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1、藤野先生,鲁迅,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨 华盖集坟等。本文选自散文集 朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),文章写作年代及时代背景：,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,理解字词,绯红( ) 解剖 瞥见 芋梗 标致 落第 诘责( ) 不逊( ) 托辞 油光可鉴( ) 抑扬顿挫 深恶痛疾( ): 油光可鉴：凄然
2、： 物以稀为贵: 诘责： 标致,绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾,读一读，写一写,fi,jin,j,y,shn,y gng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,y cu,w j,xi,绯 红:,通常写作烂漫：绚丽多彩。,烂 熳:,红色 .鲜 红。,顿 挫 ：,和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。,宛 如：,好像。,流 言:,漂亮，这里是反语，用来讽刺。,标 致：,流传的毫无根据的坏话。,驿 站：,古代供传递政府文书途中换马、休息、住宿的地方。,客 死：,死在异国他乡。,物以稀贵：,把稀少的当做贵
3、重的。,记一记,解 剖:,破开。,疑 惑：,心里不明白，不相信。,畸 形:,生物某一部分发育不正常。,瞥 见 :,很快地看一下。,决 意：,拿定主意。,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,远的不见踪影；无影无声。,喝彩：,大声叫好。,记一记,速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,速读课文，思考: 2.文章标题是
4、对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,选材：,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,分析藤野先生的人物形象,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受
5、到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,主题探究,2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？,（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。,（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。,语言品味
6、：,（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （5）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为
7、贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,标致原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”,精通时事他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。,
8、1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,爱国青年是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。,正人君子这是反语，用来
9、讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。,小结（本文中心）：,本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。,课后练习,一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。,1标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱
10、国主义思想感情。 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。,表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。,1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）,（1）藤野先生帮作者添改讲
11、义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生； （2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）,1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）,2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。,作业：（二选一）,
