《走进人教版《职业道德与法律》教材-2020.04.05-225108-N2z》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进人教版《职业道德与法律》教材-2020.04.05-225108-N2z（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以生为本 坚持“三贴近”坚持知、信、行相统一 走进人教版职业道德与法律教材,2,第一部分,职业道德与法律（人教版）教材设计思路与框架说明,3,中职一线德育课教师 教研员 高校教师 社科院研究人员 课程教材专职研究人员 主体是教育部中等职校职业道德与法律教学大纲研制组的负责人和绝大部分成员,参编人员,4,从实际出发 淡化学科体系 突出中职特点 以职业道德和法律意识培养为核心 立足于对学生正确观念的引导 以学生发展为本，调动其自主学习积极性 强调学生对知识的感悟、内化、运用和良好行为习惯的养成,设计思路,5,设计 努力做到“三贴近” 力求用学生的眼睛看世界,教材课题和框题,6,前言 第一单元 习礼
2、仪，讲文明 第一课 塑造良好形象 第二课 展示职业风采 第二单元 知荣辱，有道德 第三课 感受道德之美 第四课 恪守职业道德 第五课 提升道德境界 第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民 第六课 弘扬法治精神，建设法冶国家 第七课 维护宪法权威，当好国家公民 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益 第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪 第九课 预防一般违法行为 第十课 避免误入犯罪歧途 第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义 第十一课 公正处理民事关系 第十二课 依法进行生产经营,逻辑框架,7,从礼仪入手进行道德教育,礼者，天地之序也。礼记乐记 道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备。纷争辩讼
3、，非礼不决。礼者，不可不学也。凡人之所以为人，礼仪也。 礼记论礼仪,8,第一单元第一课知识结构,个人礼仪是我的一张名片 增添我们的魅力 展示一丝不苟的仪容仪表 展示风度翩翩的形体姿态 第一课 展示吐露心声的文明语言 塑造良好形象 交往礼仪是我的一张通行证 善于与他人交谈 让别人悦纳我们 打造良好的电话形象 编织美丽的网络形象 以礼做客，以礼待客,9,苏霍姆林斯基,如果不去加强并发展儿童的个人自 尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。,10,第一单元第二课知识结构,职业礼仪有讲究 遵从职业礼仪 求职礼仪最好的介绍信 第二课 职场礼仪职业成功
4、的助力 展示职业风采 促进企业和谐增强凝聚力 礼仪为职业添彩 打造企业形象提升竞争力,11,第二单元第三课知识结构,走近道德 做人德为先 公民基本道德规范 第三课 社会公德和家庭美德 感受道德之美 道德成就人生 有德幸福常伴 播种道德，收获幸福 社会和谐，从心开始,12,第二单元第四课知识结构,职业道德-职业的灵魂 我爱岗，我敬业 职业道德的基础和核心-爱岗敬业 恪守职业道德的重点-我诚信 第四课 我诚信，我公道 恪守职业 恪守职业道德的较高要求-我公道 道德 恪守职业道德的核心-我服务 我奉献，我快乐 恪守职业道德的最高境界-我奉献 践行职业道德，反对职业腐败 守行规，增光彩（教学内容由学校
5、自定）,13,第二单元第五课知识结构,职业道德需要养成 让职业道德永驻我心 入暗室而不欺-慎独 第五课 日日知非，日日改过-省察克治 提升道德境界 见贤思齐，向职业榜样学习 在职业实践中锤炼 从小处着手，做好每件职业事 身体力行，在职业实践中养成,14,第三单元第六课知识结构,规则与秩序 增强规则意识 纪律与法律 第六课 做遵纪守法的人 弘扬法治精神 建设法治国家 依法治国的基本要求 建设法治国家 维护社会主义法治的统一、尊严和权威 树立社会主义法治理念,15,第三单元第七课知识结构,根本大法，效力最高 维护宪法权威 第七课 实施宪法，人人有责 维护宪法权威 当好国家公民 权力属民，国家主人
6、当好国家公民 保障人权，国家职责 权利界限，依宪合法,16,第三单元第八课知识结构,认识程序正义 崇尚正义程序 正义程序的力量 第八课 正义程序的实现 崇尚正义程序 依法维护权益 不打官司也维权 依照程序维权 明明白白打官司,17,第四单元第九课知识结构,违法无小事 认清违法危害 警惕身边的违法行为 第九课 对违反治安管理行为的处罚 预防一般 违法犯罪 识别不良行为 杜绝不良行为 远离这些魔鬼 筑起内心防线,18,第四单元第十课知识结构,了解罪与非罪 懂得犯罪后果 第十课 惩罚犯罪，保护人民 避免误入 犯罪歧途 青春拒绝犯罪 善同犯罪斗争 有勇有谋，应对犯罪 职业生涯廉为本,19,第五单元第十
7、一课知识结构,民法就在我们身边 领会民法精神 民事法律关系面面观 权利行使之道：遵守民法的基本原则 认真对待权利 与身俱来的权利 第十一课 生命健康具可贵 公正处理 珍惜人身权利 姓名肖像受保护 民事关系 名誉隐私不可侵 定分止争-所有权 维护财产权利 物尽其用-用益物权 增强信用-担保物权 权利也有界限-正确处理相邻关系 生活中处处有合同 善用合同办事 关键一步订好合同 言必有信履行合同 法律为婚姻保驾 创建温馨家庭 法律为家庭护航,20,第五单元第十二课知识结构,求职处处要当心 维护劳动权益 签订合同求保障 侵权行为须防范 劳动维权走正道 依法设立企业 第十二课 依法经营企业 公平竞争，合
8、法经营 依法进行 保证产品质量 生产经营 保护环境，刻不容缓 保护环境资源 保护环境，寻求对策 保护环境，从我做起 遵守行业法规 （教学内容由学校自定）,21,第二部分,职业道德与法律（人教版）教材体例,22, 单元 单元导语 课 课下引语 框 一课时 目,体例四个层次,23,体例四种要素, 正文 （宋体字） 活动框 （楷体字） 栏目 （仿宋体字） 单元实践活动建议,24,形散神聚 浑然一体,四个层次单元 课 框 目 四种要素 正文 活动框 栏目 单元实践活动 探究活动 名言 链接 点评 小辞典 案例 法律条文 各种有教育意义的材料 散文是心灵的一片牧场 服务于教育教学主旨,25,第三部分,职
9、业道德与法律（人教版）教材特色,26,编写原则,坚持以学生发展为本 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生 坚持认知、信念、行为相统一原则 重在以情感人，以理服人，注重行为引导 促进知识、能力与情感态度观念的有机生成 促进教学方式和学习方式的转变 引导和帮助中职生健康成长,27,服务于学生的健康成长,版式上吸引学生图文并茂 赏心悦目 情感上打动学生细微入手 以情感人 内容上抓住学生突出育人 以理服人 学法上调动学生自主学习 合作探究 行为上引导学生做中去学 知行统一,28,编写的基本方法和策略,方法：基于学生（育德） 基于生活（问题） 基于案例（情景） 基于活动（体验） 策略：在个案分析中展示观点
10、在比较鉴别中明晰观点 在合作探究中掌握观点 在价值冲突中确认观点,29,教材特点贯穿主体参与,教材通篇都是“学生”两个字，都用第一人称 从单元课题框题的题目知识点思考题，都坚持突出学生的主体地位，以学生的成长发展为本，引发学生的兴趣，激发学生的德性的潜能，关注学生的需求，引导学生实践、养成、践行。,30,教材特点凸现时代要求,把握时代的脉搏 贯彻党和国家的新要求 以中国特色社会主义理论体系为指导 坚持教育的社会主义方向 和正确的价值导向 确保思想理论观点和价值取向的正确性 体现教育教学的时代感,31,教材特点注重生活载体,基于生活，承载知识，因为生活 是人的德性发展的动力和源泉 是德育的起点和
11、归宿 是德育的立足点、增长点和实施点 由此凸显概念、原理、观点形成的过程，寻求教材的学科性与生活性的统一性,32,教材特点强调实践体验,一两的参与重于一吨的说教卡耐基 德行的实现是由行为，不是文字。夸美纽斯 道德主要是社会生活的规范和准则，真正的学习必须在社会生活过程中进行。人们可以与生活隔离开来集中学习知识、经验，却不能与社会生活隔离去学习道德。 戴蒙,33,教材特点提升人文素养,思想观念 价值取向 审美情趣 情操人格 知识修养 思维方式 学识才华 胸襟气度 社会责任感,34,教材特点提升人文素养,没有情感，道德就会变成枯燥 无味的空话，只能培养出伪君子。 苏霍姆林斯基 名言警句 优美平实的语言 凝练题目,35,第二轮职业道德教材四级标题举隅,道德涵义 职业道德与 职业道德的涵义 职业道德 职业道德特点 职业道德的特点、 道德与职业道德的联系与区别 核心和基本原则 职业道德的核 职业道德核心 心和基本原则 职业道德德基本原则 第二章 爱岗敬业涵义 职业道德及 爱岗敬业 爱岗敬业的意义 职业道德规范 爱岗敬业的基本要求 职业道德 诚实守信涵义 诚实守信 诚实守信意义 基本规范 诚实守信基本要求 办事公道 服务群众 奉献社会 行业职业 行业职业道德规范的要求 道德规范 行业职业道德规范的具体内容和要求,36,第二轮法律教材四级标题举隅,犯罪的概念 犯罪及其特征 犯罪的基本条件
