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1、1 教 学 进 度教 学 进 度 20 13-2014 学年度 上学期20 13-2014 学年度 上学期 年级： 七年级 学科：语文 任课教师曹瀚月年级： 七年级 学科：语文 任课教师曹瀚月 教 学 工 作 计 划教 学 工 作 计 划 20 16-2017 学年度 上学期20 16-2017 学年度 上学期 周次周次日 期日 期教 学 内 容课时课时备 注备 注 1 192-9.692-9.6春、济南的冬天5 5 2 299-91399-913古代诗歌四首、作文练习5 5 3 3916920916920秋天的怀念散步5 5 4 4923927923927世说新语两则写作5 5 5 5930
2、-104930-104机动周5 5 6 6107-1011107-1011从百草园到三味书屋5 5 7 710.14.-10.1810.14.-10.18再塑生命的人、窃读记5 5 8 810.21-10.2510.21-10.25论语十二章、5 5 9 910.28-11.110.28-11.1作文练习 101011.4-11.811.4-11.8课外古诗词诵读5 5 111111.1111.1511.1111.15期中测试5 5 121211.1811.2211.1811.22纪念白求恩，植树的牧羊人5 5 131311.2511.2911.2511.29走一步，再走一步5 5 14141
3、2.2-12.612.2-12.6诫子书、写作5 5 151512.9-12.1312.9-12.13猫、鸟5 5 161612.16-12.2012.16-12.20狼、写作5 5 171712.23-12.2712.23-12.27皇帝的新装、诗两首皇帝的新装、诗两首5 5 181812.30-1.312.30-1.3女娲造人、寓言四则5 5 19191.6-1.101.6-1.10写作、名著导读、课外古诗词诵读5 5 20201、-1、-总复习 2 年级：七年级 学科：语文 任课教师：曹瀚月年级：七年级 学科：语文 任课教师：曹瀚月 学生知识 现状及分 析 学生知识 现状及分 析 我所任
4、教的 2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识 难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重 考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平 都提出了更高的要求。 本学期主 要教学任 务和要求 (本学期讲 授教材起 讫章节和 篇目) 本学期主 要教学任 务和要求 (本学期讲 授教材起 讫章节和 篇目) 知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法 和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学 生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养 成学习语文的良好习
5、惯。 过程与方法：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发 学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生 的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深 的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是 初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 情感态度价值观：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流 表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从 而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看 电视的习惯等。 教材重难 点 教材重难 点 教学目标
6、的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个纬度的有机结合。 教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封 闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对 课文的理解。 教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、 民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱 一唱、 演一演， 做一做通过学生
7、的自主活动， 让学生掌握知识， 并融会贯通， 烂熟于心。 3 提高教学 质量措施 提高教学 质量措施 为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法： 1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有 目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到 事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目 标。 2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进 一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中 反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是 ： 读一
8、读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。 3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创 新的过程。 因此， 这一环节的要求是 ： 教者要善于梳理学生提出的疑问， 捕捉 “焦 点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自 能解题的目的。 4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思 维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进 行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。 课题课题5.春5.春课时课时3 3 目标目标掌握生字、生词，整体感知课文，理清课文脉络结
9、构。 重点重点学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。 难点难点有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美 自学内容自学内容学 法学 法 一、 基础知识：一、 基础知识： 4 自 学 内 容自 学 内 容学 法学 法 二整体感知，理清课文结构。二整体感知，理清课文结构。 （一） ：基础题：（一） ：基础题： 4、朗读课文，注意朗读语气、语速、语调。4、朗读课文，注意朗读语气、语速、语调。 5、课文是按“盼春绘春赞春”的顺序来写的，请准确划分段 落结构。 5、课文是按“盼春绘春赞春”的顺序来写的，请准确划分段 落结构。 朗读朗读 1、你能把下面加点字的拼音写准确吗？1、
10、你能把下面加点字的拼音写准确吗？ 酝酿（ ） 黄晕（ ） 宛转（ ） 披着蓑衣（ ）酝酿（ ） 黄晕（ ） 宛转（ ） 披着蓑衣（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 鸟巢（ ） 戴着斗笠（ ）抖擞（ ） 薄烟（ ） 鸟巢（ ） 戴着斗笠（ ） 赶趟儿（ ）涨起来（ ） 捉迷藏（ ） 应和（ ）赶趟儿（ ）涨起来（ ） 捉迷藏（ ） 应和（ ） 2、请填写下列关于朱自清的资料。2、请填写下列关于朱自清的资料。 朱自清，原名 ，字 ，江苏扬州人。现代 、朱自清，原名 ，字 ，江苏扬州人。现代 、 、 、 。1920 年北京大学哲学系毕业。代表作品有 、 、 。1920 年北京大学哲学系毕业。代表作品有
11、、 等名篇。 、 等名篇。 3、请写出你所知道的描写春天的诗句。3、请写出你所知道的描写春天的诗句。 学生独立完 成 学生独立完 成 结合教材结合教材 理解题意理解题意 讨论讨论 5 6、绘春”这一部分中，作者共描绘了哪几幅春天的图景？请给每 幅图加个小标题。 6、绘春”这一部分中，作者共描绘了哪几幅春天的图景？请给每 幅图加个小标题。 （二）中等难度（二）中等难度 7、请从文中找出运用修辞方法的句子，并指出修辞类型。7、请从文中找出运用修辞方法的句子，并指出修辞类型。 （三）较难 ：（三）较难 ： 8、从文中找出你认为写得特别好的句子，并说出好的原因。8、从文中找出你认为写得特别好的句子，并
12、说出好的原因。 答题格式：我认为第 段的 句子写得很美，这句话写出答题格式：我认为第 段的 句子写得很美，这句话写出 了春天的 ，并且用了 （修辞、表达方式）等方法。 了春天的 ，并且用了 （修辞、表达方式）等方法。 9、归纳课文主要内容9、归纳课文主要内容 分析问题，分析问题， 合作探究合作探究 学生独立学生独立 完成，完成， 小组讨论小组讨论 交流交流 合作总结合作总结 6 课 题2、济南的冬天 济南的冬天 老舍课 型预习+展示+反馈课时安排：一课时 学习目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2、了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物； 3、体会比喻、拟人
13、手法对突出景物特点的作用。 学习重点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【学习流程】 一、预习导学： 1、 济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小 说_，话剧_。 2、给加点的字注音，并把多音字找出来。 济南（ ） 着落（ ） 镶嵌（ ） 贮蓄（ ） 澄清 （ ） 暖和（ ） 发髻（ ） 水藻（ ） 看护 （ ） 薄雪 ( ) 二、整体感知： 朗读课文，整体感知文章内容。 （注意：读准字音、读出感情、读出停顿、读出节奏） 三、合作探究： 1、济南冬天的总体特征是什么？（用文中词句回答）
14、2、 作者用什么样的表现手法写出济南冬天的总特点？（常用的表现手法有 ： 对比、 象征、 讽刺、 、 、 、 、 ） 3、课文主要描绘了济南冬天的哪些景物？分别从文中找出来，并用简单的词来概括这些景物的特 点。 4、 精彩段落分析：有感情地朗诵第三自然段，思考并讨论下列问题。 （1）文章按怎样的顺序描写雪后的山景？请把标志顺序的词语找出来。 （2）这段文字用了什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的句子并说说它的妙处。 例如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” 赏析：两个“卧”字用得准确、传神，拟人的手法描绘了一幅安适、恬静的美好境界，抒发了作者 对下雪下济南美景 的喜爱之情。 四、课
15、文小结： 本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点，描绘了_和_， 赞美的是 _ （A、 济南的冬天 B、 冬天的济南 C、 济南冬天的美景） 抒发了对济南冬天的_之情。 五、课堂检测： 1、 济南的冬天的作者是，原名，字 。 2、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、的对比得出这个结论。 7 4、 古代诗歌四首导学案 【学习目标】 1、反复诵读并熟练背诵 2、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。 【学习重点】 品味语言，体味诗词所蕴含的意境。 【学习难点】 品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。 【自主预习案】 1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 2、速读诗歌，完成下列题目。 、 观沧海作者_东汉末年的_ 、_ 、_。 与其子_ 、 _
