《高中生物 第五章 第二节 生物进化和生物多样性课件 苏教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 第五章 第二节 生物进化和生物多样性课件 苏教版必修2（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章,理解 教材 新知,把握 热点 考向,知识点一,知识点二,考向一,考向二,应用创新演练,随堂基础巩固,课时跟踪训练,第 二 节,1中生代又称为裸子植物和爬行动物 的时代，而原始哺乳类和鸟类的出现，是中生代在动物进化史上的两 个重大事件。 2在新生代，鸟类、哺乳类和被子植 物得到了更大的发展；第四纪诞生 了人类。 3地球上的生物是从单细胞到多细胞， 从简单到复杂，从水生到陆生，从 低级到高级逐渐进化来的。,4生物多样性是指地球上所有生物， 它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 5根据生物细胞的结构特征和能量
2、利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。,6生命发展史的三大阶段：原核单 细胞阶段、真核单细胞阶段、真核多细胞阶段。 7生物进化的三大方向：进行光合 作用的植物为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌为自然界的分解者；摄食有机物的动物为自然界的消费者。,自读教材夯基础,1生物进化的基本历程填图,2生物进化的基本顺序填空 (1)从 多细胞；从简单 ；从 陆生；从低级高级。 (2)在生物进化过程中，许多物种 ，又有许多 不断产生。,单细胞,复杂,水生,相继绝灭,新物种,1植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？ 提示：从生活环境分析：水生陆生； 从结构
3、分析：简单复杂； 总趋势：低级高级。,2了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？ 提示：了解生物进化历程的主要依据是化石。 同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。 3试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。 提示：生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。,跟随名师解疑难,1几个重要进化事件 (1)真核生物出现后有性生殖方式的出现：使生物进化速度明显加快。 (2)寒武纪生物大爆发：形成了生态系统的第三极，对植物的进化产生重要影响。 (3)原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件
4、。,2进化方向 (1)代谢：异养厌氧光能自养异养需氧。 (2)结构：原核单细胞真核单细胞真核多细胞。 (3)生殖：无性生殖有性生殖，体外受精和发育体内受精和发育。 (4)消化：细胞内消化细胞外消化。 (5)呼吸：无氧呼吸有氧呼吸。,特别提醒原始地球环境没有氧气，原始生命构造简单，体内无复杂的酶体系，不能将无机物合成有机物，只能从环境中摄取现成的有机物，因此原始生命是异养厌氧型。,1.生物多样性判断正误 (1)生物多样性即地球上所有动物、植物和微生物及它们所拥有的全部遗传物质的总和。 ( ) (2)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 ( ) (3)遗传多样性是指地球上生物所携
5、带的遗传信息的总和。 ( ) (4)生态系统多样性不仅指地球上各种生态系统的组成及功能的多样性，还应包含各种生态过程的多样性。 ( ),2五界系统填空 (1)分类依据：根据 的结构特征和 的基本差异 。 (2)内容： 、 、 、植物界和动物界。,生物细胞,能量利用方式,原核生物界,原生生物界,真菌界,(3)意义： 显示了生命发展史的三大阶段： 阶段、 阶段和 阶段。 显示了进化的三大方向：进行 的植物，为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌，为自然界的 ；摄食有机物的动物，为自然界的 等。,原核单细胞,真核单细胞,真核多细胞,光合作用,分解者,消费者,1请你从分子水平分析，生物具有多样性的直
6、接原因和根本原因分别是什么？ 提示：分别是蛋白质的多样性和DNA的多样性。,2右图表示生物多样性的三个不同 层次，你能说出、分别属于哪种 层次吗？ 提示：、分别属于遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 3一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系？ 提示：一个物种的遗传多样性越丰富，它对环境的适应性就越强。,例1生物进化的历程可以概括如下： (1)从细胞结构看，由_进化到_； (2)从细胞数量看，由_进化到_； (3)从生存环境看，由_进化到_； (4)从生殖方式看，由_进化到_； (5)从生物体结构和功能看，由_进化到_；由_进化到_。,思路点拨,精讲精析生物进化历程可概括为：从原核细
7、胞真核细胞；从单细胞生物多细胞生物；从水生陆生；从无性生殖有性生殖；从生物体结构和功能看，由简单复杂；由低级高级。 答案(1)原核真核(2)单细胞多细胞(3)水生陆生(4)无性生殖有性生殖(5)简单复杂低级高级,例2下列关于生物进化与生物多样性关系的说法，不正确的是 () A一个物种的形成或绝灭会影响到若干其他物种的进化 B生物之间的相互选择与生物多样性的形成有关 C生物多样性的形成就是指新物种形成的过程 D人类活动也会影响生物进化和生物的多样性,.,思路点拨,精讲精析物种之间的共同进化是相互选择的，因此，一个物种的形成或绝灭会影响到其他物种的进化；生物多样性与共同进化有关，共同进化是生物之间
8、以及生物与无机自然环境之间的相互选择；生物多样性的形成除了形成新物种之外，还有遗传多样性和生态系统多样性的形成；人类的活动会造成某些物种的绝灭。 答案C,1设计实验探究环境因素对生物多样性 的选择作用。 2设计实验探究种群间是否存在生殖隔离。,典例剖析,某研究小组研究某地的两个湖泊，这一地区有时会发洪水，每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色和金黄色的。他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两种假设。如下图所示。,(1)在假说甲和假说乙中，湖泊和湖泊中的两种鱼的祖先各是哪种鱼？ _。 (2)DNA分析表明，湖泊中红褐色鱼和湖泊中红褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个假说？ _。,(3)假说甲是否符
9、合当地实际情况？为什么？ _。 (4)湖泊中的红褐色鱼和金黄色鱼是否为一个物种？如何确认？ _ _。,解析(1)按照假说甲，湖泊中的鱼应起源于同一种祖先，按照假说乙湖、湖中原来各自只有一种鱼，另类的鱼应随洪水来自另一湖。 (2)若DNA分析湖、湖中红褐色鱼DNA相近，这可支持假说乙。 (3)假说甲未顾及“发洪水”可导致两湖鱼混杂的事实。 (4)欲确认两湖中鱼是否为同一物种应进行杂交实验，认定依据是否存在生殖隔离。,答案(1)假说甲中：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼；假说乙中：湖中原来只有红褐色鱼，湖中原来只有金黄色鱼 (2)这一证据支持假说乙 (3)不符合。因为假设没考虑当地“有时会发洪水”这一实际情况 (4)可设计杂交实验： 如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种(或若两种鱼杂交，存在生殖隔离，说明它们不是同一物种),
