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1、第六单元 碳和碳的氧化物 教材分析与探讨 一、本单元在全书中的地位和作用 二、新课程标准对本单元的要求 三、本单元的知识结构 四、本单元教学重点难点 五、本单元学习方法指导,本单元在全书中的地位和作用 本单元是在我们学习了元素、分子、原子和化合物这些化学 基本概念和专用的化学语言化学式和化学方程式的基础 上进行学习的，所以与第二单元的空气、氧气，第三单元的 水和氢气比较，其探究范围和深度将大大地提高，这既是难 度的增加，也是我们学好化学必须要进行的一次跨越。碳和 碳的氧化物又是初中化学元素化合物知识的重要组成部分， 是后期学习相关化学反应的基础；关于气体的制取是初中化 学实验的重点、难点；在学
2、习了氧化反应的基础上，我们还 将在本单元学习还原反应，这两类重要反应是我们今后学习 的氧化还原反应的雏形。,新课程标准对本单元的要求 了解：金刚石和石墨的物理性质和主要用途； 实验室制取二氧化碳的反应原理； 实验室制取气体的思路和方法； 二氧化碳的用途。 知道：不同元素可以组成不同的物质； 同一种元素也可以组成不同的物质。 探究：实验室制取二氧化碳的装置； 碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳的性质。 培养：关注社会和保护环境的责任感； 以发展的观点看待碳的单质。,辨证的角度,发展的观点,碳及其化合物间的相互转化,本单元教学难点和重点 难点：探究实验室制取二氧化碳的装置和方法 重点：碳、一氧化碳、二氧
3、化碳的化学性质； 二氧化碳的实验室制法,本单元学习方法指导 根据本单元的知识结构特点及在全书中的作用，要求学生在学 习的过程中要善于比较，比较碳的这种单质与氧气、氢气在化 学性质上的异同；比较实验室制取二氧化碳和实验室制取氧气 的异同；比较一氧化碳和二氧化碳这两种碳的氧化物性质的异 同。在学习过程中要善于应用化学语言，能够准确地将有关物 质的化学式书写出来；能够准确地将有关反应的化学方程式书 写出来。在学习过程中要善于联系，将碳、二氧化碳、一氧化 碳与它们的化合价、相对分子质量联系起来，将它们之间的相 互转化关系掌握好，在学习过程中还要善于探究，根据我们了 解的氧气实验室制法和二氧化碳的制取原
4、理、二氧化碳的性质 探究实验室制取二氧化碳的装置和方法。本单元难度不高，但 内容很丰富，在学习过程中要注意抓住二氧化碳这个中心。,第六单元 课题1 金刚石 石墨和C60 一、 教材设计与学情分析,二、本课题学习目标,三、本课题重点难点,四、教学策略,问题导入：同一种元素可以组成不同物质吗？,课题1 教材设计与学情分析,课题1 学习目标 一、知识与技能目标 了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途； 知道碳单质的化学性质； 知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成不同的物质； 能以发展的观点看待碳的单质。 二、过程与方法目标 比较金刚石与石墨的性质与用途，进一步认识同一元素可以组成不同
5、的物质 ，树立物质的性质决定用途的观点； 联系生活实际熟悉碳单质的用途，理解碳的稳定性和可燃性； 通过对碳还原氧化铜的实验探究，记住碳的还原性。 三、情感、态度与价值观的目标 培养学生领略和感悟自然界的神奇的情感； 树立以发展的观点看待问题的意识； 培养辩证思维能力与合作探究能力。,课题1 重点难点 重点：金刚石和石墨的性质与用途， 单质碳的化学性质 难点：通过对碳还原氧化铜的实验探究， 记住碳的还原性,课题1 教学策略,第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究,一、教材设计和学情分析,二、本课题学习目标,三、本课题重点和难点,四、教学策略,课题2 教材设计与学情分析,课题2 学习目标 知识与技能
6、目标 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置 制取二 氧化碳。 了解实验室中制取气体的思路和方法。 过程与方法目标 通过对几组药品制取二氧化碳的探究，比较反应现象与差异，体验出 实验室制取二氧化碳时选用药品的思路和方法。 运用对比、分析、归纳的方法，掌握实验室制取气体时选用装置思路 和方法。 情感态度与价值观目标 在实验探究活动中，培养和提高实验操作能力。 培养学生善于合作，勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。,课题2 重点和难点 重点：了解实验室制取二氧化碳的反应原理， 探究实验室制取二氧化碳的装置。 难点：探究实验室制取气体的思路与方法,课
7、题2 教学策略： 一、创设问题情境,二、自主实验探究,三、总结、交流、拓展知识,第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教材设计与学情分析,本课题学习目标,本课题重点和难点,教学策略,课题3 教材设计与学情分析,课题3 学习目标 1、知识与技能目标 （1） 初步学会制取二氧化二氧化碳与一氧化碳的性质 （2）了解二氧化碳的用途 （3）了解并关注温室效应 2、过程与方法目标 （1）通过对二氧化碳、一氧化碳性质的探究，体验物质的性质，增强印象 （2）比较二氧化碳与一氧化碳的性质，比较一氧化碳与碳的性质， 分析它们之间的性质异同点，理解性质存在差异的原因 （3）以二氧化碳为中心，将碳及其化合物形成网络，
8、 掌握它们之间的反应关系和转化关系，以达到整体掌握知识的目的。 3、情感态度与价值观目标 （1）知道化学实验是进行科学探究的重要手段，培养对化学实验的兴趣 （2）知道严谨的科学态度，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 （3）培养关注社会和保护环境的责任感。,课题3 重点和难点 重点：二氧化碳和一氧化碳的性质及二氧化碳的用途 难点：通过对一氧化碳和二氧化碳性质的探究， 体验物质的性质,课题3 教学策略,【实验探究】课前由学生尝试设计一份二氧化碳性质的探究报告（形式不限）， 课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探 究实验实验6-3、实验6-4、实验6-5、实验6-6， 并
9、填写学生自己设计的探究报告。对设计有新意的探究报告可以 在同学中传阅或张贴. 【讨论交流】关于二氧化碳对生活和环境的影响，可以在阅读课本以及有关信 息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧 化碳的用途。 【实物展示】展示二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的实物，增强学生的感性认识。 【点拨归纳】对于CO中毒的生理过程作简单说明：CO与血红蛋白的结合力是O2 与血红蛋白结合力的200倍；至于CO还原CuO可与碳还原氧化铜进 行对比，总结出CO的性质与碳的化学性质有相似之处。 【列表比较】 指导学生采用列表对比的方法巩固二氧化碳和一氧化碳的性质。 【能力训练】 对课本上的部分习题进行讨论。对二氧化碳和一氧化碳的性 质对比后，分析造成性质巨大差异的因素是什么？从而得出物质 的结构决定物质的性质的结论。利用所学知识，归纳鉴别二氧 化碳和一氧化碳的方法。通过查阅资料、交流信息等，就温室 效应写一篇小论文。 【典例分析】,欢迎批评指正，谢谢！,
