2025编号广播电视大学网上教学资源建设的现状与对策

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1、广播电视大学网上教学 资源建设的现状与对策 文章来源：文章作者：发布时间： 2004-10-25 字体： 大 中 小 中央广播电视大学熊应进周延军 摘 要 网上学习 资源是远程开放教育学习者的重要学习资源 ，本文从目前网上动态学习资源的 现状入手进行分析，指出目前现有的网上教学资源存在的问题和不足，主要表现有；网上教学 资源“静”多“动”少；网上教学资源建设缺乏一体化设计；网上教学资源建设的不完整性。 同时对如何加强网上教学资源建设提出了自己的思路：根据课程性质、 学生的特点进行网上教 学资源的设计制作；明确分工，各司其职，按中央电大 网上教学资源、 省地电大网上教学资源和教学点的教学资源 “

2、三级平台互动”的原则进行网上教学资源 的构建；加强网上资源使用的指导，因为教学资源最终并不能保证教学质量和教学水平，决定 教学质量和水平的是使用教学资源的能力；加强网上教学资源建设的整体设计，正确处理固化 资源和动态资源的关系；增强主人翁 意识，积极主动参与网上教学资源建设，真正以“以学生 和学习为中心”作为 建设网 上教学资源的指导思想，做好网上教学资源建设工作。 随着中国社会 经济和教育事业以及信息技术的发展，特别是教育部 实施“ 现代远程教育 工程”以来，我国 远程教育 进入了新的发展阶段。同 传统教育 方法相比，由于充分利用了 现代 信息技术 的发展，基于网络的教学环境初步形成，远程教

3、育的能力有了显著提高，而其信息覆 盖面大、效益高、适应性强的特点，成为了现代教育 体系中的重要组成部分，从实践中看远程 教育扩大了教育的对象和教育的空间，极大的适应了社会的需求和发展，满足了人们对学习的 不同层次的需求。 也正由于远程教育的上述特点，远程教育的教学质量、 办学规模和办学效率， 更多的取决于网上教学资源的建设和利用。因此，如何建设并利用网上教学资源是远程教育中 的一个重要问题。 一、网上教学资源的特点 网络教学 资源是一种新型的媒体，是利用多媒体和流媒体技术 ，通过网络表现教学内容 和实施教学活动的综合 性教学 系统，具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等许多优势。 （1）教学资源

4、的丰富性：网络具有无限的空间，通过网络可传送多种媒体教学信息，如 文字、声音、视频、动画等，打破了传统教育中单一的教学信息的局面，极大的丰富了教学资 源的种类，满足了不同层次学习者对学习的需求，同时，网络能够丰富的反映当今科技的最新 教学内容，不拘泥一地一校一专业的范围，可以通过模拟图书馆或教学资料库 的形式，收集大 量的相关的专业知识资料，反映学科最新的发展动态，提供统一学科的不同的教学内容，学习 者可以及时获得适合自己的教学资源。 （2）学习方式的灵活性：学生可以自由的选择课程、教师、学习进度和学习时间，可以 从网上查询自己想学的课程和资料，同时学习者在网上学习既可以是实时的，即异地教师、

5、学 生在同一时间进行教学活动；也可以是非实时的， 即教师预先将教学内容及要求存放在服务器 中，学生根据自己的时间安排，在网上下载进行学习。只要有电脑、电话线及Modem 的地方， 都是学习的场所。同时学还可以通过网络向教师提出问题、和其他学生进行讨论。 （3）学习过程的动态性：通过网络可传送的多种媒体教学信息，既可以是根据教学计划 和教学大纲 的要求，事先预置的各种网上教学资源，由学习者各取所需。也可以是为解决学习 者在学习过程中不断产生的新需求、新问题而同步制作的相关资源。 （4）老师与学生在学习过程中的交互性：传统的教学中师生的交互是在一个共同的环境 下的一种 面对面 的同步交流活动，能够

6、较好的实现教师与学习者之间的双向交流，但受到时间、 地点的限制。在现代远程开放教学中，利用网络工具 进行教与学 ，打破了时空的界限，学习者 可以用同步或不同步的方式进行学习，教师与学生、 学生与学生之间可以进行双向和多向信息 交流，双方可以采用文字、声音、视频等媒体进行信息的交流， 二、广播电视大学网上教学资源的现状 广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统, 近年来有了许多新的发展与变化，呈 现出强劲的发展态势， 已经成为我国发展远程教育的骨干力量。营造符合 人才培养模式 改革要 求的具有专业特色的网上学习环境和教学资源一直是电大远程教育 努力的方向。中央电大在 25 年的远程教育实践中

7、， 尤其是实施教育部批准实施的“中央电大人才培养模式改革和开放教育 试点”项目 3 年以来，教学媒体由原来以文字、音像教材为主，跃升为计算机网络 环境下的多 种媒体教学资源。 在开放教育试点专业的开办过程中，以“开放教育试点”专业主干课程为重 点，建设了一批适应现代化远程教育教学需要、满足学习者个别化学习需求的多种媒体教学资 源，包括文字、音像、 CAI 课件、IP 课件，更包括基于网络环境下的网上学习资源的建设，尤 其是在线动态教学资源的建设。 电大开展的现代远程教育是基于网络平台的教育，网上教学是其主要特征之一。随着网 络的普及、传输速度的提高，学生将越来越多借助于网络进行自主学习 。因此

8、，探索网 上教学 环境和教学资源的建设是我们教学模式 研究和改革的一个重要组成部分。由于网络的加入， 带 来了整个教学模式、 教学方法 的改革。它使得传统远程教育中的以文字教材为中心转变为各种 媒体的优化组合， 教学当中的由于师生时空分离造成的诸多阻碍也在逐步缓解，网络为师生间 不受时空限制的交流提供了很好的途径。网络教学资源建设就是利用计算机信息和网络技术， 通过编制大量适用的教学资源，为学生提供一个自主学习的学习环境 ，并充分利用网络，为学 生提供有效的支持服务。网络教学资源的建设应该由两部分组成，一是提供基本教学资源，也 就是我们传统远程教育中所说的主教材的内容，它不能替 代文字教材，但

9、它是文字教材的系统 讲解，这个功能具体体 现在网 络课程的建设上。二是导学，即对学生自主学习的指导和帮助。 我们现在大部分的网上资源应该说执行的是这一功能。 网上教学的一般功能主要有浏览信息、沟通交流 、使用多种媒体教学材料、教学管理等。 由此， 建设网上教学资源的宗旨应当以为学生提供及时、完备、有效的学习支持服务为目标， 让学生在网上可以得到指导其学习的各类文本和视频的教学材料，能够通过发帖、 电子邮箱 等 与教师进行交流， 而且能够实现同学彼此间的互动，从而使学生可以有更多的机会参与小组讨 论等形式的 合作学习 ，为学生营造一个自由的、互动的、体现专业特色的网上学习环境。 近年来，中央电大

10、的网上教学资源通过“电大在线 ”网上教学平台传输，地方电大也同 时配套建设了一批网上学习资源。这种学习资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，它不 受时间、空间和地域的限制，学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自主学习。完整的网 上教学资源可以为学生提供同步、异步和自选的学习平台， 使学生可以实时与老师同学进行交 互，讨论问题、解决问题。学习者根据自己的时间安排学习计划，有利于真正实现由以教师为 中心向以学生为中心的转变。网上学习资源的建设及时保证了教学的急需，教师也得到了利用 现代技术教学的锻炼，在一定程度上体现了现代远程教育的鲜明特色。 三、对广播电视大学网上教学资源现状的分析 从现有的

11、网上教学资源来看，也存在许多问题和不足，分析并尽快解决这些问题已是迫 在眉睫 。 1 、网上教学资源“静”多“动”少。 应当承认， 目前“电大在线”远程教学平台提供的网上学习资源种类比较丰富，有 29 个 开放专业共 349 门课程，包括文本、视频、动画等各种形式以及教学辅导文章。这些动态教 学资源的 建设部 分缓解了学习过程中学习资源不足的困难，解决了网上教学资源的有无问题。 但要满足学习者不同需求层次的要求还有很大的距离。现有的网上教学资源中大部分课程仍然 是以文本教学材料（课程介绍、各章重难点辅导、习题及期末复习等）或是教师讲稿的简单再 现。部分课程也有IP 课件作为视频资料放在了网上。

12、其中，大量内容是教材或授课的简单重 复，存在着不少“垃圾”。而且，它们都是以一种静态的形式出现，充其量也只是一种“准动 态资源”。 但是教与学是一个动态的过程，是学习者随时充满了疑问及得到解惑后的高兴乃至 不断循环的过程。显而易见，静态的东西可以满足他们对学习的基本需求，但无法满足在他们 在学习过程中产生的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的东西太少。因此，当务之 急是根据学习者在学习过程中不断产生的新需求，逐步加强动态化学习资源的建设，及时解决 学生在学习过程中的问题，为他们提供及时的学习支持服务。 2 网络课程 偏少 所谓网络课程一般应包含主页、课程资源库、教学平台和教务管理系统等，

13、是通过网络 表现教学内容和实施教学活动的综合性的教学资源, 一般由网上教学内容和网络教学支撑环境 两部分构成。网络课程就其表现的教学内容来说，比多媒体课件 具有更多的开放性和灵活性。 教师可以根据教学进度和要求以及政策法规 的改变而随时调整课程内容， 学生则可以及时得到 所需的全部内容和动态教学信息，同时网络课程也为师生间进行实时和非实时教学活动提供了 交流的空间。 目前在网上运行的完整的网络课程只有2 门： 中国法制史 、 经济数学基础 。最 近新添了 公司财务 网络课程试用版。目前还有十余门网络课程在建。截止2002年底，中 央电大已开出开放教育试点专业29 个， 累积注册学生 87 万人

14、，网上教学资源涉及349 门课程。 如此之大的办学规模需要我们加快网络课程的建设， 提高网络课程 教学设计 及其技术实现的能 力和水平。 3 网上教学资源整体设计水平有待提高 广播电视大学网上教学资源的建设从2000 年开始，可以说仅处在起步阶段，缺乏完整、 科学的网上资源整体 设计方案 。 目前的网上资源建设是课程即将开出前、作为教学资源建设后期的一个“扫尾”工作， 无法通盘考虑与其他媒体的有机衔接，因而很难实现多种媒体的优化配置和综合利用。网上教 学资源经常是作为教学过程中教学资源的临时补充和应急措施 ，对课程的媒体使用没有通盘考 虑，缺乏和其他媒体的优化配置。 4 网上课程教学资源的不完

15、整性 目前网上教学资源考虑到了按专业划分，但从课程教学资源的建设上看缺乏完整性。教 学计划中把课程分为必修课、限选课 和选修课。但中央电大教学平台只有统设课和部分限选课 的网上学习资源，没有选修课以及省市电大自开课学习资源。其实在教学过程中，必修课、限 选课和选修课的地位是同等重要的，都是构成学生知识体系结构不可缺少的部分。而地方电大 自建的选修课或自开课网上资源放到了“电大在线”二级平台或三级平台上。无法实现电大全 系统的 资源共享 。因此，中央电大教学平台应提供一个“指引”或“导航”。 四、加强网上教学资源建设的对策 加强网上教学资源建设的整体思路应该是：积极探索网上教学资源建设和运用的特

16、点、 规律及其 运行机制 ，优化、整合网上教学资源，提高网上教学资源整体水平，加快网络课程的 建设步伐。 1 、根据课程性质、学习者的特点进行网上教学资源的设计制作 在网上教学资源建设中，必须充分考虑到不同专业不同课程教学内容和教学方法的不同 特点，充分考虑到学生在学习过程的特点和实际需求，包括不同地域、不同背景学生的学习环 境和学习条件。 现代远程教育的特点是师生在时间和空间上处于分离状态，学习者必须是运用 现代技术手段， 通过使用多种媒体资源自主学习。目前我们的网上教学资源只是作到能让学习 者自己学习， 还没有达到能完全提供多种有利于自主学习的资源。网上的学习资源更多的是目 前所开课程的内容， 这样对于原来学科内容不太了解的学生来说就有一定的困难，尤其是专业 性较强的课程，这样的学生就非常需要相关知识的资料库。开放教育试点专业的学生，入学水 平参差不齐 ，虽然都是大专毕业，但其内涵差异很大。 以会计学专业 为例。 会计学 （本科）专业是专科 起点的本科，教学对象大多是在职的基 层会计工作人员， 由于社会发展对会计人员的要求和工作的需要，他们都迫切需要提高学历层