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1、幼儿园主题活动我爱幼儿园幼儿园主题活动我爱幼儿园 一、主题的产生: 从家庭来到幼儿园, 是幼儿过集体生活的一大转折。 他 (她) 们离开了温暖的家庭、自己的父母,来到完全陌生的环境。幼儿 内心充满焦虑与不安,有的嚎啕大哭,有的暗自落泪,有的不睡 觉,有的拒绝吃饭等等。为了让幼儿很快地稳定情绪,熟悉 环境,实现从家庭到幼儿园的愉快过度。于是,产生“我爱幼儿 园”主题活动。 二、主题价值: 1、托班幼儿从每个家庭的个体,来到幼儿园参与集体生活, 每个幼儿都有自己的个性,都有不同的方式表达自己的情感。幼 儿和老师朝夕相处,师、幼彼此熟悉,产生良好的情感。并且, 幼儿一些良好地独立生活习惯及探索兴趣、
2、动作的发展等,都要 在老师有条不紊和日常生活中细心传授。 2、活动中,幼儿在老师的引导下,充分地感受到老师无私 地爱,有自信地动手、动口、动脑,发展到自己解决力所能及地 问题 (事) 。 有利于幼儿形成良好的个性品质, 以及生活自理习惯、 卫生习惯等等。 3、 家园共育, 家长与老师悉心合作, 积极沟通。 充分发挥师、 幼、家三着的互动,共同为幼儿全面健康的发展,提供有价值的 资料。 三、主题的总目标: 1、愉快的度过入园每一天,体验幼儿园的快乐和老师的爱 抚。消除紧张和焦虑情绪,高高兴兴来幼儿园。 2、熟悉幼儿园员环境、老师、小朋友,感受幼儿园的美, 产生 “幼儿园是我家” 的意识和情感,
3、提高各方面自我服务能力。 3、培养幼儿喜爱幼儿园,喜爱同伴的感情,体验幼儿园的 快乐,积极主动参与各项活动。 五、活动过程: 活动一、入园 (一) 、活动目标: 1、愉快入园,体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。 2、适应幼儿园的环境,喜欢幼儿园的集体生活,高高兴兴 来幼儿园。 (二) 、活动过程与实录: 1、尽快适应幼儿园生活,感受同伴在一起的快乐。 2、实施分组,因人引导的情感培养,幼儿感到老师像妈妈 一样爱她。 A、 新生入园, 是幼儿步入幼儿园集体生活的转折, 在这期间, 部分幼儿适应的比较快,个别幼儿适应的比较慢,这与幼儿家庭 培养以及幼儿的个性有很大的关系。在这种情况下,老师根据每 个幼
4、儿的不同特点,帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活,这方面 由于老师的努力,本学期幼儿适应的较快,哭闹现象明显少,时 间短。但是、我班“贝贝”小朋友较特别,哭闹的时间很长,大 约 2 个多月,其中,在小班哭了一个月,托班又哭了 45 天。贝 贝对幼儿园的不适应,给老师带来了很大的困难。 B、贝贝的特点 : *从来园哭到离园。 *入厕时,鞋底沾水哭。 *头发有汗水哭。 *不满足她的要求蹦、跳哭。 *一切依赖老 师帮助, 就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。 以上贝贝地表现, 老师与家长交流过多次,家长的感叹是“愁,没有办法” 。 C、针对“没有办法”的感叹,我与刘老师进行了分析,根 据幼儿的年龄特点,
5、“一名幼儿哭,带动一群幼儿哭 ” 。为此, 对贝贝实施“分组式”指教,让她处处跟随老师,给予幼儿情感 上的培养, 活动中给予特出的照顾, 使贝贝感到老师可亲、 可爱。 3、表征:(幼儿对比像片) (三) 、活动反思: 1、幼儿来到新的环境,不适应哭是正常现象,但像贝贝这 样哭的时间长还是很少,引起老师的注意。 2、贝贝哭的特点进行分析,对她采取新、奇的方法,引起 她的兴趣后,才能稳定情绪。 3、老师对她们的关爱,特出照顾,使她感受到老师像妈妈 一样的爱她、照顾她,她从心理上感到有一种安全感,在活动中 破涕而笑。 活动二、幼儿园是我家 (一) 、活动的目标: 1、给幼儿创设良好的环境,使幼儿感受
6、到幼儿园像我家一 样。 2、认识自己的专用物品,做一些力所能及小事,逐步养成 良好的自我服务习惯。 (二)活动过程与实录: 1、学习儿歌幼儿园像我家 。 A、布置室内环境,给幼儿创设温馨像家一样的空间。墙面 环境符合幼儿的年龄特点,布置的精巧而美,幼儿喜欢,突出艺 术性,渗透了教育意义。从而使幼儿产生了喜欢小动物的情感, 喜欢以自己的方式与小动物捉迷藏。 B、改变了区域活动空间,软化了地面,以一副幼儿的“童 语童秽”展示栏,突出了家的温馨。给幼儿增添了布制作品, (很夸张的毛毛虫、小老鼠) 。 一天,我教了一首猫和老鼠的歌曲,就是这首歌曲激发 幼儿在活动区玩的兴趣。楠楠拉着老鼠跑,佳宁、子旋、
7、浩浩扮 演猫在后面追,老鼠的尾巴被一节 一节的拉开,给幼儿增添了 无顷的乐趣,欢声笑语在活动室内回荡。幼儿体验到幼儿园大家 庭的快乐。 2、幼儿在幼儿园家庭里学到了很多本领,自我服务能力有 了很大提高。 A、生活方面:幼儿入园时不会坐下来吃饭, (在家养成边跑 边喂的习惯) ,不会拿勺吃饭,挑食,撒饭粒等等。针对幼儿存 在的原因,老师耐心、细致的帮助、指导、激励。使幼儿逐步养 成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭,一口菜的进餐。不挑食 喜欢吃各种蔬菜。保持桌面、地面干净,不讲话,养成了良好的 生活习惯。一份家长问卷获悉,90%的幼儿在家自己吃饭。 B、卫生方面:来园时,幼儿需要老师提醒、帮助才能
8、入厕。 大、小便撒在老师衣服上、手上是经常的事,衣服需要老师帮助 提上等等。经过老师细心的培养、指导,以“我长大了” 、 “我知 道” 、 “自己来”等语言激励幼儿,幼儿从被动变主动,提高了自 我服务能力,学会了自己整理衣裤。特别是男孩会站着小便(老 师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口) 。幼儿都能做 到饭前、便后使用肥皂洗手,主动关掉水龙头,有了节水意识。 在家长的帮助下每天带手绢,会使用手绢擦鼻涕,擦手等等。养 成了讲好个人卫生的习惯。 C、幼儿自理方面:幼儿认识了自己的口杯、手绢、衣帽橱 的标记,并会正确使用。每天来园脱下的衣服,自己取放、自己 穿、脱鞋袜等等。 (三) 、表征:
9、(照片) (四) 、活动反思: 1、一首儿歌“幼儿园象我家” ,激发幼儿爱幼儿园的情感, 感受老师像妈妈一样关爱自己。体验到大家庭有老师、同伴在一 起,多么的快乐。 2、幼儿的自我服务能力提高了,个别小的幼儿还需要老师 的帮助,才能完成。 活动三、幼儿园里真好玩 (一) 、活动目标: 1、幼儿积极主动地参与集体活动,体验集体活动的快乐。 2、能根据自己地兴趣选择材料,创造性地进行活动。 3、在集体活动中知道遵守游戏规则。 (二)活动过程与实录: 1、家园互动,亲子活动。 幼儿初入园,家长对孩子在幼儿园做什么,参加那些游戏活 动不是很清楚,因此,开展了“家园亲子游戏“活动,在活动中 家长不仅看到
10、老师是如何指导孩子游戏, 而且可以发现孩子活动 能力达到什么程度, 需要在那方面与老师互动, 提高孩子的能力, 有了一个正确的认识。 2、我们一起玩好吗? 幼儿刚入园时,都喜欢自己玩,几乎没有合作意识。自己那 到玩具后一个人玩, 有时会因为得不到自己喜欢的玩具而放声大 哭,或者干脆动手抢,招来同伴的不满。一次,子楠在玩结构游 戏时,拼插一座大楼需要一块积木,看到同伴手里有一块,顺手 就抢过来,同伴与他吵起来。我发现后,没有直接告诉幼儿该怎 样做,用眼睛看着子楠,他知道自己错了,忙把积木还给同伴, 并说“对不起,你玩一会给我好吗?” 。在培养幼儿学会和同伴 共享、 合作方面, 老师下了一番功夫,
11、 *用眼神告诉幼儿你怎么做。 *通过游戏给我玩玩好吗?让幼儿与同伴间建立初步交往、 合作意识,知道向别人有礼貌地提出自己的要求,征得别人的同 意后再取。 *日常生活中提醒幼儿注意有礼貌地和同伴交往。 *大声地、 主动地提出自己的要求, 积极和老师、 小朋友进行交往。 3、主动参与活动的积极性提高了 A、主动参与自选活动(室内、户外) ,能根据自己的兴趣选 择材料,在操作中能发现玩具的多种玩法,如 : *小瓶子,开始 只能压瓶盖玩,玩中发现压盖瓶能垒高,后来发现瓶子里装上采 纸好看等等。幼儿的动手能力有了很大提高,增强了同伴的合作 意识。 知道有了玩具大家共享, 从家里带来的玩具与大家一起玩,
12、感受到大家玩的快乐。 B、 积极参加有组织的活动, 活动中遵守游戏规则, 会听口令。 1.学会双脚向上跳。 2.大胆走平衡木。 3.手脚着地向前爬、 钻 洞。 4.伸手向上触物。 5.双手向前推球等等。 C、美术活动中,幼儿从涂鸦发展到动手、动脑,学习粘贴, 并会利用大自然中的树叶进行排列、分类等活动。幼儿在大自然 中主动获取知识。 4、表征(幼儿美术作品) (三) 、活动反思: 1、活动中由于幼儿年龄小,注意力不集中,坚持时间短, 往往发生别人玩什么,自己也需要什么地现象。所以,争抢同伴 玩具的事情经常发生。 2、幼儿的创造性在老师引导下,得到充分的发挥体现,幼 儿进行动手、动脑、探索等不同形式创作,得到提高。 3、幼儿的合作意识、参与意识在不断的提高,家长对幼儿 园工作有了很深的了解、认识。 六、主题反思: 1、幼儿尽管适应幼儿园的集体生活,偶尔还有个别的幼儿 入园哭地现象, 不过时间短, 几分钟就愉快地参与到同伴活动中。 2、 幼儿园是个大家庭, 幼儿在家里掌握了知识, 学到了本领。 表现的像个大孩子。在自己的家里却还是依赖父母,往往表现出 家、园不一致。 3、 幼儿感受到同伴在一起游戏地快乐,学会了相互谦让, 但是,由于幼儿的年龄特点,活动中偶尔出现争抢地现象,还需 要老师多思考、寻找良好的指导方法等等。