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1、地方普通高校文管专业实践教学突破难的思考摘要：高校文化产业管理专业为创意经济的发展培养了大量高层次人才，使得文化产业对经济发展贡献的比重越来越大，但是,从目前形势来看,还远远不能满足产业发展对人才的更高需求，究其原因，目前，我国高校文化产业管理专业面临着实践教学突破难的主要问题。关键词：文化产业；实践教学；高校教改引言文化产业因其低物耗、高产出、吸纳大量就业的突出优势，自在我国兴起以来，就为国家和地方所重视。文化产业对经济的发展贡献越来越大，文化产业管理有关的专业也如雨后春笋般在众多高校设立。2004 年至今，已有过百所院校设立相关专业，据有关资料统计，目前全国与文化产业相关的传媒影视、游戏、
2、新闻、动漫、文化产业管理等诸多专业的招生人数，每年在 35 万左右，在校生约 140 万。另一方面是高端创意人才、文化管理人才、文化营销人才、文化投融资人才缺乏，这也是当前制约我国文化产业发展的重要瓶颈之一。究其原因，与高校文化产业教育有着深切关系。尤其是与地方普通高校的实践教学达不到预期效果有关。一、 多头原因，实践教学突破困难文化产业管理专业实践教学难以突破原因是多方面的，主要集中体现在专业培养目标的制定、学校师资力量、实践空间和时间不足及教学硬件环境有限等方面。1、 培养目标定位不切实际众所周知，文化产业发展需要复合型和专门型相结合的人才，很多高校在设立培养目标的时候，不能充分从自身实际
3、出发，盲目借鉴兄弟院校，结果制定出来的培养目标往往大而全，而实际培养出来的学生则是什么都懂点，却又什么都不专。 “文 化 产 业 培 养 适 应 社 会 经 济 发 展 需 要 ， 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发展 ； 具 有 较 扎 实 的 文 化 基 础 知 识 和 良 好 的 文 化 企 业 管 理 能 力 ； 掌 握 文 化 产 业的 经 营 特 点 和 运 作 规 律 ， 了 解 国 内 外 文 化 产 业 发 展 趋 势 ； 同 时 具 备 现 代 管理 、 现 代 经 济 和 法 律 知 识 ， 为 文 化 企 事 业 、 政 府 管 理 部 门 和 教 育 培 训 部
4、门 培养 能 够 从 事 文 化 产 业 管 理 、 文 化 企 业 经 营 、 文 化 市 场 运 作 、 文 化 项 目 策 划 、文 化 经 纪 、 贸 易 、 咨 询 和 传 播 等 工 作 的 高 级 应 用 型 人 才 。 ”类 似 上 面 的 内 容在 很 多 高 校 的 培 养 目 标 里 都 有 出 现 ， 但 是 就 地 方 普 通 高 校 而 言 ， 作 为 新 设 立的 专 业 或 者 院 系 ， 一 切 兴 起 伊 始 ， 如 此 高 的 定 位 着 实 是 很 难 做 到 的 ， 出 现 上述 悖 论 也 就 在 所 难 免 了 。作者:讲师，硕士，研究方向文化资源
5、与文化产业。2、任课教师心有余而力不足现象普遍存在文化产业的研究生教育在我国起步较晚 且很多硕士和博士们本科所学也非文化产业方向。就培养他们的导师来说，很多也是半道出家，从相关别的专业转到文化产业上，在实践的指导和场所的提供上也难免欠缺，故此，很多文化产业管理的研究生在毕业的时候就带有实践能力的先天局限性。其次，目前在很多普通高校，从事文化产业教学工作的大都是年轻的教师，他们的专业背景相当多样，有历史的、文化学的、文学的、传播学的、管理学的、艺术设计的、民俗的、计算机等等，很少有人能够把与文化产业相关的知识都博览贯通，教学方式和方法也囿于经验不足而很难做到多样性和有效性。另外，很多地方普通高校
6、对教师的进修工作做的不够，很多青年老师工作好几年了都没有参加过继续学习、没有参加过专业学术会议和企业走访活动。很多人空有一腔热情，却很难得到提高。3、专业硬件设施很难充分到位文化产业的专业跨度大和实践性强，对相应的硬件设施要求也较高。很多都需要设立设备齐全的专业实验室，需要电脑、多媒体、专业软件平台等，而这些无论是场所还是设备和教学软件等都需要相当的经济投资，比如就一个普通的会展或者资源开发和规划的软件都需要三四万元。这些对普通地方高校刚刚建立的专业来说，确实很难做到，很多学校没有专业实验室，而很多实验室也是空有几台电脑，教学软件难到位。这些都制约了学生的实践能力培养。4、教学实践、实习空间太
7、小如果说学生的实践能力在课堂、实验室不能得到有效提高，那么理想的模式就是到校办企业和校外参加实践。但是这一理想形式并不是很多学校都能做到的，尤其是普通内地高校，基本没有校办企业或设立校内实习基地的。就文化公司这个渠道而言，普通院校一般与相关公司和企业建立联系不多，不能有效结合。同时，高校与当地政府的结合也不够，不能参与政府相关文化活动，错失很多在大型活动中锻炼的机会。以上这些都限制了学生实践能力的培养和提高，他们学了广告却不会做平面设计，学了会展却从没有参加过展会策划和布置活动，这样一来，他们的在激烈的就业市场上的竞争力就大打折扣。如何在实践教学上实现突破，打通学生学校和工作的实践共通，是文化
8、产业管理专业发展到今天急需解决的一个突出问题。二、全面努力，实现有效突破学生专业实践能力的提高，决定着学生自身就业竞争力的水平，也影响着文化产业整体发展水平，更影响着开办该专业的院系的生存和发展，所以当前必须从多角度做工作，积极探索有益突破，开拓新的路子。1.完善培养目标、找准专业定位专业发展之初，由于种种原因导致的培养目标定位不准，过高、过大、过空，课程设置上理论过多、实践不足等现象应该已经在很多高校都有所表现了，我们当以此为契机，结合自身实际和当前就业市场，作出有效调整。比如专业发展早期，很多学校以文化产业命名专业，没有具体的方向，课程设置上理论性较强而实践性东西不足。学生感觉学习的东西很
9、多很泛，但是又不能增加求职的砝码。类似这样的高校，就要及时找准专业定位，或者结合地方文化和资源特色设定方向，或者结合就业市场和行业发展设定方向，总之不能再泛下去、空下去。中华女子学院山东分院的做法值得很多学校学习。首先在专业设置上，他们实行大专业小方向的专业方向定位的做法应对以上问题，为了使专业方向更具体、更明确，他们就结合学生特长，在文管专业的大方向下又设了旅游文化管理方向和影视专业方向。学生入学后第一学年学习基础课，第二学年根据自身的兴趣和能力选择适合自己的方向,增强了知识的实用性。其次，课程设置上，正如李梅教授在文化产业管理专业改革探析一文中所言，他们对专业岗位能力结构进行了调研,在此基
10、础上对现有课程重组,把所有课程分为理论、实践、技能三大模块。做到了基础理论以“必需、够用”为度,注重专业理论课的针对性和实用性,删除了繁琐的理论论述,补充了实用性强的实训项目,突出了实践能力的培养；压缩了文化管理、文化史等理论性较强的课程的课时,删除了文化资源管理 、 管理学概论等理论课；注重了语言和计算机等工具课的能力培养；增加了技能课的课时增设了网页制作与设计、photoshop、影视后期制作技术、广告设计、茶艺、调酒、导游等应用能力课程。2.完善师资配备，加强对专业任课教师的培训和提高上文提到，由于受到来自行业发展起步晚和研究生培养滞后等方面的影响，很多教师自身的实践能力不高，导致在教学
11、和实践指导上力不从心，难达效果的局面，这就要求高校在师资配备上要有规划，结合自身专业方向和现有资源，引进专业十分吻合的教师，而不能似是而非，打擦边球。还可以考虑聘请文化产业企业的管理人员和业务技术人员作兼职或客座教授,利用他们实践能力强和在经营管理、文化创作、科学技术应用等方面实践经验丰富的优势加大实用型人才培养力度。同时要重视对专业教师的再学习和培训工作。给他们提供机会多参加国内外研讨活动，和行业内的专家学者面对面交流和探讨问题，十分有利于专业视野的提高。和北大文化产业研究院等实战能力较强、理论素养较高的单位联系，以寒暑假培训班的形式，组织教师去学习。还可以组织老师们到各级文化产业示范园区、
12、电视台、报社、出版社等文化企事单位去交流、参观、调研。鼓励他们到企事业单位以挂职锻炼、开发项目、担任顾问等工作形式提高实践能力。3.加强实验室和校内实训场所建设实验室建设是文化产业教学的重要组成部分，是学生学习和提高实践能力的重要场所，实现实践教学的突破，务必要在此方面下功夫。可以从几个方面着手实施。提供必要的空间场所，至少保证同时容纳一半的学生。有些学校的实验室流于形式，一个小房间，挂个门牌就算了。学生几年下来都没有进去操作过。如果有充分的空间，实验室就可以更加细化，比如会展布置功能的、电影剪辑制作功能的、活动策划功能等，更加有利于实践能力的锻炼。配备必要的硬件设施。电脑和多媒体操作台是最基
13、本的，其次还要依据开设专业配置相应的设备。最后在实验室管理上，还要建立完善的规章制度，使每项设备和每个工作平台都能充分的发挥作用。4.发动一切力量，实现有效走出去对内地普通高校而言，由于地处非发达地区，自身经济条件有限，市内文化公司较少，大型文化活动也不频繁，和周边大城市的文化企事业单位建立联系较少，在实习基地的建立上困难较大，这是客观存在的事实。但是设想一下，若能从学校到院系到教师学生，都能充分发挥主观能动性，学生实习场所的局面一定能打得开。比如，我们可以组织学生利用周末时间，对市内文化公司进行调查，了解经营内容、规模等特点，找到和专业的结合点，和他们建立联系，为其输送实习生。可以让学校或者
14、院里高层领导出面，到政府部门和文化部门建立联系，掌握他们组织大型文化活动的动向，积极参加，给老师和学生提供提高机会。教师也可以利用个人关系，为学生提供实习机会。在这方面信阳师范学院历史文化学院的做法很值得兄弟院校学习。在 2010 届文化产业管理专业生实习期间，面对实习单位少，实习工作紧迫等现实困难，专业课老师充分发挥主观能动性，到郑州、登封、开封等地，为学生联系实习单位，拟定合同、带队指导，保证实习任务的圆满完成。在这些工作中，最困难也是最有长远意义的就是和企业结合，建立校企联合培养模式。这在经济发达地区是很普遍的现象。比如香港城市大学，其传播学系主任何舟撰文指出， “我们试图采取一步式的跨
15、到企业里面去的做法” 。他们跟酷派合作，直接在企业里面把学生的创意作品放置在手机终端里面进行运用。此外，还跟 SP 供应商合作，搭建了基于移动互联网的手机频道的创意频道，希望通过这个频道开辟一个虚拟空间的手机电视台，希望融创科技的平台可以成为学生一个非常好的锻炼机会，直接用企业的力量对学生进行教学和训练。结语对培养目标、师资配备、教学硬件环境改善及实践空间的拓展等工作，将十分有利于提高文化产业管理专业学生的实践能力，但是，我们也应该看到，文化产业发展势头正猛，新兴行业不断涌现，跨国贸易也越来越多，这些都对我们的实践教学提出新的挑战和机遇。参考文献1 蔡尚伟文化产业导论M 上海:复旦大学出版社，2006 年.2 李海亭.关于高校文化产业专业学科建设与教学模式改革的思索J.高等教育研究.2010 年 04 期.3 李梅.文化产业管理专业改革探析.中华女子学院山东分院学报J.2009 年03 期.4 林喦.高校文化产业专业人才培养模式现状与选择J.理论导刊,2008 年 04期.5 徐金娥. 高职文化产业专业实践性教学存在的问题及对策研究J.科技信息,2010 年第 7 期.6 何舟.传媒产业需要进行融合性的人才培养J.深圳大学学报,2010 年 05期.7欧阳友权.文化产业发展待破人才瓶颈N.中国文化报(文化产业周刊),2004-06-25.
