第11课 辽宋夏金元的经济与社会

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1、第11课辽宋夏金元的经济与社会【教学理念与目标】以唯物史观的立场、观点、方法,坚持育人为本,德育为先。本课通过古诗词、宋代耕获图、地图、城市复原图等史料的解读,初步了解辽宋夏金元的经济发展的表现,并进一步分析这个时期的经济发展带来的社会变化,从而能解释这一时期优秀文明成果的主要特点与贡献、作用与影响,同时在教学过程中运用地图分析与讲解,史料解读与分析、归类与总结培养了时空观念、史料实证和历史解释等历史学科核心素养,从而能清晰了解辽宋夏金元时期的地理空间、环境特点、也能通过不同史料互证历史,解释历史,还提升了求真务实的思维品质;通过辽宋夏金元的经济发展的表现与社会变化,体悟古代人民的勤劳与智慧,

2、并且感受当时经济发展处于世界领先水平的民族自豪感和自身的历史责任感和使命感。【教学内容分析】本课是中外历史纲要(上)第三单元第11课,主要涉及的内容是辽宋夏金元的经济与社会,辽宋夏金元时期是继三国两晋南北朝之后又一个分立并存时期,也是中国古代历史长河中的繁盛时期,这个时期的中国经济在世界上处于领先地位,体现在勾栏瓦肆,边地榷场,江河两岸,沿海地带。商品经济的发展和经济重心的南移,成为传统农业社会底色下的一抹浓色!而经济的嬗变也引发了勾栏瓦肆中社会生活、理想观念和精神面貌的变化.【学情分析】嘉定二中是上海市特色普通高中,学生的整体水平相当于区级重点学校,学生有一定的学习能力、学习热情,知识也有一

3、定的储备,只是分析问题,归纳总结问题的能力、思维方式等需要进一步的提升,尤其是基于多种史料,如何运用科学的态度认识、辨识,解释历史,找到历史发展规律,从而做到“学以致用”,以史为鉴,进一步探究历史的本原,从而增强自身的历史使命感和责任感等方面需要积极引导。【教学方法】多媒体教学、史料教学法【教学重点难点】重点:辽宋夏金元的经济发展表现难点:辽宋夏金元时期的经济发展带来的社会新变化【教学过程】环节1:导入:白居易的忆江南、杜甫的忆惜、郑遨的富贵曲追忆唐朝的繁盛,话锋一转,对比课本中的沈括的“乃贫眼所惊耳此所谓不曾近富儿家”,以及后世史学家邓广铭、陈寅恪的点评,引发学生探究的兴趣:宋元时期比唐朝更

4、加繁盛?表现在哪里?设计意图:通过当时的诗词、绘画,体现“诗画证史”的价值,但是历史事实是不是如此?引发学生的思考,激发学生探究的兴趣,推动学生探索更多的史料,进一步了解历史,培养“史料实证”的精神。环节2:通过辽宋时期政权并立的地图简要回顾辽宋夏金元时期的社会特点,分析并立时期推动经济发展的因素?设计意图:通过地图,学生回顾分析辽宋夏金元时期的政治格局特点,落实“时空意识”,同时会议总结推动这个时期经济发展的原因有哪些?在分析中落实培养历史解释的能力。环节3:阅读教材,归纳总结,辽宋夏金元时期经济发展的表现和特点分类农业手工业矿冶业商业特色设计意图:通过分工阅读课本,加工教材知识,归纳总结各

5、行各业的特点,使学生对辽宋夏金元时期的经济发展的表现有所了解,通过特点的归纳,学生在掌握在众多现象中,归纳总结出特点,掌握核心的问题,培养学生的归纳能力,再返回去,这样的特点主要具体体现在那些方面,从而培养学生的历史解释能力。重点例举:辽宋夏金元时期农业发展的表现:引进占城稻的材料、苏字繁体字的含义,以及史料评价,分析农业经济的发展情况。重点例举:辽宋夏金元时期的手工业:矿冶业发展的史料、苏轼的石炭歌、种植棉花的介绍、出示毕昇的图片及梦溪笔谈关于毕昇发明活字印刷的记录,简介毕昇及活字印刷术。环节4:两宋夏金元时期经济发展格局的变化:经济重心的南移回顾前面农业手工业发展的情况,地理位置的归总,再

6、介绍辽宋夏金元时期的商业和城市经济:出示北宋东京城图、清明上河图、孟元老的东京梦华录中的史料,出示南宋临安城、元大都图以及交子和北宋时期南北人口分布图设计意图:通过地图、文献史料分析辽宋夏金元时期的商业和城市经济的繁盛超过了前朝,并呈现出新的特点,尤其是伴随各类经济的发展,偏重江南,最终实现了经济和人才的转移,与南宋时期完成了经济重心的转移。渗透“经济基础决定上层建筑”“经济对社会发展的推动作用和影响”的科学的历史观。环节5:经济的繁盛推动社会的新变化:阅读文献史料设计意图:通过分析文献史料的分析,得出经济繁盛推动社会出现了新的变化,“更加公平公正”、“国家控制社会松懈”、“人身束缚较少”从而

7、用再陈寅恪先生的话“华夏民族文化历千年之演变,造极与赵宋之世。”与开头首尾呼应。突出辽宋夏金元时期经济发展在历史长河中的影响和地位。环节6:教学总结提升:宋元经济在乡下勾栏、城中集市、边地榷场、江河两岸、沿海地带。商品经济的发展和经济重心的南移成为传统农业社会底色下的一抹浓色。而经济的嬗变也引发了勾栏瓦肆中的社会生活、思想观念和精神面貌的新变化【教学策略】史料教学法。教学过程中采用了多元、大量的史料,老师需要及时帮助学生分析,调动学生,激活课堂,激活教材。整堂课在分析的过程中,强调多民族政权并立,民族交融不断,最终推动经济的繁盛,社会的变化。教学过程中,了解“生产力和生产关系的辩证关系”渗透“

8、史料是通向历史认识的桥梁”、“区分历史叙述中的史实与解释” 从而树立“正确的国家观和对祖国的认同感”【结构板书】【作业设计】1、陈寅恪先生的“华夏民族文化历千年之演变,造极与赵宋之世”的观点你同意吗?为什么?(设计说明:巩固整堂课的重点:辽宋夏金元的经济发展表现及社会变化,以及在中国历史长河中的地位,当然,如果学生反对,只要说出明清突出的经济发展成就合理。)2、查阅资料,试举2例诗词,例证辽宋夏金元时期经济发展与社会?他们能说明哪些视角的问题?(设计说明:与本课的教学目标相一致,强调诗词也可以证史,追溯诗词背后的历史背景,同时实现跨学科组合,整合学生所学。并且要求学生自我查阅资料,自我帅选,是

9、一个学生自学能力的培养,史料甄别能力培养的双重作用。参考视角:时代特征、作者观点、社会特征等)【教学反思】本课的教学设计,依据历史课程标准,结合教材内容,应该说设计较为完整,从上课的效果来,学生在老师的带领下,完成了一课内容的学习,同时通过史料分析,参与总结,基本能掌握辽宋夏金元时期的经济繁盛的表现以及带来的社会影响,但有几点不足:第一:“教与学得主体有点颠倒”,老师的主导性变成了主体性,因为对诗词的理解有难度,学生的参与力度不够,思考力不深,就如何还“阅读时间、思考时间、说话时间”给学生,本课的教学还需要进一步调整,规划,是不是农业、手工业、商业都选择其一分析,再由学生得出辽宋夏金元时期的经

10、济与社会特征会更加顺理成章。也能体悟出历史史实与历史解释,培养学生的读史能力和解释能力。第二:“阅读难度比较大”本想从诗词的角度,和学生一起分析,渗透“诗词中的历史”,这与语文中的“诗词赏析”有机结合,但是,学生解读诗词需要时间,也需要能力,这就暗示我,查找资料要考量学情,贴切学生,简单易懂。第三:提前预习非常重要,最好做学案,学生可以提前掌握教材的基础知识,这样教学进程可能更加便利,因为是试教,学生没有拿到教材,就直接上课了,事实证明,预习对于课堂教学非常重要,历史学科学习更是如此,因为课后,我最大的反思是未来在实施这套教材时,要做好学案,要求学生提前预习整个单元,基本了解基础知识,然后由老

11、师和学生一起分析重难点,建立起知识之间的联系,再通过校本练习巩固,最后应该有单元作业,将整个单元统整起来,做好是单元思维导图的绘制,建立“历史树”,使广博的、浩瀚的、零散的历史有效地建立起联系,形成体系。【资料附录】材料一:古诗节选(来自唐诗宋词)“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南-白居易 忆江南“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室.稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实.”-杜甫忆惜“美人梳洗时,满头间珠翠。”-唐代.郑遨 富贵曲材料二:“乃贫眼所惊耳此所谓不曾近富儿家”-中外历史纲要上64页材料三:“宋代物质文明和精神文明所达到的高度,在中国整个封建社会历史时期之内,可以

12、说是空前绝后的。-邓广铭宋史职官志考正材料四:“华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世。”-陈寅恪邓广铭宋史职官志考正序材料五:“市井经纪之家夜市直至三更尽,才五更又复开张。如耍闹去处,通晓不绝”-北宋.孟元老东京梦华录材料六:“遇坊巷桥门及隐僻去处,俱有铺席买卖。”-南宋.吴自牧梦粱录材料七:“今朝半醉归草市,指点青帘上酒楼。”-南宋.陆游杂赋材料八:“天下苦蚊蚋,都城独马行街无蚊蚋,马行街者,京师夜市酒楼极繁盛处也。蚊蚋恶油,而马行街人物嘈杂,灯火照天,每至四更鼓罢,故永无蚊蚋。”-宋.蔡絛铁围山丛谈材料九:“宋代,四川以铁钱为主,大的每千钱二十五斤,中等的(应系折二钱)十三斤,这对于商旅是一个很大阻碍。”-彭信威中国货币史材料十:北宋后期,科举考试采取南北分卷的制度,特许北方五路分别考试,单独录取,以维持南北地区间取士人数之大体均衡。-邓广铭宋史职官志考正

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