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1、2011-2012学年第二学期期末学科质量检测总结（模板）一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）（一） 数学 （学科）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注九（1）九（6）2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5-8079.56059.5-4040分以下九（1）68634100九（6）6934171233二、对本次质量检测所任年级、学科成绩的分析本次考试试卷总体难度较大,高分段占三分之一和低分段占三分之一，三分之一人集中在中间，说明试卷的总体难度较大。优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率较高。 三、在本次质量检测中所任年级、学科教学中存
2、在问题的反思、分析及改进办法1.总体情况分析本次考试试卷共有28道题组成，题量适中，难度较大，灵活性大。试题重难点突出，能覆盖本册重要内容，全面考察了学生对双基和实际运用的能力。试题紧扣课标，突出了新课程理念，有助于培养学生思维，注重学生数学素养的提高，形式多样，贴近生活，注重双基，比例适当。2.存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：（1）基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。（2）综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。（3）部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。（4）缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和
3、社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。教师方面存在的主要问题有：（1）忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。（2）复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。（3）对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。（可能有些老师认为那是语文老师的“管辖”范围，与自己无关）（4）对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。3.典型错题情况分析题号考查内容失分原因改进措施6弧和圆周角、圆心角的关系题中已知弧的度数，学生想不到和圆心角、圆周角度数联系多加强练习，强化弧的度数和角的度数的关系17圆
4、锥的侧面积、全面积公式学生空间想象力差，弄不清旋转后的几何图形形状培养学生的空间感和动手能力，必要时用实物演示，培养学生养成探究问题的能力20反比例函数与一次函数学生计算能力差，公式记错导致懂道理但计算错误加强学生的计算能力及考虑问题的全面性23扇形弧长公式学生旋转三要素没搞清楚及弧长公式记得不牢导致出错通过各种习题使学生见多识广24一元二次方程的应用面积问题学生不理解在折叠后长方体的长、宽、高各是什么重视空间观念的培养27直线和圆的位置关系学生忽略了直线与圆的特殊位置关系切线的判定两种类型的区别及方法的应用。加强对基础知识的理解，使学生在判断时依据正确28二次函数与方程学生考虑不够周全，只考
5、虑了一般式，但没根据题意写成三个点的坐标加强学生的灵活性的训练，考虑问题要全面，完整。4. 改进的措施（1）继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。 （2）重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。（3）重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归
6、纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。（4）注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。（5）关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:加强对后进生的个别辅导，增强自信。作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。经常交流，加强心理辅导。分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。（6）不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排
7、等方面的意见建议本次命题考试统一安排，试题以数学课程标准为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现课标的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷全面考察了本学期所学四章二次根式、一元二次方程、旋转、圆统计和概率二次函数的知识点，题量适中，难度较大，具体特点如下：1.重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。2.重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，画简单几何体的三视图.；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。3.试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
