《高考语文一轮复习 第三章 第一节 第一讲 考向三 探究配套专题强化复习课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 第三章 第一节 第一讲 考向三 探究配套专题强化复习课件 苏教版（129页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考向三 探 究,“探究”性是新课标的精髓，也是新课标实施后现代文阅读考查的最大亮点。它鼓励考生要有自己的想法，有自己对作品的独特见解；真正体现了对考生个性化阅读的尊重，体现出解读文本是一种再创造活动的理念。是高考的考查热点,如：,【规律总结】 高考对探究层级的考查主要从以下三个角度进行： （1）从不同的角度和层面发掘作品的意义 这类探究题常常考查考生阅读文学作品的审美体验，以及对作品形象的感受和对作品深刻思想的领悟等。 （2）对作品的创作背景和作者的创作意图的探讨 发掘作品的意义，需要认真研读文本，联系作品的创作背景和作者的创作意图，从不同角度和层面认真分析，方能正确、全面、深刻地理解作品。,
2、（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 它要求考生立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和批判能力。,溜 索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷， 初不在意。 雷总不停，才渐渐生疑， 懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒 江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备 一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山 口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不,【批注阅读密码 】 开篇不见怒江，先闻其声，“隐隐闷雷”渲染了 怒江的凶险。,（2010江苏卷）阅读下面的作品，完成14题。（23分）,肯再走，心下大惑，就下马向前。 行到
3、岸边，抽一口气，腿子抖起 来，如牛一般，不敢再往前动半 步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来 就在这壁顶上。怒江自西北天际亮 亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧 声腾上来，一派森气。俯望怒江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。,人和牛“不敢再往 前动半步”侧面表现 怒江峡谷的高峻险 恶，又与领队及汉子 的勇敢无畏形成反 衬。 不断变换视角，从 视觉、听觉、内心感 受写所处的环境，写 出了怒江的“一派森 气”。,领队稳稳坐在马上，笑一笑。 那马平时 并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃 头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一 响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动 弹
4、不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那 索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个 精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头 扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入 套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过,表现了领队在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。,去，却发现他腰上还牵一根绳，一 端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。,对瘦小汉子的生动描写，表现了汉子娴熟的技能，展示其英勇无畏的一面。,大家正睁眼望，对岸一个黑点早 停在壁上。不一刻，一个
5、长音飘过 来，绳子抖了几抖。三条汉子站起 来，拍拍屁股，一个一个小过去。领 队哑声问道：“可还歇？”余下的汉 子漫声应道：“不消。”纷纷走到 牛队里卸驮子。,一“问”一“应”加上前一自然段中的一“瞟”，尽显领队与手下配合的默契。,牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个 汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下 去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。 汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣 住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不 出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。 过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收 绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫 着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之 后
6、是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个 接一个飞身小过去。,对牛的描写再一次从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶与领队及汉子的勇敢无畏。,我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往 下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生 风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢 了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由 十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血 来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心 一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边 有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才 觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不 住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土 地，亲亲热热跺几下。,这一部分写“我”过怒江的过程。通过自
7、身的体验，再次表现了怒江的险峻和领队及汉子们的英勇，同时也表现了文章的主旨。,猛听得空中一声唿哨，尖得 直入脑髓。回身却见领队早已飞 到索头，抽身跃下，走到汉子们 跟前。,一声唿哨、最后一个过溜 索表现了领队的英雄气概， 粗犷豪迈。,牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 （选自阿城精选集，有删改）,【阅读启示录】 一篇好的作品必然是作者情动于中，言溢于表的产物。挖掘文章内在的情感，提示其蕴含的深意要从语言文字入手，仔细琢磨，反复推敲，把握情节，真正理解作者的写作意图，体会文中所蕴含的深刻意蕴，进
8、而把握思想情感。本文意蕴深刻，涉及人与自然、人与人的关系，动物形象，人的磨难等；所蕴含的感情非常丰富，如对自然、乐观人生态度的赞美，对平庸软弱的厌弃等。,1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 （5分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。 推论： 以壁顶为观察点。,【信息2】 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。 推论： 从视觉方面描写。 【信息3】 隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 推论： 从听觉及内心感受来写，生动形象，使人如临其境。,【解题指导】
9、第一步，审清题目，分析画线部分的内容。 本题要求分析表现特色，实际上是考查描写类表达技巧的能力。结合画线部分来看，定点（壁顶上）换景，描绘了怒江绝壁的“形”“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”；怒江的“声”“隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯望怒江的“感受”“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处的环境，极具感染力。 第二步，用简洁的语言组织答案。,请你组织答案：_ _ 【规范答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 得失反思：画线文字主要运用了描写的手法，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法来表现
10、峡谷的险峻气势”。明确了题目的考查对象，结合语句内容也就不难分析了。,2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 牛死也不肯再走。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。 推论： 侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。,【信息2】 两眼哀哀地慢慢眨。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。 推论： 与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及其他汉子的勇敢无畏形成反衬。,【解题指导】 第一步：审读题意，明确本题考查牛这一形象对环境描写和人物
11、刻画的作用。 第二步：在文中找出描写牛的句子，进而分析其对环境描写和人物刻画的作用。第一处写牛“死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 第三步：结合答题的一般模式组织出答案。,请你组织答案： _ _ _ 【规范答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 得失反思：本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表
12、达技巧的能力。先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。在答题时注意题干要求分别点明对环境描写和人物刻画的作用，不要遗漏其中任何一方面。,3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 （6分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “懒懒”地说话，“稳稳”地坐在马上。 推论： 在怒江天险前从容不迫、胸有成竹。,【信息2】 瞟一眼，问一声。 推论： 受人尊敬，与手下配合默契。 【信息3】 一声唿哨，最后一个过溜索。 推论： 具有英雄气概，性格粗犷豪迈。,【解题指导】 第一步，阅读全文，找出文中对领队描写的有关文字。 如第一段
13、开头“领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了”。第三段开头“领队稳稳坐在马上，笑一笑”；第四段开头“领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动”“领队瞟一眼汉子们”；第五段中“领队哑声问道：可还歇？”；第七段中“领队吼一声：往下看不得，命在天上！猛一送”；第八段开头“猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前”。 第二步，对相关文字进行分析，结合语境概括人物的形象特点。,请你组织答案： _ _ _ 【规范答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)
14、瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。,得失反思：本题考查欣赏作品形象的能力。分析人物形象要抓住直接或间接描写人物的文字。本文写领队的文字虽不多且较分散，但每一处都能体现出其性格特征，结合文中写人物所处的险峻环境及其表现的从容、认真、豪迈等的句子就能概括出来。,【探究作品的意蕴】4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分) 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 飞渡峡谷的情景。 推论： 人在自然面前接受挑战、战胜艰险。,【信息2】 驮队的人际关系
15、。 推论： 体现了团结协作，相互信任，关心爱护。 【信息3】 “我”的表现与领队等的对照。 推论： 人会在艰苦磨练中成长。对乐观向上的人生态度的赞美。,【解题指导】 第一步，明确题目要求，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向两个方面。 第二步，从不同角度出发，结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己的见解。深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及勇敢无畏。 角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。,请你组织答案： _ _
