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1、汉语拼音（b p m f）教案 （教案一） 教学目标 1学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母 b 和单韵母a 拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、 复习导人 1指读、齐读 6 个单韵母 2小组读带调韵母 3 4 # 6 ! ) + 0 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2师指导 bpmf 的读音： 把“播”读得轻
2、一些，短一些，就是 b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻 短些，跟读，齐读，指名读。 示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门 rnrnm。 范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f。 3指导正确书写 （1）观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写： b 占和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一 共两笔，占和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占，要占满。 f 共 2 笔，占和上格，但
3、不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1抽读声母 bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节,1,1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读 ba 4学生练读 baba 5看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读 b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（
4、方法同上） 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 师范读，生跟读。 指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前 音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将 bprnf 每个抄写三遍 2练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节 （教案二） 教学重点 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与
5、“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺 序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友， 你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出 双唇就是“b”的音。 （
6、4）教师范读。,2,3,（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6 字“b”。 3指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行
7、个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正 确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注 意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p
8、 p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说 一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面 一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！,（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这
9、个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学习“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：“”右弯竖。 （2）学生书空“”。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”
10、的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指导书写“f” （1）认识基本笔画“”。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在 第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生
11、的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！ 第 2 课时,4,5,教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新 朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼 出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 二、学习拼音方法 1学习“b”和“a”组成的音节 （1）先出示声母“b”，再出示“a” 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小
12、女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。 （4）教师范读“ba”，学生仿读。 强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别 分家。” （5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b 三、学习小儿歌 1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读， 四、小结： 今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼 得又快又准。,
