组的概念。（ 2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。（ 3）低温诱导染色体数目变化的实验。课时安排2 课时教学过程第 1 课时引入 在复习基因突变的基础上， 引导学生回忆基因和染色体的关系。 基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。新
2、授一、 染色体结构的变异缺失1917年猫叫综合症果蝇的缺刻翅结构的变异重复1919年果蝇的棒状翅易位1923年慢性粒细胞白血病倒位二、染色体数目的变异（一）染色体组1. 以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。分析雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。问题情境如下。观察教科书图5-8 雌雄果蝇体细胞的染色体和图雄果蝇的染色体组，回答下列问题。(1) 果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8 条； 3 对。）1名校名 推荐(2) 号和号染色体是什么关系？号和号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同
3、源染色体。）(3) 雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：和，和，和，X 和 Y。）(4) 果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（答：、 X 或、 Y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。）(5) 如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（答：两组。）通过以上的问题情境， 再加上教师的引导和总结， 学生能够比较容易理解染色体组的概念，并能很好地理解二倍体和多倍体与染色体组之间的关系。2染色体
4、组细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。如：人的为 22 常 +X 或 22 常 +Y （二）二倍体和多倍体1、 二倍体1）概念2）举例说明二倍体2、多倍体1）概念2）举例3）多倍体形成的原因4）多倍体植株的特点5）人工诱导多倍体多倍体育种方法：举例课堂总结略2名校名 推荐第 2 课时3、单倍体1）概念分析蜂王、 工蜂和雄蜂体内的染色体组数目， 提出单倍体的概念， 并设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体和多倍体之间的区别和联系。问题：（ 1）一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（答：一倍体一定是
5、单倍体；单倍体不一定是一倍体。）（ 2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。）（ 3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答： 不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。）（ 4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？（答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四
6、倍体、六倍体等多倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。）学生很容易将单倍体与一倍体相混淆。一倍体只含有一个染色体组，肯定是单倍体，但单倍体不一定只含有一个染色体组，因此，不一定是一倍体。对于多倍体的配子所形成的单倍体，学生又容易与二倍体、三倍体和四倍体等相混淆。区分的关键是判断生物体是由受精卵还是由配子发育而成的。由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组就是几倍体；由配子直接发育而成的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称做单倍体。2）单倍体植株的特点3）在生产上的应用单倍体育种单倍体育种的教学可采用实例分析并结合流程图的方法。例如，假设体细胞的基因型为 AaBb，育种过
7、程中基因型的变化如下图所示。3名校名 推荐3、比较多倍体育种和单倍体育种最后列表让学生总结两种育种方法的原理、操作方法和优缺点，表中的内容由学生讨论填写。多倍体育种单倍体育种原理染色体组成倍增加染色体组成倍减少，再加倍后得到纯种(指每对染色体上成对的基因都是纯合的 )常用秋 水 仙素 处 理萌 发 的种花药的离体培养后，人工诱导染色体加倍方法子、幼苗优点器官大，提高产量和营养明显缩短育种年限成分缺点适用于植物，在动物方面技术复杂一些，须与杂交育种配合难以开展三、关于“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验。教师在实验开始前，可以先复习染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念，以及多倍体和单倍体育种的原理、操作方法和优点。同时复习“观察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好基础。在低温诱导染色体数目的变化的实验中，低温的作用与秋水仙素的作用基本相似。与秋水仙素相比，低温条件容易创造和控制，成本低、对人体无害、易于操作。但通过显微镜观察时，只能观察到染色体数目的增加，增加的具体数目不容易确定。课堂总结略课堂练习书后的复习题4
