《《定风波》苏轼___课件分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《定风波》苏轼___课件分析（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导学案反馈,刘玉梅,贾金玲,邢晨,范佳宁,王岳秀,张赢,胡雪晴,李慧敏,肖红秀,字迹潦草,正确率高,学习目标,1.了解苏轼的有关生平和创作特色 2.理解作品的思想内容，分析词人形象，体会作者豁达的胸怀。 3.熟练掌握炼字答题方法和技巧。,定 风 波 苏 轼,听朗诵，正字音。,同行（ xng ） 吟啸（ yn xio ） 一蓑烟雨（ su ） 料峭（ lio qio ）,2、字词释义 芒鞋：草鞋 吟啸： 吟咏长啸 料峭：寒冷,用简单的语言概括上下片的主要内容。,上片写冒雨徐行时的心境。 下片写雨过天晴后的景色和感受.,二探究1：在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？,
2、通过词中具体的句子逐层分析： （1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？ （2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心事中可以看出作者怎样的人生态度？ (3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？,（1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？ 。,反应： 莫听 何妨 吟啸 徐行 心态：沉着镇定,（2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心事中可以看出作者怎样的人生态度？,重点词：谁怕 任平生 人生态度： 泰然处之、无所畏惧、潇洒从容,（ 3）作者虽然不在
3、意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？,反应：回首 归去 也无风雨也无晴 心中无晴雨 人生态度：旷达 洒脱 乐观,2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？,（1）再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，作者都视风雨为无物，照样吟啸徐行。 -沉着 （2）竹杖芒鞋不可惧怕，作者以之为乐，一样可以轻胜过马 。-豪迈 （3）料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然 -随遇而安 （4）也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？ -旷达,探究3. 古往今来，文人墨客们几乎都绞尽脑汁在语言的锤炼上下苦功夫。杜甫“为人性僻耽佳句，
4、语不惊人死不休”；欧阳修“求得一字稳，耐褥五更寒”；贾岛“两句三年得，一吟双泪流”。那么在定风波里有一句“竹杖芒鞋轻胜马”你认为最生动是哪个字？请简要分析。,轻，轻是指作者心情轻松。作者拄着拐杖脚穿草鞋走在雨中却认为比其他人骑马轻松，这是作者的心理感受，表达了作者闲适自如的心情。,一、“炼字”题解题技巧,解答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个的问题 1.要将所炼之字放在一定的语言环境中去分析。 2.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。 3.联系全诗的感情或主旨分析。,二、“炼字”题常见设问方式,1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.请对
5、字进行赏析。 4.本诗的字，换成另外一字好不好？为什么？,“炼字”题答题步骤,第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等； 第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象； 第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。,【用】 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 问：第三句“潮平两岸阔”的“阔”，好在哪？,“阔”字更好，阔是空阔，开阔之意（步骤一） ； 春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔（步骤二） ； “阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受（步骤三） 。,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,同意。“看”，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二) 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三),谢 谢 大 家！,
