部编版·六年级语文上册-25 好的故事（教案）-（最新版-已修订）

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1、25 好的故事25 好的故事 1.能认识并掌握本课生字词。会写“搁、综、澄”等 13 个生字，能正确读写“预告、烟草、 烟雾”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。 4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 重点重点 1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。 难点难点 体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 1.字词教学1.字词教学 本课共有 13 个生字。生字的学习，要结合汉字结构进行。比如“搁” “综” “瞬”等 字在教学时，可利用左形右声的特

2、点帮助记忆；“萍” “藻”等字也是形声字，但要强调 上形下声的特点。多音字“削”在教学中，可借助句子理解记忆。本课有许多难懂的词语， 可运用联系上下文等方法理解它们的意思。 2.阅读理解2.阅读理解 结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会 作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。从文章的圆形结构中披文入情，既学习了阅 读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上 进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 3.表达运用3.表达运用 学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。 让学生体会

3、到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。从而使学生将方法灵活运用在自己 的习作中，让学生真正从学过走向学会。 1.预习提纲1.预习提纲 （1）搜集野草的相关文章以及写作背景。 （2）初读课文，通过查阅字典认识本课生字，遇到难懂的词语可以先跳过去。 （3）再读课文，了解课文内容。 2.多媒体课件2.多媒体课件 教学课时教学课时 2 课时。 第 1 课时第 1 课时 课时目标课时目标 1.认识“综、漾”等 13 个生字，理解运用“预告”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章的结构特点，明确“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦。 一、别样风景引文章，故事内容触于心一、别样风

4、景引文章，故事内容触于心 1.出示课件。1.出示课件。 （一组照片；播放优美的音乐） 师：上课之前，老师想带大家去看看别样的风景。这次观赏从一条老街开始，老街上有一 家历史悠久的小酒店，有一间名叫“跨湖”的书院，有一座总有游客端着相机去拍照的老 房子。老街的出口是一座桥，站在桥上眺望，可以望见远处的亭子，传说站在这个亭子上 可以望见远处的大海。出了老街向右转，宽阔的河道一直陪伴在马路边，河上有桥，河边 有塔，还有广袤的田野上那金色的海洋。 2.这条路线就是鲁迅先生曾经走过的山阴道。在鲁迅先生的日记里，我找到这样一条记载 ： 课件出示：课件出示： 1913 年 6 月 26 日，他“同三弟至大路

5、浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归 路经东郭门登陆，步归” 。 鲁迅日记 3.我们刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线，今天，我们就一起感受先生在这条路线 上所见的好的故事 。 3.我们刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线，今天，我们就一起感受先生在这条路线 上所见的好的故事 。 （板书课题：好的故事） 【设计意图】【设计意图】 美的环境可以丰富人的情感，美化人的精神世界。充满诗情画意的照片与婉转动听的 轻音乐相结合，使学生身临其境。美好情境的创设，是丰富学生情感的良好手段，有利于 直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事。并有助于锻 炼学生的创造思维，使学生更

6、快地投入文本的学习中。 二、初读课文识生字，解词方法学于心二、初读课文识生字，解词方法学于心 1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可直接跳 过。 1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可直接跳 过。 2.检查学生对生词的认读情况。2.检查学生对生词的认读情况。 （1）课件出示生词： 课件出示：课件出示： 预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 陡然 凌乱 （2）请一组学生开火车读词语，师相机纠正读音。 预设：预设：纠正“瞬间” “骤然” “瘦削”的读音。 （3）学生齐读词语。

7、 （4）区别“综”的形近字。 综（ ） 踪（ ） 棕（ ） （5）学习多音字。 削 xu（瘦削） xio（削铅笔） 3.请学生默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。3.请学生默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。 课件出示：课件出示： 膝髁（x k）：骨头上的突起，指膝盖。 皱蹙（zhu c）：皱缩。 瘦削（shu xu）：形容身体或脸很瘦。 参差（cn c）：不整齐。 澄碧（chn b）：清而明净。 【设计意图】【设计意图】 小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和写作的基础。初读 课文要求学生读准字音，读通句子，读顺课文，才能为精读教学的“读得有感情”打下基 础。只有

8、加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，使之正确运用， 积累词句。 4.读课文，评价朗读情况。4.读课文，评价朗读情况。 （1）听课文录音。 （2）指名读课文，要求正确、流利、有感情。 （3）指出不足之处。 预设：预设： “都倒影在澄碧的小河中”这句话中的“倒影”读作“do yn” ，不读“do yn” 。 “茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。 ”读时注意停顿，省略号停顿时间稍久 一些。 “但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”一句要读出话已尽、音未了之感。 【设计意图】【设计意图】 在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻 找差距。如此

9、，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样所束缚。接着让学生朗读， 在相互评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。 三、再探课文解疑惑，结构特点明于心三、再探课文解疑惑，结构特点明于心 1.1.师：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家谈一谈， 好的故事 给了你怎样的第一印象？ 2.生回答，师相机点拨。2.生回答，师相机点拨。 预设:预设: （1）给我的第一印象就是，他写得很美。写了乌桕、野花的迷人，同时，也写得非常细腻。 （2）我的第一感觉是，这是一篇很轻松休闲的文章。 （3）我感觉这篇文章非常具有画面感，在读的时候脑子会浮现相关画面。 （4）这篇文章给我的第一印象是看不

10、懂。 （5）我感觉这篇文章很黑暗，重复出现“昏沉的夜” 。 3.师总结。3.师总结。 师 ： 这篇文章以好的故事为题，读了课文，我们知道了， “好的故事”实际上指什么？ 生答：作者的梦。 师：作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画面感极强的梦，最后又回到了现实中“昏沉的 夜” 。 （板书内容：现实梦境） 师：这种圆形结构的写作方式是我们第一次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结构方式 非常像，还记得是什么吗？ 生答：首尾呼应。 4.小结。4.小结。 文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这个 故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课我们继续探讨。 【设计意图】【设计意图】

11、 整体感知课文可以有效地拉近学生与文本间的距离。让学生谈自己对课文的第一印 象，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。进而解决疑问，文章所谓“好的故事” 其实就是梦。 四、课后作业摹字帖，读写结合动于心四、课后作业摹字帖，读写结合动于心 1.描红、临写本课字帖。1.描红、临写本课字帖。 2.抄写本课词语。2.抄写本课词语。 3.课后熟读课文。3.课后熟读课文。 【设计意图】【设计意图】 教学，不但要针对不同学习内容设计不同的教学方式，还要在同一学习任务中考虑到 学生的个性差异。因此，在作业布置中，要注意给学生留白，课内已教授朗读技巧，课后 可以让学生自由熟读文章。生字的临写，词语的抄写，可

12、以帮助学生把字写规范，写美观， 提高学生识字写字的能力，养成良好的学习习惯。 第 2 课时第 2 课时 课时目标课时目标 1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。 2.品悟含义深刻的语句。 3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 一、复习旧知导新课，基础知识记于心一、复习旧知导新课，基础知识记于心 1.复习生字词。1.复习生字词。 课件出示：课件出示： 1.选字填空。 综踪棕 （ ）迹 （ ）色 （ ）合 2.给下面加点的字选择正确的读音。 瘦削（xu xio）的他正在削（xu xio）土豆。 2.请学生完成练习，师讲解答案。2.请学生完成练习，师讲解答案。 3.导入新课。3.导入新课。

13、 过渡：过渡：通过上节课的学习，我们知道了文章题目好的故事就是鲁迅先生的（生答： 梦） ，这节课我们就一起来探讨这是一场怎样的好梦，这是一个怎样的好故事。 【设计意图】【设计意图】 这一复习环节，既温习了形近字的学习，又巩固了多音字的运用，还让学生回忆了课 文内容，为接下来的学习作好了必要的铺垫。 二、品读课文寻美梦，景物意蕴现于心二、品读课文寻美梦，景物意蕴现于心 1.明确好故事的特点。1.明确好故事的特点。 （1）在昏沉的夜里， “我”静静地闭上了眼睛。在朦胧中， “我”看见了一个怎样的故事？ 生：美丽，优雅，有趣的故事。 课件出示语句： 课件出示：课件出示： 这故事很美丽，幽雅，有趣。

14、板书内容： （2）我们可以先来看看，鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几个自然段？ 生：第 3 自然段到第 10 自然段。 （3）默读课文第 3 自然段到第 10 自然段。 2.体会好故事。2.体会好故事。 （1）生自由读写“好的故事”的部分，思考这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里， 并画出来，在旁边写上感受。 课件出示：课件出示： 从哪些地方可以看出这故事的“美丽，幽雅，有趣”？ （2）学生交流。 课件出示句子： 课件出示：课件出示： 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗 奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 A.预设：A.预设：生汇报交流内

15、容 生：这是本文的文眼，告诉我们这个好的故事里有许多美的人和美的事，无穷无尽，说明 是一个很美好的故事。 此处用了怎样的修辞手法？ 比喻的修辞手法。将错综起来的美的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。 云锦是非常美丽的云朵。 （课件展示云锦图片）从这里，你读到了什么？ 生：作者对这“好的故事”的赞美与向往。 B.预设：生汇报交流内容（课件出示句子） 课件出示：课件出示： 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇， 村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，.都倒影在澄碧的小河中，随着每一 打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而

16、 且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 生：两岸的“乌桕、新禾、野花” ，我觉得代表新的事物；“丛树和枯树”代表旧的事物， 它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。而“农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和 尚，蓑笠，天，云，竹” ，有一种惬意的田间生活的样子。鲁迅当时生活的社会不是这个 样子，这是一种新的生活。鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。但是又在融 合后却又退缩，说明遇到了阻力。 此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。 乌桕、新禾、野花、丛树、枯树 我们知道鲁迅先生的文章里，景物的象征意义非常丰富，想一想，文中的这些景物有何 特殊意义？ 两岸的“乌桕、新禾、野花”代表新的事物， “丛树和枯树”代表旧的事物，它们融 合在一起，体现出一种新旧交替的现象。 C.预设：C.预设：生汇报交流内容（课件出示句子） 课件出示：课件出示： 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面 浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时