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1、近似数教学目标1结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2会用近似数描述生活中的事物,能根据给出的近似数选择合适的答案。3了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。教学建议认识近似数1师生交流知道的鸟和花。然后出示教材中的两幅图片,让学生说一说了解到什么数学信息。2提出:1300和2230是我国鸟类和花卉种类的准确数量吗?鼓励学生大胆发表自己的意见,并解释数据和文字描述的实际意思。3教师参照教材中的文字介绍生活中用近似数描述的事物,并出示中学、小学两幅图和下面的文字,让学生读一读,告诉学生:2904和1213是准确数,3000是2 904的近似数,1200是
2、1213的近似数。4教师介绍近似数的表示方式和“”的名称。然后鼓励学生举出生活中用近似数描述事物的具体实例。练一练第1题,师生共同完成。先让学生读文字,再讨论以下问题:(1)一个大型养鸡场,某一天产鸡蛋3638个,用怎样的近似数描述比较合适?(3700个)(2)李奶奶的家庭养鸡场,某一天产鸡蛋227个。如果用整百的近似数,怎样描述?(200个)如果用整十的近似数呢?(230个)第2题,先让学生理解题意,再选择答案。交流时,重点说一说是怎样判断的。答案:(1)梨树519棵。(2)苹果树691棵。第3题,由学生独立完成。交流时,要说出选择近似数的理由。学生可能出现不同结果。如2193元,如果学生填出大约2000元和大约2200元,可让学生说一说两个近似数的不同含义。第4题,由学生独立完成,然后交流。如果出现不同答案,只要合理就肯定。如39023900或39024000,两种答案都可以。