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1、省委网信办集中整治形式主义官僚主义整改措施汇编 省委网信办集中整治形式主义官僚主义整改措施 近日，xx省委网信办认真贯彻落实中央关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知、省委关于大力提倡求真务实真抓实干集中整治形式主义官僚主义的意见和xx省集中整治形式主义官僚主义20条措施精神，结合网信工作实际，针对履职过程和日常管理中可能存在的形式主义官僚主义问题，提出10条具体整治措施。 一是坚持以上率下，严格对标对表。从室务会做起，从领导干部做起，及时学习贯彻落实中央、省委省政府关于网络安全和信息化、网络内容建设的重要文件、会议和指示精神。对中央、省委省政府有关重要文件、会议和指示精神，实行台账管理，造
2、册登记，及时跟踪反馈情况；定期对办领导批示跟踪督办，确保落实落细。 二是坚持改进学风，做到学用结合。强化室务会理论学习中心组学习，做到主题鲜明、内容丰富、形式多样；集体学习和个人自学相结合，理论联系实际，学用一致，联系工作撰写学习心得。 三是坚持综合治理，清朗网络空间。严格执行领导会议活动报道规定，加强网上正面宣传和引导，整治网上不良信息，定期或不定期对各网站执行情况进行通报。认真开展网上不良有害信息专项治理活动，对执行不力的网站进行约谈、通报，直至封停关闭处罚。 四是坚持规范考核，有力推动工作。进一步完善网络意识形态工作责任制、网络安全工作责任制专项监督检查考核办法，推动工作落地。未经审批，
3、不得新增评审评选评奖项目，简化评审工作。 五是坚持网络惠民，走好群众路线。走好网上群众路线，以网惠民，畅通网上民情民意渠道，充分反映群众诉求，积极帮助群众解决实际问题，搞好网络扶贫。 六是坚持民主决策，严格决策程序。严格执行室务会议事规则，按照决策程序决策“三重一大”事项，严格报件审核，跟踪督办。严格落实重大事项请示报告制度，建立重大事项请示报告清单，适时通报，定期督办。 七是坚持精简活动，倡导厉行节约。精简以省委网信办名义举办的各类活动，凡是以省委网信办名义举办的活动归口综合处管理，报办领导审批。全年活动数量减少30%。 八是坚决削减“文山”，严控发文数量。严格落实文稿审批制度，控制发文数量
4、。规范性文件、综合性文稿不超过5000字，专项工作文稿不超过2000字，一般性文稿不超过1500字；落实文号总量控制，明确文件精简量化目标。2020年以省委网信办名义印发的文件数量减少30%。综合处对各类文件、文稿等做好审核把关。 九是坚决压缩会议，提高办事效率。严格落实办会报批制度，以办名义召开的会议一般不超过2小时，会议报告或讲话一般不超过1小时，发言一般不超过8分钟，原则上不安排分组讨论，对申请去办外召开的会议进行审核评估。 十是坚持改进调研，着力解决问题。加强调研工作统筹，坚持问题导向，杜绝“经典线路”“蜻蜓点水”，不搞迎来送往，不准超标；建立室务会成员、处室负责人调研工作台账，室务会
5、成员和各处室每月制定调研计划，报办领导审批；提倡下基层、看现场、听情况，不要求提供文字材料；撰写能解决问题的调研报告。 2篇教师大学培训学习心得 （篇1） *年11月18日，在黄山市教育局的精心组织下，我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学，在这短短的几天，感受了名校的风范，聆听了各位专家的精彩讲座，参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学东城中学，收获多多，收获之余更多的是感慨，可以说这将是一次终身难忘的培训，现将这次培训的心得总结如下： 首先、培训整体课程安排科学合理，整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作，付出了艰苦
6、的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开，深刻体现了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致，特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频，这使我们每一个人都很感动，也感受到了浙大的工作作风。 其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者，且讲课风格各异，有风趣幽默的，有娓娓道来的，而其中印象最深刻的的方张松讲的考试评价改革与教学质量管理，他分别从“考试
7、与命题改革”、“学考测验与作业设计”，“主观题编制与评分标准”，“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系，他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注学生学习品质的发展、关注学生的成长环境，讲话中处处风趣幽默，夹带这学者的睿智。 第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短，但带来的心理冲击还是很大的，培训之前，自己一直是闭门造车，不知道外面的教学理念这么先进，教学方法这么多元。在缪华良校长以核心素养为本新时代学校课程改革的设计与实施讲座中，通过梧桐树小学的办学经验深刻阐述了课程因学生而生，课程因教师而长，教师因课程而智，学生因课程而
8、慧的新型课程观；在伍小斌校长教育依时代而变，学校以课程而变的报告中，详细介绍了“四备三思”的备课模式，运用团队的力量提升教师的教学水平，很快取得了显著的成就，缓解了学校尴尬的地位；在程庭亮教授校园心理危机干预与沟通策略讲座中，分析了当前中学生群体中有心理不健康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势，因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧，可谓干获多多，这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好的帮助。 第四、加强学习，提升自我。通过这次培训，我深深感受到“学无止境”的内涵，也不得不承认自己知识储备的欠缺。虽然每位老师授课的主题都不一样
9、，但他们都提到了一个共同的词，那就是学习。作为一名一线的政治教师，不仅要将课本上的知识点理解透彻，讲给学生听懂，更应该多途径多方面的加强学习，真正做到所说的“学习应该是一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求”。 学习不是一朝一夕，知识的积累，个人素质的提升也不是短时间内完成的，在今后的工作生活中，我将自觉地去学习，主动地去学习，不断更新，不断进取，储备知识，提升自我。 一周的学习虽然已经结束，但我认为这不是学习的终点，而是新的起点。作为一名一线教师，在今后的日常工作中，我要进一步强化学习意识，创新思维方法，主动履行好工作职责，秉承浙大“求是创新”精神的校训，将学习成果投入到今后的工作当中，教
10、育无止境，且教且珍惜。 （篇2） “西湖美景使人痴，浙大学术惹人醉”，7月21日，是我们斑小17位教师跟一师系统所属学校的骨干教师在浙大培训的最后一天，大家战酷暑迎台风，激情高涨。培训课程全面系统地学习了小学教师采取行动研究法进行课题研究的具体方法和方案；从语文、数学、综合学科角度，把握核心素养，整合思维，引导学生深度学习。 上午，为我们带来精彩讲课的是杭州教科所的金卫国所长，金老师通过对比课题研究中教师角色的时代变化：从原来的课题实施者转变为课题的设计者、实施者以及总结者，提出一线教师只有担当好这三个角色，才能成为一名真正的研究型教师。接着金老师从课题研究概述、文献检索方法、推进策略、格式规
11、范四个方面详细讲述了教师该如何进行课题研究，从选题、设计到最后结题论文，金老师以其二十几年课题研究经历为例，为老师们的课题研究指明了方向，理清了思路。 下午按学科分三个会场学习，分别是语文学科、数学学科与综合学科。 汪燕宏老师细致解读了语文核心素养，并通过PIRLS阅读能力测试的真题，让我们直观感受到了国内外阅读能力培养的不同，建议一线语文教师要更加注重培养孩子们的四种阅读能力：提取信息能力、推论能力、整合信息能力以及评价能力。以提高孩子们的思维能力。 浙江省杭州市滨江实验小学校长张翼文就点化思维，内化素养力争做一名行动研究智者为主题给数学老师们上了一节干货满满的课。张校长与老师们分享了自己的
12、教师成长之路，并就如何成为一名研究型教师和处理好数学课的课堂设计进行了分享，带给了老师们深深的思考。 吴筱泉老师从*年教育部印发的中小学综合实践活动课程指导纲要为切入点，为我们介绍了综合实践活动课程的重要地位。综合实践活动是从学生真实生活和发展需要出发，从生活情况中发现问题，转化为活动主题。综合实践活动课程以问题为中心，不同于学科课程以知识为中心，而且更加关注学生的素质发展。学生自主探究生活是综合实践活动课程的本质。吴老师还从多个案例剖析综合实践活动课程的课程目标。让学生在探究性学习中，学会赞美别人，并为别人着想。要让学生劳动，并培养他们的生存能力。学生要有提高，有改变，让学生学会生活，热爱生活。 通过观摩名师课堂、聆听大师讲座如醍醐灌顶，让人受益颇丰、深受启发。虽然这次浙大学习结束了，但学习的内容仍记忆犹新。让我们明白了学无止境，教无止境的道理。我们将继续努力在教学实践中学习、将学习所得用以教学实践，努力提高自己的教书育人水平。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
