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1、五年级 20142015 学年度第一学期期中检测试卷分析王南中段考测试工作已经结束，五年级全年级实际人数 150 人，参考人数150 人，及格人数 114 人，及格率 76%，优秀人数 22 人，优秀率 14.67%，平均分 67.5 分。最高分 91，最低分 18 分。低分人数 2 人，低分率 1.33%。从学生的答题情况可以得知:学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足， 阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析：一、 试卷分析。本次测试的内容是一至四单元，试卷满分为 100 分，三大版块：积累运用占 52 分，比较全面地考察学生对本册的知识积累和运用，由易到难
2、，层次性比较强；阅读占 18 分，分课内阅读和课外阅读，比较能考察学生的阅读能力，但我觉得课外阅读题型不灵活；作文是半命题作文，占 30 分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、 考情分析1、读拼音，写词语。此题考查了 8 个生词掌握情况，总分 16 分。学生得分率达 85%，失分主要集中在“孕育”一词，虽然这两个字都学过，但组在一起对学生来说是个新词。所以好多学生没能得分。看来我们今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，在教学生字时要鼓励学生多组词，积极积累课外的词语。2、按要求完成各题。（1）选择正确读音（5 分），5
3、个词语中 3 个是课文里的二类字，2 个是多音字，正确率 65%，失分的主要原因是学生平舌翘舌分不清，多音字的读音没掌握好，上课尽管老师再三强调，但因为平时的错误习惯，所以就没把握好。（2）查字典（3 分）。考查“魔”的部首查字和解释，全年级只有两个同学把它的部首，笔画写对，除此之外都是写查“广”字，选择解释也极少人选对。（3）把成语补充完整（3 分），这是课本上的词语，得分率 83%，很多同学把“拔”写成了“拨”，东施效颦的“效”写成“郊”，这个主要是学生不认真导致的失分，所以还是要加强学生对词语的识记。（4）判断题（5 分）。此题失分最严重的是第一题，得分率才 28%，狐假虎威不是伊索寓言
4、，但很多学生不知道，所以给对了。其它四题正确率比较高。3、按要求改写句子（4 分）。有两题，一题是造句，一题是修改病句， 这两题的题目都很简单，但学生做得也不是很理想，全对的只有约 60%，造句一题很多事前言不搭后语，这次修改病句做得很很好。4、按课文内容填空，（11 分）。此题为是课文中的积累内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，因为是课内知识，所以是答得最好的一道题，空题的基本没有，除了个别写错字，其他的都能拿满分。在今后的教学过程中我们力争做到精益求精，力求人人过关。二、阅读题分课内阅读和课外阅读，此题主要考查学生的阅读理解能力。(总分 18 分)1、课内阅读考的是变色龙选
5、段。第一题写出这段话是写变色龙的什么特点，错得很严重，得分率只有 26%。第二题破折号的作用也有不少人不会。这也引起了我的反思，是不是在我们上课时，课文讲得不深入，不透彻？看来，拿到一篇课文，要教什么？确实值得我们去研究。2、课外阅读。课外阅读考的是学生理解能力和灵活答题能力相较于课内阅读，此题就更不理想了，总得分率不到 30%。此题中不论是对短文的理解，还是答题时的语言表述、课外积累，学生都存在严重的不足。我想这跟我们对学生阅读方法的引导不到位也有一定的关系。三、习作。本次的作文比较好写，是半命题作文，题材不限，这样学生 选择的方向就很广，也不容易写偏，所以基本上没有偏题的作文。但是问题 还
6、是很多，从学生写的文章中可看出，句子不通顺，标点使用不正确是通病， 能用上拟人比喻的少之又少。四、整改措施1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次让学生多进行课内外积累，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句， 陶冶情操，颐养性情。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。（1）提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太
7、懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。（2）要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。3、习作（1）加强小练笔，坚持写好每一篇小练笔中的每一句话，这是提高写作水平的有效途径。小练笔取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。同时，还可以把课堂上学到的各种写作方法，如材料的取舍、主题的提炼、语言的表达、结构的安排等运用于实践，有意识地加以训练。（2）提高审题能力。在写作中审题能力非常重要，一旦把题审偏了， 作文分将大打折扣。所以要努力提高学生的审题能力，争取不写偏题、离题作文。（3）严格规定写作字数。首先要让他们写得出来，才去写得好。
