班级组织建设精品课件

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1、,班级管理,LOGO,班级组织建设,第二章,第二章 班级组织建设,第一节,班级组织建设概述,第二节,班级组织结构建设,第三节,班集体建设,班级组织建设概述,第一节,组织： 静态的组织结构 动态的组织活动 班级组织建设： 静态：建立班级组织的结构，包括组织目标、组织规范、组织机构。 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一步建设成为集体。,Company Logo,第一节 班级组织建设概述,一,二,班级组织建设的一般过程,Company Logo,班级组织建设的基本要素,一、班级组织建设的基本要素,组织机构,组织规范,组织目标,目标：具有吸引力、凝聚力、向心力，是前进的方向和动力。 班主任

2、：班级组建之初，了解情况，确立班级目标。,规范：科学性、稳定性、群众性、严肃性，有利于克服盲目性和随意性，使学生养成遵纪守法、认真负责的风尚，便于对工作的验收。,机构：自治性质，规定了成员的角色、地位、职责、权限，为成员间的协作提供了组织保证。 班主任：发掘班级中热心的、素质好、能力强的同学，形成集体核心，团结带动班级成员。,二、班级组织建设的一般过程,（一）松散群体阶段,（三）班集体阶段,（二）稳定班级组织阶段,二、班级组织建设的一般过程,（一）松散群体阶段 状态：生生之间、师生之间完全陌生，处于新奇而相互观察的状态；班级没有奋斗方向；骨干核心没有出现，学生干部由班主任临时指定；大多数活动由

3、班主任直接参与指挥；成员心思各异，班级松散。 班主任工作：一方面，全面了解学生，寻找、选择积极分子加以培养；另一方面，提出明确、切实可行的要求，让积极分子响应与支持，指导学生开展活动，提供交往机会。,二、班级组织建设的一般过程,（二）形成稳定班级组织阶段 状态：各种人际关系初步形成；崭露头角的积极分子具有了一定威信，通过民主选举选择班委会；班级凝聚力增强，正确舆论占上风；但奋斗目标尚未完全变成学生自觉的行为动机。 班主任工作：一方面，加强对班干部的教育和指导，让其自己开展班级工作；另一方面，继续发现积极分子，帮助班干部把这些人团结到班委会周围，扩大骨干力量。,二、班级组织建设的一般过程,（三）

4、班集体阶段 状态：集体有了自主管理、自我教育、自己解决集体问题的意识和能力，学生可以自己来设计和变革班级管理方式。 集体：自觉考虑每一个成员的发展需要，尊重每个学生的个性，发现其长处，为其个性发展提供或创造机会。,班级组织结构建设,第二节,班级组织建设： 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的建设包括组织目标、组织机构、组织规范。 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一步建设成为集体。,Company Logo,第二节 班级组织结构的建设,Company Logo,班级组织目标建设,一,二,三,班级组织规范建设,班级组织机构建设,一、班级组织目标建设,班级组织目标：通过班级组织建设所

5、要达到的预期行为结果。 目标建设的目的：使班级每个成员在认识、情感、意志和行动上同集体的要求相统一，并将这种要求逐步内化为自己的精神需要，借此提高学生的素质，让其个性充分发展。,确定目标,原则,注意事项,方法,一、班级组织目标建设,（一）确立班级组织目标的原则,1.方向性原则 班级的组织目标是全班师生共同努力的方向，是全班统一认识和行动的纲领，是国家的教育方针以及学校的教育目标在班集体建设中体现，也是学生身心发展水平的反映。因此，需考虑方向性。,（一）确立班级组织目标的原则,2.激励性原则 合适的目标能激发人的动机，调动积极性。因此，班级目标要有号召力、具体形象、生动鲜明、有吸引力，能激发学生

6、的责任心和荣誉感。,（一）确立班级组织目标的原则,3.阶段性原则 各阶段提出的目标应是多层次的；目标要由低级到高级、由浅入深、由易到难。 远景目标：班集体成员在某个学习期间经过努力奋斗要达到的目标。 中景目标：远景和近景之间。 近景目标:结合本班、学校、学生的实际情况，分步骤落实在班集体近阶段的具体任务而要达到的目标。,（一）确立班级组织目标的原则,4.可行性原则 目标要符合社会要求、学校要求、班级实际、学生特点，在充分总结班级过去的工作和现有的水平基础上，提出适度的目标。,确定目标,原则,注意事项,方法,一、班级组织目标建设,（二）确立班级组织目标的方法,1.新班级 了解班级基本情况，为班级

7、提出长远的奋斗目标。 讨论：为什么要确定这样的目标，有什么意义，应该怎么做，以增加学生对目标的认同度。 2.有建设基础的班级 民主协商确定班级目标。这样既符合班级特点和学生实际，针对性，可激发学生的主观能动性；同时符合学生意愿，执行容易。,确定目标,原则,注意事项,方法,一、班级组织目标建设,（三）确立班级组织目标的注意事项,1.选准突破口 突破口往往是能引起学生进步的切入点，抓住切入点，调动学生积极性，通过突破口打开班集体建设的局面。 2.发挥良好的首因效应 第一个目标达不到：挫败感，动摇对班主任和班集体的信心。 第一个目标实现：提高班主任的威信，看到集体的力量，增加信心。,（三）确立班级组

8、织目标的注意事项,3.实事求是 分析学生对目标的认识程度、班级实现目标的基础和能力，目标的难度要符合“最近发展区”。 4.目标要有层次性 5.力求体现班级特色 设计班级系列教育活动，尤其是近景目标的确立应力求体现班级特色。（案例）,案例：小学低年级班级目标奖章化,在制定班级目标时，让学生畅谈各自的意图，形成学生视角中十个方面的内容，每个内容用一枚奖章作为标记，而每枚奖章以具有某种特性的动物做符号的，如雄狮、公鸡、大雁、蚂蚁、蜜蜂、企鹅、白鸽、唐老鸭、松鼠、金猴，最终成为系列奖章，即自主奖章、班务奖章、守纪奖章、合作奖章、自修奖章、礼仪奖章、卫生奖章、活动奖章、兴趣奖章、创造奖章。 此举措很受小

9、朋友欢迎，管理效果非常显著。,Company Logo,第二节 班级组织结构的建设,Company Logo,班级组织目标建设,一,二,三,班级组织规范建设,班级组织机构建设,二、班级组织机构建设,全员管理岗位的设置,团支部（或少先队中队委员会）,常见的班级组织机构形式有班委会、团支部（或少先队中队委员会），以及各种常规性活动组织。,班委会,（一）班委会,1.组成成员：班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员 2.班干部的基本条件 总体特征：思想进步、性格开朗；团结同学、善于沟通；顾全大局、乐于奉献；勤奋好学，成绩优秀；群众威望高，工作责任心强。 班长、副班长：全面协调能力。 学习

10、委员、文娱委员、体育委员：某方面的优秀生。 生活委员、卫生委员：热心为集体服务。,（一）班委会,3.班干部的选拔 开学初：班主任善于观察，了解学生特点，物色干部人选，指定临时负责人。 经过一段时间的考察和培养，民主选举或竞选班干部，组成班委会。,（一）班委会,4.班干部的培养 深入了解，知人善任。 用人不疑、疑人不用 。 教予工作方法，创造性的完成任务 民主评议，增强自律意识、竞争意识、责任心、进取心。,（一）班委会,5.班干部的换届 方法：常任制和轮换制相结合、学生自荐竞选与民主选举相结合。实行班级角色动态分配，保证班级工作既有稳定性和连续性，使每个同学都有机会参与班级管理。 作用：调动积极

11、性，锻炼自主管理能力，培养独立性、自主性、创造性等心理品质。,二、班级组织机构建设,全员管理岗位的设置,团支部（或少先队中队委员会）,常见的班级组织机构形式有班委会、团支部（或少先队中队委员会），以及各种常规性活动组织。,班委会,（二）团支部（少先队中队委员会）,1.中学：团支书、组织委员一名、宣传委员一名。注意团支部和班委会的配合协调，可安排团支书进入班委会。 2.小学：中队长1名、副队长1-2名。,二、班级组织机构建设,全员管理岗位的设置,团支部（或少先队中队委员会）,常见的班级组织机构形式有班委会、团支部（或少先队中队委员会），以及各种常规性活动组织。,班委会,（三）全员管理岗位的设置,

12、常规管理岗位：纪律检查员、眼保健操监督员、礼仪监督员 学习示范岗位：学科课代表 活动岗位：小台长、小编导、小摄影师、小美工、小主持、小记者、板报主编 社会岗位：小小超市远、绿化小天使、小小交警、小小物业管理员,Company Logo,第二节 班级组织结构的建设,Company Logo,班级组织目标建设,一,二,三,班级组织规范建设,班级组织机构建设,班级组织规范：班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的准则。,作用过程,功能,表现形式,注意事项,三、班级组织规范建设,（一）班级组织规范的表现形式,1.两种形式： 正式规范：正式文件明文规定的规范（学校和班集体规章制度、学生守则），对

13、学生的行为起定向、约束作用。 非正式规范：班级自发形成的或学生之间约定俗成的规范（班风、校风、班级舆论），用无形的力量迫使学生遵守。 2.班主任工作：组织学生认真学习中学生守则、中学生日常行为规范，制定包括学习制度、值日生制度、纪律规范、文盲礼貌规范等。,（二）班级组织规范的功能,协调：集体与个人的行为，保证共同目标得以实现。 保障：成员的权益，个人的安全和发展。 塑造：规范提供了一种参照模式、行动指南。 警示：禁止性规范起着防范作用。,（三）班级组织规范的作用过程,规范的效果取决于学生的遵从水平，一般有三种水平： 服从：新建班初期，学生为了获得奖励或避免批评，在外力的控制下遵从。 认同：随着

14、班级的发展，学生以他人为榜样进行模仿而表现出遵从。 内化：在班集体的形成时期，学生真正认识到规范的重要性、正确性、价值性，认为自己必须要按照规范行动，把规范内化为自我要求。这是一种自律的遵从，规范成为个人较为稳定的观念和行为习惯。,（四）制定班级组织规范的注意事项,（1）班规要符合教育法规和学校规章制度，从班级实际出发。 （2）制定时，尊重学生意见，体现民主精神。 （3）建立监督和反馈机构，有高度的透明度。 （4）执行中，把握全局，及时调整。,班集体建设,第三节,班级组织建设： 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的建设包括组织目标、组织机构、组织规范。 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组

15、织，再进一步建设成为集体。,Company Logo,第三节 班集体建设,Company Logo,班集体的概念,一,二,三,良好班集体形成的标志,班集体的功能,班集体建设途径与方法,四,一、班集体的概念,班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。,Company Logo,第三节 班集体建设,Company Logo,班集体的概念,一,二,三,良好班集体形成的标志,班集体的功能,班集体建设途径与方法,四,二、班集体的功能,（一）社会化功能 人的社会化：一方面通过学校教育教学过程获得知识、观念、能力等；另一方面，通过直接参与社会生

16、活，把社会文化、规范内化为自己的社会文化素养。 班级是实施教育教学活动的组织，也是学生参与社会活动主要场所。学生进入班集体，与他人合作共事、处理人际冲突，参与制定集体规范和评价集体中的人与事，为社会公民的基本品质奠定基础。,二、班集体的功能,（二）教育功能 班集体能有目的、有计划把全面发展的教育目标落实到每个成员的身心发展上，包括科学文化知识、生活基本技能、社会生活规范、社会行为方式，培养学生的社会角色。,二、班集体的功能,（三）归属功能 学生作为班级中的一员，能感受到尊重、关爱、自由、安全、愉悦的心理气氛，是学生心理健康的保护剂。 学生在关爱、尊重他人和承担集体责任中发现自己的价值，获得自尊。 学生通过与他人交流，沟通排解不良情绪，调整自己的不良心理和行为。,二、班集体的功能,（四）发展功能 班集体的自主管理为学生提供不同责任岗位，能促进其个性情感、能力、社会性、行为等方面发生积极的变化。