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1、幼儿园主题活动我爱幼儿园幼儿园主题活动我爱幼儿园 一、主题的产生： 从家庭来到幼儿园， 是幼儿过集体生活的一大转折。 他 （她） 们离开了温暖的家庭、自己的父母，来到完全陌生的环境。幼儿 内心充满焦虑与不安，有的嚎啕大哭，有的暗自落泪，有的不睡 觉，有的拒绝吃饭等等。为了让幼儿很快地稳定情绪，熟悉 环境，实现从家庭到幼儿园的愉快过度。于是，产生“我爱幼儿 园”主题活动。 二、主题价值： 1、托班幼儿从每个家庭的个体，来到幼儿园参与集体生活， 每个幼儿都有自己的个性，都有不同的方式表达自己的情感。幼 儿和老师朝夕相处，师、幼彼此熟悉，产生良好的情感。并且， 幼儿一些良好地独立生活习惯及探索兴趣、
2、动作的发展等，都要 在老师有条不紊和日常生活中细心传授。 2、活动中，幼儿在老师的引导下，充分地感受到老师无私 地爱，有自信地动手、动口、动脑，发展到自己解决力所能及地 问题 （事） 。 有利于幼儿形成良好的个性品质， 以及生活自理习惯、 卫生习惯等等。 3、 家园共育， 家长与老师悉心合作， 积极沟通。 充分发挥师、 幼、家三着的互动，共同为幼儿全面健康的发展，提供有价值的 资料。 三、主题的总目标： 1、愉快的度过入园每一天，体验幼儿园的快乐和老师的爱 抚。消除紧张和焦虑情绪，高高兴兴来幼儿园。 2、熟悉幼儿园员环境、老师、小朋友，感受幼儿园的美， 产生 “幼儿园是我家” 的意识和情感，
3、提高各方面自我服务能力。 3、培养幼儿喜爱幼儿园，喜爱同伴的感情，体验幼儿园的 快乐，积极主动参与各项活动。 五、活动过程： 活动一、入园 （一） 、活动目标： 1、愉快入园，体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。 2、适应幼儿园的环境，喜欢幼儿园的集体生活，高高兴兴 来幼儿园。 （二） 、活动过程与实录： 1、尽快适应幼儿园生活，感受同伴在一起的快乐。 2、实施分组，因人引导的情感培养，幼儿感到老师像妈妈 一样爱她。 A、 新生入园， 是幼儿步入幼儿园集体生活的转折， 在这期间， 部分幼儿适应的比较快，个别幼儿适应的比较慢，这与幼儿家庭 培养以及幼儿的个性有很大的关系。在这种情况下，老师根据每 个幼
4、儿的不同特点，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活，这方面 由于老师的努力，本学期幼儿适应的较快，哭闹现象明显少，时 间短。但是、我班“贝贝”小朋友较特别，哭闹的时间很长，大 约 2 个多月，其中，在小班哭了一个月，托班又哭了 45 天。贝 贝对幼儿园的不适应，给老师带来了很大的困难。 B、贝贝的特点 ： *从来园哭到离园。 *入厕时，鞋底沾水哭。 *头发有汗水哭。 *不满足她的要求蹦、跳哭。 *一切依赖老 师帮助， 就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。 以上贝贝地表现， 老师与家长交流过多次，家长的感叹是“愁，没有办法” 。 C、针对“没有办法”的感叹，我与刘老师进行了分析，根 据幼儿的年龄特点，
5、“一名幼儿哭，带动一群幼儿哭 ” 。为此， 对贝贝实施“分组式”指教，让她处处跟随老师，给予幼儿情感 上的培养， 活动中给予特出的照顾， 使贝贝感到老师可亲、 可爱。 3、表征：（幼儿对比像片） （三） 、活动反思： 1、幼儿来到新的环境，不适应哭是正常现象，但像贝贝这 样哭的时间长还是很少，引起老师的注意。 2、贝贝哭的特点进行分析，对她采取新、奇的方法，引起 她的兴趣后，才能稳定情绪。 3、老师对她们的关爱，特出照顾，使她感受到老师像妈妈 一样的爱她、照顾她，她从心理上感到有一种安全感，在活动中 破涕而笑。 活动二、幼儿园是我家 （一） 、活动的目标： 1、给幼儿创设良好的环境，使幼儿感受
6、到幼儿园像我家一 样。 2、认识自己的专用物品，做一些力所能及小事，逐步养成 良好的自我服务习惯。 （二）活动过程与实录： 1、学习儿歌幼儿园像我家 。 A、布置室内环境，给幼儿创设温馨像家一样的空间。墙面 环境符合幼儿的年龄特点，布置的精巧而美，幼儿喜欢，突出艺 术性，渗透了教育意义。从而使幼儿产生了喜欢小动物的情感， 喜欢以自己的方式与小动物捉迷藏。 B、改变了区域活动空间，软化了地面，以一副幼儿的“童 语童秽”展示栏，突出了家的温馨。给幼儿增添了布制作品， （很夸张的毛毛虫、小老鼠） 。 一天，我教了一首猫和老鼠的歌曲，就是这首歌曲激发 幼儿在活动区玩的兴趣。楠楠拉着老鼠跑，佳宁、子旋、
7、浩浩扮 演猫在后面追，老鼠的尾巴被一节 一节的拉开，给幼儿增添了 无顷的乐趣，欢声笑语在活动室内回荡。幼儿体验到幼儿园大家 庭的快乐。 2、幼儿在幼儿园家庭里学到了很多本领，自我服务能力有 了很大提高。 A、生活方面：幼儿入园时不会坐下来吃饭， （在家养成边跑 边喂的习惯） ，不会拿勺吃饭，挑食，撒饭粒等等。针对幼儿存 在的原因，老师耐心、细致的帮助、指导、激励。使幼儿逐步养 成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭，一口菜的进餐。不挑食 喜欢吃各种蔬菜。保持桌面、地面干净，不讲话，养成了良好的 生活习惯。一份家长问卷获悉，90%的幼儿在家自己吃饭。 B、卫生方面：来园时，幼儿需要老师提醒、帮助才能
8、入厕。 大、小便撒在老师衣服上、手上是经常的事，衣服需要老师帮助 提上等等。经过老师细心的培养、指导，以“我长大了” 、 “我知 道” 、 “自己来”等语言激励幼儿，幼儿从被动变主动，提高了自 我服务能力，学会了自己整理衣裤。特别是男孩会站着小便（老 师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口） 。幼儿都能做 到饭前、便后使用肥皂洗手，主动关掉水龙头，有了节水意识。 在家长的帮助下每天带手绢，会使用手绢擦鼻涕，擦手等等。养 成了讲好个人卫生的习惯。 C、幼儿自理方面：幼儿认识了自己的口杯、手绢、衣帽橱 的标记，并会正确使用。每天来园脱下的衣服，自己取放、自己 穿、脱鞋袜等等。 （三） 、表征：
9、（照片） （四） 、活动反思： 1、一首儿歌“幼儿园象我家” ，激发幼儿爱幼儿园的情感， 感受老师像妈妈一样关爱自己。体验到大家庭有老师、同伴在一 起，多么的快乐。 2、幼儿的自我服务能力提高了，个别小的幼儿还需要老师 的帮助，才能完成。 活动三、幼儿园里真好玩 （一） 、活动目标： 1、幼儿积极主动地参与集体活动，体验集体活动的快乐。 2、能根据自己地兴趣选择材料，创造性地进行活动。 3、在集体活动中知道遵守游戏规则。 （二）活动过程与实录： 1、家园互动，亲子活动。 幼儿初入园，家长对孩子在幼儿园做什么，参加那些游戏活 动不是很清楚，因此，开展了“家园亲子游戏“活动，在活动中 家长不仅看到
10、老师是如何指导孩子游戏， 而且可以发现孩子活动 能力达到什么程度， 需要在那方面与老师互动， 提高孩子的能力， 有了一个正确的认识。 2、我们一起玩好吗？ 幼儿刚入园时，都喜欢自己玩，几乎没有合作意识。自己那 到玩具后一个人玩， 有时会因为得不到自己喜欢的玩具而放声大 哭，或者干脆动手抢，招来同伴的不满。一次，子楠在玩结构游 戏时，拼插一座大楼需要一块积木，看到同伴手里有一块，顺手 就抢过来，同伴与他吵起来。我发现后，没有直接告诉幼儿该怎 样做，用眼睛看着子楠，他知道自己错了，忙把积木还给同伴， 并说“对不起，你玩一会给我好吗？” 。在培养幼儿学会和同伴 共享、 合作方面， 老师下了一番功夫，
11、 *用眼神告诉幼儿你怎么做。 *通过游戏给我玩玩好吗？让幼儿与同伴间建立初步交往、 合作意识，知道向别人有礼貌地提出自己的要求，征得别人的同 意后再取。 *日常生活中提醒幼儿注意有礼貌地和同伴交往。 *大声地、 主动地提出自己的要求， 积极和老师、 小朋友进行交往。 3、主动参与活动的积极性提高了 A、主动参与自选活动（室内、户外） ，能根据自己的兴趣选 择材料，在操作中能发现玩具的多种玩法，如 ： *小瓶子，开始 只能压瓶盖玩，玩中发现压盖瓶能垒高，后来发现瓶子里装上采 纸好看等等。幼儿的动手能力有了很大提高，增强了同伴的合作 意识。 知道有了玩具大家共享， 从家里带来的玩具与大家一起玩，
12、感受到大家玩的快乐。 B、 积极参加有组织的活动， 活动中遵守游戏规则， 会听口令。 1.学会双脚向上跳。 2.大胆走平衡木。 3.手脚着地向前爬、 钻 洞。 4.伸手向上触物。 5.双手向前推球等等。 C、美术活动中，幼儿从涂鸦发展到动手、动脑，学习粘贴， 并会利用大自然中的树叶进行排列、分类等活动。幼儿在大自然 中主动获取知识。 4、表征（幼儿美术作品） （三） 、活动反思： 1、活动中由于幼儿年龄小，注意力不集中，坚持时间短， 往往发生别人玩什么，自己也需要什么地现象。所以，争抢同伴 玩具的事情经常发生。 2、幼儿的创造性在老师引导下，得到充分的发挥体现，幼 儿进行动手、动脑、探索等不同形式创作，得到提高。 3、幼儿的合作意识、参与意识在不断的提高，家长对幼儿 园工作有了很深的了解、认识。 六、主题反思： 1、幼儿尽管适应幼儿园的集体生活，偶尔还有个别的幼儿 入园哭地现象， 不过时间短， 几分钟就愉快地参与到同伴活动中。 2、 幼儿园是个大家庭， 幼儿在家里掌握了知识， 学到了本领。 表现的像个大孩子。在自己的家里却还是依赖父母，往往表现出 家、园不一致。 3、 幼儿感受到同伴在一起游戏地快乐，学会了相互谦让， 但是，由于幼儿的年龄特点，活动中偶尔出现争抢地现象，还需 要老师多思考、寻找良好的指导方法等等。
