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1、名校名 推荐重庆市开县中学2014 高三生物一轮复习第一单元模块课程纲要日教学内容第一单元：走近细胞（什么教材从和组成细胞的分子预设课时8教学起止时间9.11 9.18哪里到哪里）（必修一第 1、 2 章）主备小组成员高 2014 级生物备课主备负责人陈海涛资料收集人魏爽莉组全体人员课标分析： 具体的内容标准要求共7 项，其中理解水平3 项，了解水平4 项。教材分析： 1、从考查的力度来看 :本单元所占的分值在 26 分。 2、从考查的内容来看 :高考试题注重对细胞类型 ,组成细胞化合物的分类、结构、作用及鉴定等的考查。 3、从题型上看 :细胞分类、组成 细胞的化合物及鉴定的考查以选择题为主
2、;细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定常采用实验题的形式考查。2014 年备考建议： 本章内容涉及细胞的物质基础 ,包含几个重要的实验 :显微镜的使用方法 ;还原糖、脂质和蛋白质的鉴定 ;观察 DNA 、 RNA 在细胞中的分布。实验分析与设计能力是高考中本章考查的重点。课标、说明、教材分析及第一单元小模块的思维导图:备考建议11. 说出真核细胞与原核细胞在细胞核上的不同点。学习目标2. 简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳。名校名 推荐3. 简述细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的检测原理和方法，尝试对细胞内的糖类、脂肪和蛋白质进行检测。4. 探讨细胞中主要化合物的种类， 并说明糖类脂质和
3、蛋白质的种类、 组成及功能。预设重点：1、还原糖、脂质和蛋白质的鉴定，实验分析与设计能力是高考中本章考查重点。2、细胞内化合物糖类、脂质和蛋白质的种类、组成和功能。预设重难点及预设难点：本质问题1、细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定常采用实验题的形式考查。2、说出真核细胞与原核细胞在细胞核上的不同点。第 1、 3 课时为自主回归复习课第 2、 4、 5 课时为问题解决复习课第 6 课时为拓展训练复习课课时安排第 7 课时为试卷评讲复习课第 8 课时为机动课时课评价任务（内容、问题、试题）课型流程要素课型学习方式、策略时自主回归复习的内容：走近细胞（教材P -P ）组织学生自主回归复习2141、学
4、生结合自主复习评价单上的“学习目【自主体验式】标”及“自主回归复习任务” ，仔细阅读必修一1、明确具体的目标任务 （详见教材 P -P，解决评价单上有关问题，完成自我自主复习评价单 ）。214检测题。2、组织学生采用 “阅读九字自主回归2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。诀”、“比较记忆法”进行独立13、学生回归复习“走近细胞”后，再自主建构思考、归纳总结、自主建构思复习课该部分的思维导图。维导图。4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学【合作参与式】习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问学生可采用讨论学习“ 12345”题。 5、教师对学
5、生独立学习及小组合作学习的+“ 2”策略，展讲对话学习等效果、目标达成度等给予评价。方法，生成小组共性问题。【模块一】从生物圈到细胞组织学生解决重点问题1、列举蓝藻、 衣藻的区别； 霉菌、细菌的区别；原核细胞和真核细胞区别和相似点；病毒与真核【启发诱导式】2问 题解 决1、教师提出或引导学生生成要生物的区别。复习课解决的重点问题，明确目标任2、生命系统的层次包括哪些？单细胞生物无哪些层次？植物无那些层次？最基本的层次是什务。（问题来源： 自主回归复习么？生物圈的范围。中的小组共性问题、训练或检测中的问题、教师创造的适合2名校名 推荐【模块二】细胞的多样性和统一性的有一定挑战性的问题、教师3、由
6、低倍镜换高倍镜使用的步骤；镜头长度与启发诱导由学生自己发现生成镜头放大倍数的关系；显微镜放大倍数的含义；的问题。）镜头中物像与实物的关系；调节视野亮度和清晰度的方法分别是什么。【自主体验式】4、列举蓝藻的种类和特点；列举哺乳动物成熟注重情境创设，采用“问题学的红细胞的特点以及涉及的实验。习法”，激发学生探究问题的欲5、细胞学说的建立者，细胞学说研究结果，细望，让学生自己经历问题分析、胞学说揭示了什么？（理解）思维探究的过程。【小组共性问题】 （见小组问题生成单）【合作参与式】【检测或拓展训练评价单】中选择题第6、 7 题注重小组合作探究问题，教师（详见评价单）可采用 “煽风点火策略” ，使学生
7、在充分讨论或展讲中暴露思维障碍点，共同探究解决问题的策略、途径。自主回归复习的内容： 组成细胞的分子 （ P16 -P 38） 组织学生自主回归复习1、学生结合自主复习评价单上的“学习目【自主体验式】标”及“自主回归复习任务” ，仔细阅读必修一1、组织学生采用 “阅读九字教材 P16-P 38，解决评价单上的有关问题，完成自诀”、“建构知识结构网络记忆我检测题。法”来总结记忆细胞内各种物2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。质的组成、种类及功能。3 自 主回 归3、学生回归复习“组成细胞的分子”后，再自2、采用“口诀记忆法” 对几个复习课主建构该部分的思维导图。实验所涉及的试剂及现象进行
8、4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问归纳总结。题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题， 发现生成小组共性问题。【合作参与式】5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、学生可采用讨论学习“ 12345”目标达成度等给予评 价。+“ 2”策略，展讲对话学习等策略，生成小组共性问题。【模块一】细胞中的元素和化合物组织学生解决重点问题1、组成细胞的大量元素、 微量元素、 主要元素、基本元素、 最基本元素、 占干重最多的元素、 占【自主体验式】问题解决采用 “实验学习法” ，激发学生鲜重最多的元素（分析原因） 。4复习课探究问题的欲望，让学生通过2、还原糖（葡萄糖、果糖、
9、麦芽糖）可与斐实验设计，预测并分析实验现林试剂发生的颜色反应，实验材料、反应条件、象，得出实验结论的过程，从斐林试剂的使用方法；而领会其内涵。脂肪的鉴定： 实验材料、 试剂、发生颜色反应；3名校名 推荐蛋白质的鉴定：实验材料、 试剂、 发生的颜色反应、双缩脲试剂的使用方法；淀粉的鉴定： 实验材料、 试剂、发生颜色反应；观察真核细胞中DNA、RNA的分布： 实验材料、【精讲点拨式】染色剂 的名称作用、盐酸的作用；采用“直接性指导”策略，在观察叶绿体线粒体的分布：实验材料， 叶绿体学生独立思考或合作探究过程的形态分布，观察线粒体所用染色剂、颜色反应、中，思维出现障碍点、易错点活性；时点拨、诱导，促
10、进学生思维染色体和染色质的成分、关系、染色时所用染发展。色剂的名称和颜色；检验酒精的试剂及颜色。（比较各种染色剂）【模块二】生命活动的主要承担者蛋白质3、（重点）蛋白质：组成元素、基本组成单位【归纳建构式】通式及特点、 脱水缩合的过程、结构多样性的原采用 “联想创编法” ，开启多元因、功能、相关计算。思维，让小组自行设计实验或改编实验。因为实验分析与设【小组共性问题】 （见小组问题生成单）计能力是高考中的考查重点，因此要注重归纳构建解决实验【检测或拓展训练评价单】中第 4、 8 题（详见题型的思维导图。评价单）组织学生解决重点问题【模块一】遗传信息的携带者核酸1、核酸的组成元素、功能、分布；D
11、NA、 RNA的【启发诱导式】名称、基本组成单位、 碱基的名称； 各种生物的教师启发或引导学生生成要解核酸种类、 遗传物质的种类、 核苷酸的种类、 碱基的种类。决的重点问题。（重点问题的来源详见前面第 2 课时）【模块二】细胞中的糖类和脂质2、糖类 的组成元素；单糖二糖多糖的种类、分问 题解 决【自主体验式】布、分子式、功能、动植物共有的糖类。脂质的5复习课注重情境创设，采用“问题学组成元素、特点；脂肪、磷脂、固醇类的功能。习法”，激发学生探究问题的欲望，让学生自己经历问题分析、【模块三】细胞中的无机物思维探究的过程。3、活细胞中含量最多的化合物、含量最多的有机化合物；自由水、结合水、无机盐的功能；自由水、结合水的联系。【合作参与式】【小组共性问题】 （见小组问题生成单）教师采用“煽风点火、挑拨离间”等策略，在小组对话交流【检测或拓展训练评价单 】中选择题第中多方式暴露问题，鼓励学生3、 7 题大胆质疑寻求产生问题的原因（详见评价单）实现问题的解决。4名校名 推荐内容：详见拓展训练评价单组织学生对重点问题进行变式拓展，训练
