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1、1 教 学 进 度教 学 进 度 20 13-2014 学年度 上学期20 13-2014 学年度 上学期 年级: 七年级 学科:语文 任课教师曹瀚月年级: 七年级 学科:语文 任课教师曹瀚月 教 学 工 作 计 划教 学 工 作 计 划 20 16-2017 学年度 上学期20 16-2017 学年度 上学期 周次周次日 期日 期教 学 内 容课时课时备 注备 注 1 192-9.692-9.6春、济南的冬天5 5 2 299-91399-913古代诗歌四首、作文练习5 5 3 3916920916920秋天的怀念散步5 5 4 4923927923927世说新语两则写作5 5 5 5930
2、-104930-104机动周5 5 6 6107-1011107-1011从百草园到三味书屋5 5 7 710.14.-10.1810.14.-10.18再塑生命的人、窃读记5 5 8 810.21-10.2510.21-10.25论语十二章、5 5 9 910.28-11.110.28-11.1作文练习 101011.4-11.811.4-11.8课外古诗词诵读5 5 111111.1111.1511.1111.15期中测试5 5 121211.1811.2211.1811.22纪念白求恩,植树的牧羊人5 5 131311.2511.2911.2511.29走一步,再走一步5 5 14141
3、2.2-12.612.2-12.6诫子书、写作5 5 151512.9-12.1312.9-12.13猫、鸟5 5 161612.16-12.2012.16-12.20狼、写作5 5 171712.23-12.2712.23-12.27皇帝的新装、诗两首皇帝的新装、诗两首5 5 181812.30-1.312.30-1.3女娲造人、寓言四则5 5 19191.6-1.101.6-1.10写作、名著导读、课外古诗词诵读5 5 20201、-1、-总复习 2 年级:七年级 学科:语文 任课教师:曹瀚月年级:七年级 学科:语文 任课教师:曹瀚月 学生知识 现状及分 析 学生知识 现状及分 析 我所任
4、教的 2 个班级,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识 难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重 考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平 都提出了更高的要求。 本学期主 要教学任 务和要求 (本学期讲 授教材起 讫章节和 篇目) 本学期主 要教学任 务和要求 (本学期讲 授教材起 讫章节和 篇目) 知识与技能:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法 和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学 生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养 成学习语文的良好习
5、惯。 过程与方法:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发 学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生 的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深 的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是 初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。 情感态度价值观:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流 表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从 而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看 电视的习惯等。 教材重难 点 教材重难 点 教学目标
6、的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个纬度的有机结合。 教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封 闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对 课文的理解。 教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。 教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱 一唱、 演一演, 做一做通过学生
7、的自主活动, 让学生掌握知识, 并融会贯通, 烂熟于心。 3 提高教学 质量措施 提高教学 质量措施 为了提高学生的素质,提高教学质量,将在教学中采用以下四步教学法: 1、明确目标,自主研讨初读。明确目标,对阅读教学非常重要,因为只有 目标明确,学生才能有攀登高峰的激情,初读才能定向思维,这样,才能收到 事半功倍的成果。因此,我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目 标。 2、激趣导疑,合作探讨促思。不明确目标,自主研读的基础上,教者要进 一步创设与目标指向相关的良好氛围,激发兴趣,设置悬念,唤起情感,集中 反馈。阅读方式将采用小组合作研读,师生交流研读,或互助竞争研读。方法是 : 读一
8、读,问一问,议一议,品一品,写一写。引导学生求异求新,主动发展。 3、巧设促想,自能解题深化。自能解题目的过程,就是发展思维,学会创 新的过程。 因此, 这一环节的要求是 : 教者要善于梳理学生提出的疑问, 捕捉 “焦 点”巧问促思,激发矛盾引起冲突,迸出思维的火花,调动感情参与,达到自 能解题的目的。 4、点评深化,模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思 维的广度入手,指导学生运用学到的知识,联系生活实际,借助联想、想象进 行多向思维,拓展延伸,模拟仿用,迁移创新,从而开发潜能,学会创新。 课题课题5.春5.春课时课时3 3 目标目标掌握生字、生词,整体感知课文,理清课文脉络结
9、构。 重点重点学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。 难点难点有感情地读出春天的特点,表达美好的感受,体会生动的语言美 自学内容自学内容学 法学 法 一、 基础知识:一、 基础知识: 4 自 学 内 容自 学 内 容学 法学 法 二整体感知,理清课文结构。二整体感知,理清课文结构。 (一) :基础题:(一) :基础题: 4、朗读课文,注意朗读语气、语速、语调。4、朗读课文,注意朗读语气、语速、语调。 5、课文是按“盼春绘春赞春”的顺序来写的,请准确划分段 落结构。 5、课文是按“盼春绘春赞春”的顺序来写的,请准确划分段 落结构。 朗读朗读 1、你能把下面加点字的拼音写准确吗?1、
10、你能把下面加点字的拼音写准确吗? 酝酿( ) 黄晕( ) 宛转( ) 披着蓑衣( )酝酿( ) 黄晕( ) 宛转( ) 披着蓑衣( ) 抖擞( ) 薄烟( ) 鸟巢( ) 戴着斗笠( )抖擞( ) 薄烟( ) 鸟巢( ) 戴着斗笠( ) 赶趟儿( )涨起来( ) 捉迷藏( ) 应和( )赶趟儿( )涨起来( ) 捉迷藏( ) 应和( ) 2、请填写下列关于朱自清的资料。2、请填写下列关于朱自清的资料。 朱自清,原名 ,字 ,江苏扬州人。现代 、朱自清,原名 ,字 ,江苏扬州人。现代 、 、 、 。1920 年北京大学哲学系毕业。代表作品有 、 、 。1920 年北京大学哲学系毕业。代表作品有
11、、 等名篇。 、 等名篇。 3、请写出你所知道的描写春天的诗句。3、请写出你所知道的描写春天的诗句。 学生独立完 成 学生独立完 成 结合教材结合教材 理解题意理解题意 讨论讨论 5 6、绘春”这一部分中,作者共描绘了哪几幅春天的图景?请给每 幅图加个小标题。 6、绘春”这一部分中,作者共描绘了哪几幅春天的图景?请给每 幅图加个小标题。 (二)中等难度(二)中等难度 7、请从文中找出运用修辞方法的句子,并指出修辞类型。7、请从文中找出运用修辞方法的句子,并指出修辞类型。 (三)较难 :(三)较难 : 8、从文中找出你认为写得特别好的句子,并说出好的原因。8、从文中找出你认为写得特别好的句子,并
12、说出好的原因。 答题格式:我认为第 段的 句子写得很美,这句话写出答题格式:我认为第 段的 句子写得很美,这句话写出 了春天的 ,并且用了 (修辞、表达方式)等方法。 了春天的 ,并且用了 (修辞、表达方式)等方法。 9、归纳课文主要内容9、归纳课文主要内容 分析问题,分析问题, 合作探究合作探究 学生独立学生独立 完成,完成, 小组讨论小组讨论 交流交流 合作总结合作总结 6 课 题2、济南的冬天 济南的冬天 老舍课 型预习+展示+反馈课时安排:一课时 学习目标:1、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。 2、了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物; 3、体会比喻、拟人
13、手法对突出景物特点的作用。 学习重点:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 学习难点:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。 【学习流程】 一、预习导学: 1、 济南的冬天的作者是_,原名_,字_,_代作家。代表作有小 说_,话剧_。 2、给加点的字注音,并把多音字找出来。 济南( ) 着落( ) 镶嵌( ) 贮蓄( ) 澄清 ( ) 暖和( ) 发髻( ) 水藻( ) 看护 ( ) 薄雪 ( ) 二、整体感知: 朗读课文,整体感知文章内容。 (注意:读准字音、读出感情、读出停顿、读出节奏) 三、合作探究: 1、济南冬天的总体特征是什么?(用文中词句回答)
14、2、 作者用什么样的表现手法写出济南冬天的总特点?(常用的表现手法有 : 对比、 象征、 讽刺、 、 、 、 、 ) 3、课文主要描绘了济南冬天的哪些景物?分别从文中找出来,并用简单的词来概括这些景物的特 点。 4、 精彩段落分析:有感情地朗诵第三自然段,思考并讨论下列问题。 (1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景?请把标志顺序的词语找出来。 (2)这段文字用了什么修辞手法写雪后的山景?找出相应的句子并说说它的妙处。 例如:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪” 赏析:两个“卧”字用得准确、传神,拟人的手法描绘了一幅安适、恬静的美好境界,抒发了作者 对下雪下济南美景 的喜爱之情。 四、课
15、文小结: 本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点,描绘了_和_, 赞美的是 _ (A、 济南的冬天 B、 冬天的济南 C、 济南冬天的美景) 抒发了对济南冬天的_之情。 五、课堂检测: 1、 济南的冬天的作者是,原名,字 。 2、济南冬天的总特点是,作者通过济南和、的对比得出这个结论。 7 4、 古代诗歌四首导学案 【学习目标】 1、反复诵读并熟练背诵 2、品味语言,体味诗词所蕴含的意境,提高文化品位和审美情趣。 【学习重点】 品味语言,体味诗词所蕴含的意境。 【学习难点】 品味语言,体味诗词所蕴含的意境,提高文化品位和审美情趣。 【自主预习案】 1、查字典,给下列加点字注音,然后读读写写。 沧海( ) 碣石( ) 澹澹( ) 竦峙( ) 萧瑟( ) 2、速读诗歌,完成下列题目。 、 观沧海作者_东汉末年的_ 、_ 、_。 与其子_ 、 _