《全国百强校北京市第四中学高考化学试题研讨会课件：对北京市高考化学第12题的分析与思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国百强校北京市第四中学高考化学试题研讨会课件：对北京市高考化学第12题的分析与思考（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016年北京市高考化学试题研讨会,对2016年北京市高考化学第12题的分析与思考,高考原题2016年北京市高考化学第12题,下列对实验现象的解释或推测不合理的是 Aa、d处： Bb处： Cc处发生了反应： D根据实验一的原理，实验二中m处能析出铜,12用石墨电极完成下列电解实验。,立意,能力立意,考点解析,思维能力,逻辑性,严谨性,深刻性,教学启示,选修4 化学反应原理 第四章 电化学基础 P88,情境,源于教材，高于教材,设问,下列对实验现象的解释或推测不合理的是 Aa、d处： Bb处： Cc处发生了反应： D根据实验一的原理，实验二中m处能析出铜,考点解析,实验一,a、d处试纸变蓝；b处
2、变红，局部褪色；c处无明显变化,a、d处： b处： c处发生了反应：,考点解析,实验一,阳,阴,阴,阳,a、d处试纸变蓝；b处变红，局部褪色；c处无明显变化,a、d处： b处： c处发生了反应：,考点解析,实验一,阳,阴,阴,阳,宏观现象,宏观装置,微观反应,原理,现象,学生思维,排除法，ABC均正确，所以选D（D分析困难）,思维过程1,简单、机械类比 将m、n等同于c、d进行分析,思维过程2,学生思维,简单、机械类比 将m、n等同于c、d进行分析,思维过程2,学生思维,将题中m和n理解成m球和n球，且二者均为质点，完全没有考虑m代表球的一侧。,学生思维,从实验一电解池形成闭合回路出发，分析电
3、子的移动，分析m、n得失电子,思维过程3,外电路电子导电，溶液中阴阳离子导电，两个铜球没有直接相连，如何传递电子？,得分情况,3人对，1人做过，1人猜，1人清楚解释B错,原因分析,1.基础知识不过关,2.思维链条长，跨度大,对比异同,H+,SO42-,阳,阳,1,阴,2,阴,阳,阴,H+,SO42-,阳,阳,1,阴,2,阴,阳,阴,Cu2+,Cu2+,Cu2+,Cu2+,Cu2+,Cu2+,Cu2+,Cu2+,原因分析,1.基础知识不过关,2.思维链条长，跨度大,3.题干表述的干扰,北京，2016，12,疑问与困惑,疑问1：有人说此题B、m处表述有歧义，您怎么看？,疑问3：此题的功能是什么？,
4、疑问2：将铁丝换成2个铜球，想考察什么？考虑到学生思维的跨度了吗？,疑问4：我们在教学中欠缺什么？具体可以怎么做 培养学生解决此类问题的能力？,1加强对概念原理本质的理解和认识,教学启示,溶液不能传递电子导电,1加强学生对概念原理本质的理解和认识 2重视学生思维过程的展示、反思与评价,教学启示,教学漏洞：间接实验现象解释思维跳跃，缺乏严密性 氨气喷泉实验后，酚酞变红。 电解饱和食盐水，阳极淀粉碘化钾试纸变蓝。,“打教学一个很深的漏，想到，但没想到那么狠”,1加强学生对概念原理本质的理解和认识 2重视学生思维过程的展示、反思与评价,教学启示,北京，2011，28,教学启示,上海,教学启示,1加强学生对概念原理本质的理解和认识 2重视学生思维过程的展示、反思与评价 3. 重视模型,突破模型,教学启示,1加强学生对概念原理本质的理解和认识 2重视学生思维过程的展示、反思与评价 3. 重视模型,突破模型 4. 教学不能绝对化，学生思维不能固化,教学启示,2016年9月27日,谢谢您的聆听 恳请批评指正！,谢谢观看！ 2020,
