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1、语言的魅力优质教学设计 语言的魅力优质教学设计 1、理解课文内容，感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文，在学习中加深对“语言的魅力”这个词语的理解。培养学生抓住关键的词语句子理解课文的中心内容。 3、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质， 1、 体会诗人添上“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文，在朗读、体会、交流中加深对“语言的魅力”的理解。 多媒体课件 2课时 1、 学习课文生字新词。 2、 初读课文，整体感知课文内容，学习归纳概括课文主要讲了一件什么事。 3、 指导学生进行相关的课外搜集。 上节课，我们初读了语言的魅力这一课，对课文内容有了一定的
2、了解，同时解决了同学们在字词方面遇到的问题，今天，我们继续学习语言的魅力这篇课文。教师板书课题。师：现在，请同学们打开你的课本,在课题下认真书写魅力这个词语，注意竖反弯钩是主笔要写得舒展，里面的未字一横短，二横长。请大家齐读课题。 1、自由朗读课文，并思考问题：(1)课文主要讲了一件什么事? 2、组织交流：(1)讨论课文讲了一件什么事。教师相机指导：学习课文，我们不仅要会详细的复述，也要能归纳概括文章内容，只要我们经常练习，归纳概括的能力就会越来越强。 3、出示课件，检查学生的字词掌握情况。 4、默读课文，找一找文中双目失明的老人一共讲了几次话，用横线把它画下来。强调你一共找了几句话，先说第一
3、句话。 “唉!”盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。 组织学生自由朗读第一段话，你体会到老人现在什么心情?教师相机板书“悲伤”，并引领：你从哪些字词中能体会到老人的悲伤?(哎、叹息、悲伤出示课件)请同学们带着悲伤的语气再读这一段话，注意加点的词语。 师：同学们想一想老人悲伤的原因是什么?请大家自由读文章的第一自然段，想一想，从哪些词句中体会到老人很可怜、很悲伤。 生交流教师强调抓住重点词语、抓住重点句子这两种学习方法。学生自由读第一自然段，体会感情。 激情导读：如此繁华的巴黎大街，如此衣着美丽的绅士贵妇与这位衣衫褴褛的老人形成鲜明的对比，同学们读到着你想
4、到了什么?(引导学生说爱心、有同情心) 师：诗人让彼浩勒 _一个有爱心的人。谁来找出盲老人说的第二段话。 老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!” 自由第二句，老人现在的心情怎么样?板书“高兴”同学们想一想，哪个词语最能体现老人高兴的心情?(多极了)老人为什么高兴? 练习朗读，读出老人高兴的语气。 出示两句话：同桌对比读这两句话，注意读出不同的语气。指名读 师：下面我们来分角色读文章的2、3、4、5自然段，老师读旁白谁愿意和老师合作。 “悲伤，高兴”是一对反义词，同样的一天，同样繁华的巴黎大街，同一个双目失明的老人在做着同一件事乞讨，而结果却完全不同，是什么原因使事情的结
5、果发生了如此的的变化呢?找出老人木牌上原来的字和诗人所加上的字。教师板书两句话，学生自由读，比较句子。 这几个字为什么会发生这么大作用呢?朗读最后一个自然段，说说从中能体会到什么?指名读第六自然段，学生评价 是呀!诗人只是轻松的加了“春天到了，可是”这六个子，可是对与这位盲乞丐意义就不同了，因为在正常人眼里，春天是美丽的，有蓝天白云、有绿树红花、有莺歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一辈子都没看见这么美的景色了，怎能不让人产生同情之心呢?|(出示课件)请大家带着你体会到的感情再读第六自然段。 归纳升华：“我什么也看不见，”是叙述性语言，只表达了盲老人自己的感觉，行人感觉与自己无关。一句诗化的语言
6、“春天来了，可是”让人们想到了如此美丽的春天但盲老人却一生都没有机会看见，那些衣着华丽的绅士，贵妇人又怎能不产生同情之心呢?他们又怎会不主动的为这位盲老人做些什么呢?因为几个字，引发了人们的联想，唤起了人们的同情心，使得冷漠的人变的热情，悲伤的盲老人变的高兴，这就是语言的魅力。来吧，让我们心怀感动。 不仅诗人加的这几个字是有魅力的，这篇课文中还有很多吸引我们、感动我们的有魅力的词句，请大家再去读一读，也推荐给其他同学。让大家分享你的感受，体会语言的魅力。讨论交流。 四月二十三日也就是后天是国际读书日。老师也搜集了一些富有魅力的有关读书的语言，与同学们分享。出示课件 1、我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗?把你找到的、今天学到的和想到的都记录在札记本上。 2、为学校的花池设计警示语。 通过这节课的学习，我们认识了一位富有同情心的诗人，还感受了他那富有魅力的语言，其实，我们祖国的语言文字博大精深，只要大家努力学习语言，运用语言，老师相信，在不远的将来，你的语言会越来越有魅力的。 【语言的魅力优质教学设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
