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1、幼儿健康教育之我见单位：上庄乡彭家洼小学作者：赵艳芝幼儿健康教育之我见幼儿时期是一个人一生中重要的成长时期，幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动。幼儿健康教育的主要目的是使幼儿身心健康和谐发展。幼儿健康教育包括身体健康和心理健康两个方面，身体健康是幼儿健康的基础和根本，幼儿拥有健康的身体有利于今后的生活、学习、和工作。那么如何进行幼儿身体健康教育呢，通过几年的幼教工作，我从中归纳总结点滴：一、我充分利用健康教育的教材内容对幼儿进行饮食安全教育。随着生活条件的逐步改善，幼儿父母工作忙，多数幼儿由爷爷奶奶照顾，幼儿在用餐问题上较随意，想吃啥就
2、吃啥，想吃就吃，不想吃就不吃，暴饮暴食现象较普遍。我在香香的菜一课中，教育幼儿不偏食、不挑食，每餐食物要营养化才能长成强壮的身体。在不能吃的食物中教育幼儿不吃腐败变质的食物、不吃过期的食物，告诉幼儿病从口入。在小餐厅一文中教育幼儿在吃饭时养成文明用餐的习惯，吃饭时细嚼慢咽利于身体吸收，吃饭不大声说笑、不乱动 。吃 饭定时 定量， 饭后不吃零食、不吃垃圾食品，把饭吃好吃饱，不让胃宝宝难受。二、我教育幼儿养成讲卫生的好习惯，首先要求幼儿做好个人卫生，要求幼儿勤洗手，衣服要干净。充分利用每天的晨检认真检查幼儿的手、脸、指甲、头发 、颈、衣服的卫生情况，对卫生好的幼儿给予表扬，贴小红花鼓励。对于幼儿卫
3、生交较差的地方给予指出，告诉幼儿不讲卫生将会带来哪些不良后果。如：指甲太长的话，指甲里面就会有污垢，藏着许多细菌，若用手拿食物吃，细 菌会随食物到你的肚子里，肚子就疼啦，那多难受啊，还是把指甲剪短吧。于是幼儿比着讲卫生啦，人人争做讲卫生的文明之星。三、教育幼儿树立安全第一的意识，幼儿由于年龄特点，对事物新鲜好奇，活泼好 动，可又相对缺乏安全意识，在与同伴的玩耍中，运动中，身体协调能力较差，在使用剪刀和小刀等工具时往往会做出出格举动，我及时强调注意事项，注意安全，把危险讲在前面，防止危险发生，由于我所接触的幼儿大多在农村，交通安全意识较差，我结合教材为他们观看交通教育警示片，认识交通标志，了解交
4、通规则，让幼儿从小树立遵守交通意识。子女的成长牵动着家长的心，当他们把幼儿交到幼儿园后，幼儿园便肩负起了幼儿健康教育的重任，在注重幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。在从教多年的观察中，我发现儿童个体经常出现的问题，不是智力问题，也不是道德品质问题，而是在其成长过程中碰到的心理问题。人的个性、性格思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐步形成发展起来的。一个人在幼儿时代受到的教育和影响，常常会在一个人的一生中留下难以磨灭的印记，不少有心理行为问题的人，究其原因常常可以追溯到童年时代，如在溺爱中，幼儿长大后往往以自我为中心，自私，不爱劳动。在受冷落中幼儿长大后，往往性格孤僻，在暴力
5、中长的幼儿，长大后性格往往暴躁，富于攻击性；而在幼儿时期受到良好的教育及和谐生活环境，就能形成良好的行为习惯，爱学习，懂礼貌， 爱清洁 ，爱劳动等，形成开朗积极向上的性格。每个幼儿来自不同的家庭，有着各种不同的个性特征，年幼的个体承受着一定的压力和困惑，以及难以言表的焦虑，这就需要作为教师的我们：蹲下来，与幼儿做朋友。去掉老师的威严，把自己当成与幼儿一般大的孩子，蹲下来与幼儿做朋友。尽情与幼儿交谈、交往、做游 戏，不厌其 烦的做幼儿倾听心声的对象，真正走进幼儿心理去，发现问题幼儿的心理问题在哪里，对症下药，往往收到意想不到的效果，班上有位叫松松的幼儿，在园表现寡言少语，爱呆坐在屋里，我问他为什
6、么不与小朋友一起玩时，他沉默不语，于是我灵机一动，拿起一只兔娃娃，坐在他对面，让兔娃娃和他说话，给他讲故事，做鬼脸，逐渐的，松松被逗笑了，.我趁机主动和他拉勾做值得信赖的朋友，而彼此说出了心中的秘密，知道他因为拿了同学的铅笔刀而小朋友们不理他的事后，我主动邀请全体幼儿一起与他做游戏，第二天，松松主动把转笔刀还给了那位小朋友。说出来，把赞赏的话说给幼儿听。人们都说好孩子时夸出来的，这话说的一点不假，针对幼儿的点滴进步，及时鼓励，表 扬激发幼儿自信心，面对好动的幼儿牛牛，能安静坐上三分钟，我便及时表扬，牛牛小朋友进步了，会安静坐着听讲了，于是牛牛坐得更直、更正了。面对胆小不敢说话的幼儿彬彬，一次无
7、意识大声说话后，我为他送上一朵小红花，并说道；彬彬也能大声说话，只要你大声说话，我们大家都非常喜欢你，彬彬的眼睛亮亮的看着我，于是，每每有问题，我都叫彬彬，无论回答对于错都鼓励，表扬，不久，胆小、不敢大声说话的彬彬说话大声了，自信了。小小心田犹如被洒了阳光般温暖。做起来，定期举行好事评比活动。让幼儿从身边每一件小事做起，在幼儿力所能及的范围内，开展做好事评比活动， 评比助人为乐之星，让幼儿体验“ 我给大家带来快乐，大家喜欢我” 的高兴心情。除此之外，教师与家长密切配合，共同帮助幼儿克服心理障碍。通过家长会，家长 园地及家长开放日，教师与幼儿家长及时沟通，及时发现幼儿心理焦虑所在，如问题出现在幼儿家长身上，引导家长科学育儿，关心幼儿，给予幼儿自信心和自尊心，为幼儿健康成长提供一个和谐美满的家庭环境。因此，将幼儿的健康教育与教育幼儿获得知识的过程有机结合在一起，将健康教育活动融入一日生活的每个环节中，全面培养幼儿的健康行为，从而真正促进幼儿身心健康发展。
